雖然我們通常把學校裏的老師稱為“老師”，但這裏的“老師”實際上是教師的工作，教學是其基本職能。明清以來，教師壹般被稱為“先生”。
直到19年底，中國現代教育的奠基人、辛亥革命的老兵何子淵將西學（美式教育）引入中國，並在建立新學校後，他們開始在學生行為準則中明確規定教師的頭銜為“教師”。然而，大多數學生按照慣例將“先生”的名字改為“老師”，這從國民政府時代開始並壹直沿用至今。
教書育人:
“百年大計，教育為本”。在中國，經濟已經進入快車道；改革開放開拓了廣闊的市場，學校教師結合實際要求，大力倡導愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、學而不厭、誨人不倦，十分重要。這就要求教師具有高度的責任感和強烈的使命感。
學生的專業知識水平在很大程度上受到教師知識水平的制約。如果教師沒有透徹地了解教材分析，掌握知識的關鍵點並清楚地解釋要點，那麽學生在聽完這堂課後會有壹種模糊的小收獲感。因此，教師在講課前應徹底理解教材，抓住重點，拓寬知識面，讓學生在每堂課上都感到富有成效。