事實上，有孩子的父母在無事可做時，本能地習慣於教壹兩歲的孩子背誦幾首簡單的詩歌，並以此為榮。如果壹個孩子在壹兩歲時就能背誦幾十首歌曲，他將被認為是極其聰明的，甚至是壹個神童。畢竟，許多孩子在這個時期不能很好地或完全地說日常語言。
事實上，相關研究專家指出，根據神經生物學原理，這樣的孩子只是大腦和語言發育得更早更快，與智商並沒有絕對的直接關系。
然而，許多家長判斷他們的孩子比別人聰明，長得比別人快，所以他們可以在早上送他們去幼兒園和小學。但事實上，孩子們學習的東西只是機械的和無法理解的，但他們可能會覺得有趣但不知道這意味著什麽。這只是孩子練習語言表達的壹種方式，他們的心智成熟並沒有超出他們的生理年齡。
我們現在提倡的6歲前的早期教育，並不是從小教孩子多少機械知識，而是為了更好地開發孩子的潛能，培養孩子良好的習慣。如果妳教6歲前的孩子，妳可以學到很多知識，但與6歲後的孩子相比，他們的理解能力不可同日而語。
我的壹個好同學告訴我，她的孩子上了壹所私立幼兒園，等到他們畢業的時候，他們學到的知識已經達到甚至超過了小學壹年級的水平。但是當孩子們在壹年級開始學習他們在幼兒園學到的知識時，她發現孩子們不會突然忘記。
許多中小學家長和老師都觀察到壹個現象，即班級中年齡較大的孩子通常比年齡較小的孩子理解能力更強、成績更好，在人際交往中具有明顯的優勢。
從這些日常觀察和了解中，我理解了為什麽國家教育部門要求公立幼兒園不讓小學化，小學壹年級要嚴格零起點教學，嚴格控制入園年齡。事實上，這是為了孩子好。只是全國各地的經濟發展水平和教育水平不同，每個家庭的經濟實力不同，教育投入不同，父母的認知水平不同，孩子的表現在早期表現出很大的差異。
早教還是不早教？私立還是公立？早入場還是晚入場？和孩子有沒有關系？.....這壹系列的問題相信家長們都經歷過。如何選擇？同樣:沒有統壹的答案。為了做出最理性和正確的選擇，我們必須學習更多的育兒和教育知識，充分了解我們的孩子和各種環境，最終做出自己的選擇。
以下圖片為人民日報發布的100首唐宋經典詩詞。教孩子練習語言發展，培養語感沒有錯，但不要介意隨著孩子的成長，生活中的學習內容豐富了，他經常會忘詞！武亦姝考入清華，不是憑借2000首詩！