經過三年的發展，孩子進入學前班，這是人壹生中非常重要的時期。人的很多基本能力都是在這個年齡形成的，比如口語、基本動作和壹些生活習慣，性也是在這個年齡初步形成的。因此，這壹時期的教育和心理護理不容忽視。早期教育包括體、智、德、美四個方面。
體育是早期教育的首要任務。培養孩子良好的生活習慣和獨立生活能力，發展孩子的基本動作，如走、跑、跳、爬、爬。要完成這些任務，光有保健和營養養護是不夠的，還必須進行壹定的體育活動，掌握壹定的技能，使孩子的骨骼、肌肉和各種器官得到鍛煉，提高適應能力和各種機能。
智育:早期智育，傳授高深的科學知識並不重要，重在開發孩子的智力，即開發孩子的註意力、觀察力、記憶力、思維想象力，以及口頭表達能力。學前智育是為以後的教育打基礎。錯過這段時間，後面的學習會非常困難，甚至無法挽回，比如口語。如果壹個人在學齡前沒有機會練習口語，即使成年後花了很多精力，也達不到正常的口語水平。應該從培養孩子的智力、學習習慣、學習興趣等方面去準備，而不是以認識多少單詞、學過多少書作為孩子智力的標準。
德育:指對孩子的道德教育。人的品德形成有三個因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前的孩子對事物的理解比較低，很多抽象的道理是理解不了的。他們只能理解相對直接簡單的是非標準，可以培養壹些待人接物的初步行為習慣，比如禮貌、善良、誠實。孩子是有模仿性的，社會上很多事情都會不自覺的影響他們。如果不主動教育，孩子自然會學到很多不良的行為習慣。所以道德教育要靠大人把教育內容細致入微地滲透到孩子的整個生活中，僅靠說教和說教絕不有效。
美育:指對兒童的審美教育。生活中有很多自然現象和社會現象能讓人感受到美，壹些藝術形式就是這些美的內容提煉和升華的結果。對孩子進行審美教育，就是要培養他們自覺地去體驗生活中的美，教會他們初步的表現自己對美的感受的技巧，甚至去創造壹些東西。藝術形式生動形象，多以聲音、色彩或手勢來描述，符合學齡前兒童的心理特點。所以藝術形式能吸引孩子的註意力和興趣，容易受到藝術的影響和熏陶，比如歌曲、音樂、舞蹈、詩歌、藝術家、文學作品等。都是孩子知識經驗少，理解鑒賞水平低，生理上還不成熟，只能選擇那些通俗易懂的作品。
我們周圍的環境，以及人的行為和語言，對培養孩子的美感有著深刻的影響。所以，美化幼兒園和家庭環境，成人的舉止、行為、著裝都很重要。
學齡前兒童在心理護理中應註意心理特點。這時，兒童的抽象思維已經產生，能夠理解數字的抽象概念；創造性的想象力也出現了，個別孩子可以畫出非常新穎的圖畫，編有趣的故事。因此，無論是家庭生活環境還是社會生活環境，都要為孩子營造良好的氛圍，讓孩子從日常生活中感受到真善美的培養，通過傾聽培養孩子的良好品質，使孩子的心理在健康、向上、友善的環境中發展。在心理護理上，要非常註意方法，避免對孩子使用粗暴、簡單的訓斥，這樣容易讓孩子自卑；也不能采取遷就縱容的方法，這樣會讓孩子覺得自以為是，自以為是。應該采取正面引導和說服的方法，比如通過勞動培養孩子吃苦耐勞、樂於助人的性格，讓孩子在心理上感受到工作後的快樂和幫助他人後的快樂。在兒童心理護理上，也要註意順其自然，與兒童教育保健緊密結合。適當的護理可以讓孩子的教育事半功倍。
人的壹生應該接受三方面的教育，即家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育作為人生中教育最早、影響最久的壹種基本形式，對年輕壹代的成長起著非常重要的作用，是學校教育所無法替代的。
學前教育中的預防措施:
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度在加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數家長因為專業和工作的原因，與教育沒有直接聯系，對孩子的教育多是憑感覺和經驗，教育孩子的方法不當。孩子普遍性情暴躁，盛氣淩人，缺乏主見，意誌力薄弱。這種情況怎麽解決？作者認為應該采取以下方法讓孩子健康快樂地成長:
第壹，消除父母對孩子造成的恐懼
初中階段是孩子“翻越坎”的階段。由於種種原因，他們學習成績下降，父母著急，心情浮躁。孩子和父母之間有對立。這時候家長要靜下心來，學會耐心等待孩子的成長。有專家說:“孩子避免失敗的欲望比爭取成功的欲望更強烈。為了防止最小可能的失敗，我寧願降低努力程度。”這是父母的恐懼讓孩子失去主動性的重要原因之壹。希望家長不要壹看到孩子成績差就“試用”甚至痛苦，以免對孩子失去信心，家長要從過程中問孩子的學習，比問結果更科學有效。
第二，建立孩子的自信心
發明家愛迪生童年時有強烈的求知欲，喜歡追根溯源。他問老師為什麽“2+2等於4”，於是惹了大禍。他剛入學三個月，被勒令退學。他媽媽很傷心，決心親自教育兒子，樹立自信心，教他文理化學，培養他愛學習愛科學的習慣。愛迪生的求知欲被進壹步激發。“天才”的胚芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞名的發明家。可見成功來源於自信，自信的建立和周圍人的常識。父親不欣賞自己的孩子。孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不欣賞她的兒子，所以不會有今天的發明家愛迪生。家長要用放大鏡去發現孩子的閃光點，幫助孩子樹立克服困難的信心。在孩子需要幫助的時候，家長要掌握壹定程度的幫助，千萬不要超越，要留有余地。比如孩子問壹個字怎麽寫，有的家長會隨便報，這樣最省力，但是很不能接受。當孩子問壹個單詞怎麽寫的時候，不如鼓勵孩子“妳不會查字典嗎？”先檢查壹下，然後告訴爸爸(媽媽)。有了這樣的指導，孩子們會很樂意查字典。這不僅節省了家長大量的時間，也培養了孩子自己獲取知識的能力。而這種能力在人的壹生中是非常重要的。只有讓孩子跳躍，通過自己的努力獲得成功，才能讓孩子感受到成功的喜悅，建立自信心。
經過三年的發展，孩子進入學前班，這是人壹生中非常重要的時期。人的很多基本能力都是在這個年齡形成的，比如口語、基本動作和壹些生活習慣，性也是在這個年齡初步形成的。因此，這壹時期的教育和心理護理不容忽視。早期教育包括體、智、德、美四個方面。
體育是早期教育的首要任務。培養孩子良好的生活習慣和獨立生活能力，發展孩子的基本動作，如走、跑、跳、爬、爬。要完成這些任務，光有保健和營養養護是不夠的，還必須進行壹定的體育活動，掌握壹定的技能，使孩子的骨骼、肌肉和各種器官得到鍛煉，提高適應能力和各種機能。
智育:早期智育，傳授高深的科學知識並不重要，重在開發孩子的智力，即開發孩子的註意力、觀察力、記憶力、思維想象力，以及口頭表達能力。學前智育是為以後的教育打基礎。錯過這段時間，後面的學習會非常困難，甚至無法挽回，比如口語。如果壹個人在學齡前沒有機會練習口語，即使成年後花了很多精力，也達不到正常的口語水平。應該從培養孩子的智力、學習習慣、學習興趣等方面去準備，而不是以認識多少單詞、學過多少書作為孩子智力的標準。
德育:指對孩子的道德教育。人的品德形成有三個因素，即對品德的認識、情感和行為。學齡前的孩子對事物的理解比較低，很多抽象的道理是理解不了的。他們只能理解相對直接簡單的是非標準，可以培養壹些待人接物的初步行為習慣，比如禮貌、善良、誠實。孩子是有模仿性的，社會上很多事情都會不自覺的影響他們。如果不主動教育，孩子自然會學到很多不良的行為習慣。所以道德教育要靠大人把教育內容細致入微地滲透到孩子的整個生活中，僅靠說教和說教絕不有效。
美育:指對兒童的審美教育。生活中有很多自然現象和社會現象能讓人感受到美，壹些藝術形式就是這些美的內容提煉和升華的結果。對孩子進行審美教育，就是要培養他們自覺地去體驗生活中的美，教會他們初步的表現自己對美的感受的技巧，甚至去創造壹些東西。藝術形式生動形象，多以聲音、色彩或手勢來描述，符合學齡前兒童的心理特點。所以藝術形式能吸引孩子的註意力和興趣，容易受到藝術的影響和熏陶，比如歌曲、音樂、舞蹈、詩歌、藝術家、文學作品等。都是孩子知識經驗少，理解鑒賞水平低，生理上還不成熟，只能選擇那些通俗易懂的作品。
我們周圍的環境，以及人的行為和語言，對培養孩子的美感有著深刻的影響。所以，美化幼兒園和家庭環境，成人的舉止、行為、著裝都很重要。
學齡前兒童在心理護理中應註意心理特點。這時，兒童的抽象思維已經產生，能夠理解數字的抽象概念；創造性的想象力也出現了，個別孩子可以畫出非常新穎的圖畫，編有趣的故事。因此，無論是家庭生活環境還是社會生活環境，都要為孩子營造良好的氛圍，讓孩子從日常生活中感受到真善美的培養，通過傾聽培養孩子的良好品質，使孩子的心理在健康、向上、友善的環境中發展。在心理護理上，要非常註意方法，避免對孩子使用粗暴、簡單的訓斥，這樣容易讓孩子自卑；也不能采取遷就縱容的方法，這樣會讓孩子覺得自以為是，自以為是。應該采取正面引導和說服的方法，比如通過勞動培養孩子吃苦耐勞、樂於助人的性格，讓孩子在心理上感受到工作後的快樂和幫助他人後的快樂。在兒童心理護理上，也要註意順其自然，與兒童教育保健緊密結合。適當的護理可以讓孩子的教育事半功倍。
人的壹生應該接受三方面的教育，即家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育作為人生中教育最早、影響最久的壹種基本形式，對年輕壹代的成長起著非常重要的作用，是學校教育所無法替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度在加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數家長因為專業和工作的原因，與教育沒有直接聯系，對孩子的教育多是憑感覺和經驗，教育孩子的方法不當。孩子普遍性情暴躁，盛氣淩人，缺乏主見，意誌力薄弱。這種情況怎麽解決？作者認為應該采取以下方法讓孩子健康快樂地成長:
第壹，消除父母對孩子造成的恐懼
初中階段是孩子“翻越坎”的階段。由於種種原因，他們學習成績下降，父母著急，心情浮躁。孩子和父母之間有對立。這時候家長要靜下心來，學會耐心等待孩子的成長。有專家說:“孩子避免失敗的欲望比爭取成功的欲望更強烈。為了防止最小可能的失敗，我寧願降低努力程度。”這是父母的恐懼讓孩子失去主動性的重要原因之壹。希望家長不要壹看到孩子成績差就“試用”甚至痛苦，以免對孩子失去信心，家長要從過程中問孩子的學習，比問結果更科學有效。
第二，建立孩子的自信心
發明家愛迪生童年時有強烈的求知欲，喜歡追根溯源。他問老師為什麽“2+2等於4”，於是惹了大禍。他剛入學三個月，被勒令退學。他媽媽很傷心，決心親自教育兒子，樹立自信心，教他文理化學，培養他愛學習愛科學的習慣。愛迪生的求知欲被進壹步激發。“天才”的胚芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞名的發明家。可見成功來源於自信，自信的建立和周圍人的常識。父親不欣賞自己的孩子。孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不欣賞她的兒子，所以不會有今天的發明家愛迪生。家長要用放大鏡去發現孩子的閃光點，幫助孩子樹立克服困難的信心。在孩子需要幫助的時候，家長要掌握壹定程度的幫助，千萬不要超越，要留有余地。比如孩子問壹個字怎麽寫，有的家長會隨便報，這樣最省力，但是很不能接受。當孩子問壹個單詞怎麽寫的時候，不如鼓勵孩子“妳不會查字典嗎？”先檢查壹下，然後告訴爸爸(媽媽)。有了這樣的指導，孩子們會很樂意查字典。這不僅節省了家長大量的時間，也培養了孩子自己獲取知識的能力。而這種能力在人的壹生中是非常重要的。只有讓孩子跳躍，通過自己的努力獲得成功，才能讓孩子感受到成功的喜悅，建立自信心。
——把那些孩子當自己的孩子來教育和愛護，壹切問題都可以解決。當然，招老師的前提是有愛心，專業可以是其次。