學習目標①認識“兼職”、“傭人”等7個新單詞。能寫12“氣味、灰塵”等新詞。能正確讀寫“遠近功名，遠近見識”等14字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子向老師學習的歷程，感受孔子和老子的品格。
③懂得勤奮、謙虛、永不滿足，真誠、無私、尊師重道。
課前準備
①學生讀課文，畫出生字。
②自制生詞卡。
③收集孔子和老子的相關資料。
第壹類
緊扣主題，引入新課。
①老師提示題目:17，孔子從師。
②理解問題的意思。
A.用自己的話表達問題中的隱含意思(年輕的孔子拜博學的老子為師，學知識，學做人)。
B.質疑推演。
估計學生提問:孔子是個什麽樣的人？他為什麽要向老師學習？如何向老師學習？
第壹遍讀課文，靠識字學單詞。
1認識新單詞。
A.互相檢查同桌對生詞的識別情況。
B.通過名字認識新單詞。
②尋找生詞的“朋友”。
A.為這些新單詞分組。
B.讀單詞。
認真閱讀課文，解決問題和疑惑。
孔子是壹個怎樣的人？
學生結合課本中的“資料袋”和課前收集的相關資料學習課文。
②孔子為什麽要向老師學習？如何向老師學習？
學生結合課文中的相關句子進行理解。
該課件側重於:
A.曲阜和洛陽相隔千裏。孔子睡在風裏，睡了壹天壹夜，幾個月後終於來到了洛陽。
b:曲阜離洛陽很遠。孔子花了幾個月的時間才到達洛陽。
對比這兩句話，有什麽區別？
◆從第壹句話妳感受到了什麽？
家庭作業
抄下妳最喜歡的句子。
②摘自孔子和老子的名言。
第二節課
復習單詞
①讀卡。老師隨機抽出單詞卡，點名讓學生讀。
②組內檢測。在小組裏模仿老師的方法，互相檢查對單詞的掌握程度。
朗讀
自由朗讀課文，把自己感受最深的讀給同桌聽。
②展示閱讀課文，同桌互相閱讀、傾聽，互相提建議。
(3)表演朗讀課文，在朗讀的同時把課文中容易的內容付諸行動。
4閱讀與升華。聽了剛才的閱讀，妳對孔子和老子有什麽新的認識？
指導寫作
讓學生做“小老師”，指出寫生詞的註意點，如“歡迎”和“小”在“灰塵”上面，不用掛鉤。
②讓書法好的學生用田字格內番話寫生詞，並註意生詞的結構特點。“仆人，格蘭特”這幾個字有左右結構，左窄右寬。
③學生寫字寫字。
安排實踐活動
①活動總動員。孔子和老子創立的儒家文化是中國文化的精髓。中國傳統文化就像壹個巨大的寶庫。讓我們開展壹項活動，了解生活中的傳統文化，感受豐富多彩的傳統文化。
②活動準備。
A.命名。根據課本，妳在生活中想了解哪些傳統文化？學生們根據他們將要知道的東西給這個活動命名。
B.組織。自由組建合作小組，推薦壹位同學擔任組長。
③擬定活動計劃。小組長將組織討論並制定出這次活動的計劃。
④交流活動計劃。
家庭作業
2.小學三年級《孔子學徒》教案。
學習目標1。認識7個新單詞，會寫12個新單詞，掌握12個“熟知、遊歷、不解、上進、恭敬、道德”等單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子向老師學習的歷程，感受孔子和老子的品格。
3.懂得勤奮、謙虛、永不滿足；真誠無私，尊敬老師。增強民族自豪感和自豪感。
4.學會用課外資料學習語文。
課前準備
1.多媒體課件(孔子畫像、孔子講座、孔子作品、紀念孔子的人物場景)。
2.自制新單詞卡。
3.學會自己讀課文，記下問題。
第壹類
情景介紹
1.說話:
同學們，在兩千多年前的春秋時期，中國有壹位偉大的思想家和教育家，名叫孔子(板書:孔子，讀音:杜梓子)。讓我們通過這個視頻走近孔子。
2.播放多媒體課件:看完這個視頻妳有什麽想說的？
(學生根據課件內容談談自己的感受)
3.導讀:孔子為什麽能成為偉大的思想家、教育家？學完《孔子學徒》這篇課文，我們就可以揭開這個秘密了。
用課件激發學生對孔子的敬仰，為全文的學習創設情境。
初讀感知
1.學生可以自由閱讀課文。
2.檢查對單詞的掌握程度。
指名道姓念:日夜兼程，不知能否毫無保留地睡去，教人贊嘆。註意標點符號的發音。
3.檢查課文的閱讀。
讓學生推薦班上壹兩個閱讀好的同學作為“老師”，檢查學生課文的閱讀情況。
4.感知課文大意:課文說了什麽？
閱讀並理解
1.孔子和老子給我們留下了深刻的印象。請在讓妳感動的句子上劃上“──”,並在文中註明妳的感受。
2.把妳畫的句子讀出來，把妳的感受告訴群裏的同學！
3.課堂交流閱讀心得。
學生結合課文中的關鍵句子和實際生活談談自己的感受。
(1)論孔子
他總覺得自己知識不夠淵博。三十歲離開家鄉曲阜，到洛陽拜大思想家老子為師。
(2)曲阜和洛陽相隔千裏。孔子睡在風中，日夜操勞。幾個月後，他終於來到了洛陽。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！所以他上前行禮...
孔子馬上說:“學生孔丘來見老師了。請收我為徒。”
學無止境。
6.從此以後，孔子每天不在老師身邊，總是求教。
如果妳把文本放到情感中，從情感中去理解文本，那麽語文的作用就降低了很多。
(二)談老子
①“妳是孔丘，聽說妳要來，我就在這裏迎接。妳在學習知識方面不比我差。為什麽拜我為師？”
②老子也毫無保留的把自己的知識教給了他。
(3)學生根據交流綜合談論自己對孔子和老子的印象。
課後作業
結合課文或課外資料談談妳對孔子或老子的印象。下節課，班級將舉行“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書報告會。
第二節課
評論簡介
1.聽壹聽，讀壹讀所畫的單詞。
同桌分享記憶生詞的方法。註意“山”和“兵”的區別以及“塵”上的寫法。
2.上節課，我們學習了課文。孔子和老子給妳留下了哪些印象？
3.導讀:大聲朗讀可以讀出妳的感受嗎？
朗讀
1.學生可以自由練習閱讀。
2.朗讀妳深有感觸的句子(提醒學生朗讀有關孔子和老子態度的詞語和禮貌用語)。
3.老師介紹。
閱讀理解
1.分組行動。
2.推薦壹個群演，進壹步加深對孔子和老子的印象。
學生進壹步受到情緒的影響和感染，用真情面對人物。
讀書報告
學生將在班裏舉行“我心中的孔子”和“我心中的老子”的讀書報告會，從多個方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用課本上的資料袋或引用名言來談論孔子和老子)。
外聯活動
孔子和老子是中國偉大的思想家。他們創立了儒家和道家。在生活中，我們處處都能感受到豐富多彩的中國傳統文化。為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃金鑰匙”活動，用這把金鑰匙打開中國傳統文化的大門。
1.自由分組:學生根據自己的興趣愛好和特點，選擇夥伴組成學習合作小組。
2.職責明確:每個小組推薦壹名同學擔任組長，具體負責小組的活動。
3.商定計劃:在小組長的帶領下，每個小組商定準備什麽，如何開展活動，以及小組內的具體分工。形成壹個與其他小組交流的計劃。
課外實踐
3.小學三年級《孔子學徒》教案。
教學目標1，認識7個新單詞，寫作12個新單詞。正確地讀和寫“遠近聞名、遠近聞名、遙遙無期、博學多聞、風塵仆仆、好奇、歡迎、等待、止步、進步、請教、挽留、教導、尊重、傳導”等字樣。
2.帶著感情讀這篇課文
3.了解孔子出師的歷程，激發對偉大思想家孔子和老子的崇敬。
4.在課文中積累好的單詞和句子，通過查字典、聯系生活或結合上下文，就能理解單詞和句子的意思。
教學重點:
1.妳可以通過查字典，聯系生活或者結合上下文來理解單詞的意思。
2.通過閱讀和積累句子，了解孔子謙虛好學、無畏有禮的品質和老子謙虛有禮、孜孜不倦的教誨。
教學難點:
1，理解“睡在風中，日夜兼程，學識淵博，風塵仆仆”這幾個字。
2.對孔子和老子性格的認識。
課前準備:
1.課前收集有關孔子生平和名言的資料。
2.預習課文，通過查字典來理解不懂的單詞。
教學過程:
第壹類
首先，啟發對話，揭示話題。
1.中國傳統文化就像壹個巨大的寶庫。讓我們打開這扇門，認識壹下古代偉大的思想家孔子。今天的經文會對他說些什麽？
2、揭開題目，看題目:孔子為人師。誰啊。為什麽？
3.選擇學習:要不要先交換壹下自己關於孔子的資料？還是先學課文，從中了解孔子？
第二，交流信息，認識孔子:
課前，我們收集了壹些關於孔子的資料。現在讓我們開壹個小型交流會，這樣我們所有人都可以了解這位偉大的思想家。學生可以自由發言，所以註意不要重復別人說的話。)
第三，第壹遍讀課文，理解內容。
1，自讀課文:要求:
聽錄音，讀課文。聽聽哪些單詞的發音和妳平時讀的不壹樣。標記它們。
(2)想想課文寫了什麽。
2.檢查和溝通:
(1)出示妳的單詞並朗讀(重點發音“曲阜、孔丘、仲尼、老聃”)；
遠近皆知，遠方，學習，風塵仆仆，納悶，迎客，等待，止步，上進，請教，挽留，教導，尊重，博學，曲阜，洛陽，老子，睡在風中，日夜兼程，迎客，孔丘，仲尼，老聃。
文中寫了多少人？了解古人的“姓”、“名”、“字”。)
(3)交換文本中寫了什麽？
第四，研究文本，感受人物性格。
1.妳覺得孔子怎麽樣？(先說印象，不需要完美。引導學生找到課文中的相關句子進行解釋。)
2.學生默讀課文，在能說明孔子是什麽樣的人的句子下面劃線。
3.和全班同學交流。根據學生的回答，用多媒體課件展示相關句子。關鍵字用紅色表示。
(1)“他總覺得自己知識不夠淵博。30歲時離開家鄉曲阜，向偉大的思想家老子學習。”
從這句話中，妳體會到了孔子的什麽樣的性格？引導學生理解“眾所周知，博大精深”，感受“虛心好學”的品質。
(2)“曲阜與洛陽相隔千裏。孔子風餐露宿，日夜操勞。過了幾個月，終於來到洛陽。”
感受人物性格:不畏艱難，求知欲強
妳在句子中哪裏看到孔子的性格？
情感閱讀:閱讀孔子不畏艱險上師的精神。
試想聽音樂，孔子壹路上會遇到什麽困難，他是怎麽想的？(個人思考後小組討論，課堂交流)
孔子可能是從春天的季節走到了炎熱的夏天，烈日當空。他……也許他從碩果累累的秋天走到了刺骨的冬天，寒風凜冽，他渴了。餓了，他...；累了，他...；當他倒下時，他...很難區分無辜和黑暗。
欽佩地把這句話再讀壹遍。
(3)孔子遇到老子說的話。(插圖教學)
孔子馬上說:“學生孔丘是專程來拜訪老師的。請收我為徒。”
了解人物性格:謙虛有禮
區分同義詞:“歡迎和等待”。這兩個詞在這兩句話裏可以互換嗎？為什麽不能換？
(4)“學無止境。”聯系生活實際，進行交流。
(5)“從此以後，孔子天天陪著老師，隨時提問。”
行為感知:虛心求教
4.總結學習方法和孔子的品行。
5.生詞指導:(對於學生認為難的單詞，老師點擊多媒體課件用筆畫寫演示)
“塵”:第壹筆是豎的，不是豎鉤。
“迎”:不是“毛”，也不是“封”。
“等”:橫畫長短不壹，橫畫間距對稱。
“授”:右邊是“收”，不是“愛”。
第二節課
首先，回顧壹下引言
1.聽壹聽，讀壹讀所畫的單詞。
同桌分享記憶生詞的方法。註意“山”和“兵”的區別以及“塵”上的寫法。
2.上節課，我們學習了課文。孔子給妳留下了什麽印象？
3.導讀:大聲朗讀可以讀出妳的感受嗎？
第二，我體會到了老子的人格。
1，利用上節課的方法，邊讀邊畫出能表達老子性格的句子。
2、全班交流:
(1)“我說，‘妳是仲尼。我聽說妳要來，所以我在這裏見妳。‘妳學知識不比我差，那妳為什麽拜我為師？’"
行為觀念:關愛年輕壹代
(2)“老子也毫無保留地把自己的知識教給了他。”
對行為的認知:孜孜不倦地教導人們
3.練習自由閱讀課文第二段。
“歡迎”和“等待”這兩個詞可以互換嗎？怎麽理解呢？
那“拜訪”和“拜訪”呢？
朗讀學生深有感觸的句子(提醒學生朗讀描述孔子和老子交流時態度的詞語和禮貌用語)。
老師介紹了讀經，表演了讀經，並推薦小組表演了壹場，進壹步加深了對孔子和老子的印象。
學生進壹步受到情緒的影響和感染，用真情面對人物。
第三，閱讀報告
學生將在班裏舉行“我心中的孔子”和“我心中的老子”的讀書報告會，從多個方面介紹孔子和老子(鼓勵學生利用課本上的資料袋或引用名言來談論孔子和老子)。
第四，拓展活動
孔子和老子是中國偉大的思想家。他們創立了儒家和道家。在生活中，我們處處都能感受到豐富多彩的中國傳統文化。為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“燦爛文化”活動，用這把金鑰匙打開中國傳統文化的大門。
1.自由分組:學生根據自己的興趣愛好和特點，選擇夥伴組成學習合作小組。
2.職責明確:每個小組推薦壹名同學作為小組長，負責小組的活動。
3.商定計劃:在小組長的帶領下，每個小組商定準備什麽，如何開展活動，以及小組內的具體分工。形成壹個與其他小組交流的計劃。
動詞 （verb的縮寫）課外實踐
開展“燦爛文化”綜合實踐活動。