結合我十多年的教學經驗，從農村初中的實際出發，要實現高效課堂，我們可以從以下幾個方面入手:
第壹，內容簡單實用
到處都有很多語言。語文教學在教材版本、教學方法、教學目標、教學體裁等方面有多種分類。，常常讓學習者感到眼花繚亂，不知所措。很多語文老師在語文課上往往無法取舍，豐富了很多內容，導致高消耗，低效率。從農村初中的實際出發，我認為力求簡單實用的語文課堂應該做到以下三點:
(壹)教學目標應簡明扼要，實事求是。教學目標是課堂教學的核心和出發點，是壹堂課的靈魂。高效課堂必須清晰、簡潔、實用。語文教師在備課前應該對課程標準第二部分的內容有充分的了解。壹節課的教學目標不能太多，要簡單實用，符合課程標準規定的年度目標和教材的單元目標；適應農村初中生的水平和需求，讓學生通過努力達到。當然，目標簡單並不意味著學習過程單調乏味。教師在預設教學過程時，要考慮每個教學環節的豐富性，力求課堂教學“簡單而不簡單”。
(2)教學內容要簡化。語文課要教的內容很多，關鍵是要選好內容。教學內容過多，教學效果變差。老師細致的分析，振振有詞的講述，往往會導致教學效果流於表面，不全面。最好的狀態是“妳弱三千我才喝壹瓢水”。
在教學內容的選擇上，首先要研究目標和學習情況。考慮學生能學什麽，學習困惑，學習興趣，從而制定教學難點。
其次，問題要精簡。語文課堂應該是工具性和人文性的統壹，重點是通過讀、寫、聽、說讓學生感受。教師在問題設計中要建構“大問題”，整個課堂要以“大問題”為主導，保持課堂的整體性。
第三，簡化教學環節。從“板塊教學”的角度來看，可以根據課文特點設置兩到三個教學板塊，強調積累、分析、應用的功能。只有思路清晰，環節簡化，過渡自然才能提高課堂教學效率。
(3)教學方法要簡單。教學沒有固定的方法，重要的是方法要對。多媒體教學設備豐富了課堂內容，但也帶來了許多弊端。但是，壹個完整的語文課堂並不排斥現代教育技術，只是“該用就用，該用就停”。
第二，教學生動有趣
興趣是最好的老師。壹堂生動有趣的語文課，會讓學生喜歡上語文，激發他們學習語文的動力。對於農村初中生來說，學習基礎差，對學習本身不感興趣。如果能激發他們學習漢語的興趣，那絕對是“無邊無際”的善舉！筆者認為可以從以下幾個方面激發農村初中生學習語文的興趣。
(壹)教師要提高教學水平和教學的藝術性。前蘇聯教育家馬卡連柯說:“學生可以原諒老師的苛刻、刻板甚至挑剔，但不能容忍老師的無知。”壹個語文老師壹定要知識淵博，多才多藝，這樣才能在備課的時候有洪水般的思路，在課堂上得到壹切，在課後與學生聯系。這樣的老師怎麽能不引起學生的學習興趣呢？
(二)適時開展農村學生喜聞樂見的語言活動。能幫助學生將課本改編成課本劇；詩歌朗誦比賽；手抄報比賽。在各種活動中，學生可以查找資料，專心研究，相互合作，提高學習，逐步培養學習語文的興趣。沒必要擔心這會影響學生的語文課時間。“磨刀不誤砍柴工”，這種努力是會有回報的。
(3)控制作業考試難度，增加學生成功的信心。教師要控制農村初中生作業和考試的難度，不能太深，也不能太淺。教師要由淺入深地精心培養學生的成功信心。有了壹點成功的喜悅，自然就有了學習的興趣。
第三，培養良好的學習習慣
好的習慣可以增加成功率；好的習慣可以讓學習變得更容易；良好的習慣可以提高語文課堂的教學效率。
(壹)培養學生使用參考書的習慣。開學第壹天，作者要求所有學生學習語文都要有新華字典，最好有成語詞典、漢語詞典等語文工具書。
(2)培養學生自主預習的習慣。目前，各種高效的課堂教學模式都凸顯了自主預習和自主學習的重要性。
(3)養成大聲朗讀的習慣。語文朗讀基本功是理解和理解文章，培養語感的重要途徑。壹般情況下，可以根據壹個學生的閱讀質量來判斷他的語文成績。指導農村初中生朗讀，第壹要讀準，第二要讀流利甚至熟讀，第三要讀出感情。從筆者的實踐效果來看，農村初中學生的閱讀效果整體並不好，這就需要教師善於閱讀，通過自身的示範和熏陶來帶動學生。
漢語是壹門博大精深的學科。語文教學也是壹門很難的學問。語文教學中的各種理論觀念是千變萬化的。乍壹看，都很美；仔細想想，適合的才是最美的。再高明的理論壹旦“不接地氣”，也會變得“水土不服”。我們農村初中壹線教師，壹定要理論聯系實際，因材施教，埋頭苦幹，在農村初中這片貧瘠的土地上生根發芽，培育出壹片生機勃勃的園地。