如何學好法律英語(3)

我反對為了英語而英語的“純英語”學說。人生短暫，但學習無止境。中小學教育，重在基礎，進入大學有專業定位；工作後分工更細，定位更明確。學英語也是壹樣，需要明確的專業定位。學生們都希望法律英語的學習效率更高，也就是說在相對較短的時間內，進步更快，成果更大。必須壹心壹意，勤勤懇懇，心無雜念。國內的英語學習資料主要有三類:壹是所謂的“應試英語”，四六級，托福，雅思等。這些東西都是敲門磚，不是真正的知識。如果沒有特殊需要(比如出國或者考試)，在這裏是學不到英語的。另壹類可稱為“文化英語”，如名人演講、世界名著、英文電影、歌曲等。，可以作為壹種輔助和消遣，絕不能忽視；還有就是“教材英語”，從入門到熟練度，英語背誦，高級英語等等。學生要把它當成基礎教材，學夠。壹次看壹本書是浪費時間。這些都是“為英語而英語”的純英語讀物。“純英語”主義，說到底，是應試教育和出版社商業利益聯姻的產物。學校、考試機構、出版社利用了大眾想學好英語的心理。壹方面，他們輕則承諾精通、進階、無敵、高效(30天會話流利？)”，對方不斷推出各種考試，頒發各種證書，證明考生的英語水平。不斷有關於四六級和托福滿分的神話，助長了學生浮躁的心。我大學過了六級，但是第壹次和外國人談判的時候，我像個白癡壹樣充耳不聞。來澳洲後，曾經在壹家中餐館工作，認識壹些廚師和老板。我根本不懂英語，或者只能說幾句蹩腳的唐人街英語。生活並不不便，我的收入也遠高於大多數澳大利亞本地人。澳洲法學院的壹個小哥哥，12歲隨父母移民澳洲。英語幾乎成了他的母語，但他只會聽不會讀寫中文。他羨慕我的雙語優勢。我說:“但是妳的英語很好啊！”他回答:“英語好有什麽用？每個人都會說英語！”。我的英語不是很好。在餐廳不能點餐，別人也不懂笑話。我看電視聽廣播最多知道80%，但我在班上80多個同學中，有幾次作業(這裏叫“作業”)得了最高分。我的意思是:(1)英語水平不能用考試來評價(問題:中國過了專八的學生英語水平是高於還是低於美國的街頭輟學生？);(2)學習英語的重要性不是絕對的。外貿工作者當然要學英語，但是如果北京的兄弟連“妳好”都不會說，外國人不會來看奧運嗎？(3)學英語沒有專業導向，實用價值不大。有些人甚至建議逐字逐句聽寫美國之音。就算聽得懂VOA100%%也是美國中小學生的聽力水平。對於壹個中國人來說，花上幾千個小時，100%聽懂VOA或者能夠流利背誦林肯的演講，有什麽實際價值？純英文主義是窗戶紙，誰也別想捅破！為了與世界接軌，政府需要英語人才，在人才評價上只能及格。學校有教學計劃、招生名額、考試通過率的要求，自然強調考試的重要性；出版商，為了利潤最大化，自然喜歡出版通俗讀物(有多少人買專門的英文書？);海歸回國後，為了糊口或者炫耀，時不時會有意無意地蹦出幾句，強調流行英語的重要性。誰不捅破這層窗戶紙，那就是誤導孩子，就像令狐沖被困在地牢裏，煉制* * * *星，煉制下來的結果。純粹的英國化意味著以手段為目的。語言是文化的載體，學好英語的目的是為了更好地交流、學習、吸收和評價中國人。現代社會的特征是精細分工和專業化。所以在中國學英語沒有專業定位就是浪費時間。總之，英語是關鍵。如果妳每天都給鑰匙擦亮打蠟，但還是不知道該開哪扇門，那妳就是壹個“純英國人”，基本上是傻瓜的代名詞。第二，我反對雄心勃勃的學習法律英語的“名著主義”。壹定要腳踏實地，從基礎做起。基礎就是教材。教材有兩個特點:(1)介紹基本的專業詞匯、邏輯分類和推理過程；(2)使讀者對壹個主題有壹個整體的把握。名著和經典往往對前人的知識進行總結和批判，進而提出新的理論和新的觀點。所以這些書不適合初學者作為入門教材閱讀。因為，沒有這些基礎知識和背景資料作為鋪墊，時間久了，我也迷茫了。比如，我國法律界曾經討論過壹段時間的公平與效率問題。基本問題是:“妳是先把蛋糕做大(效率)還是先把蛋糕平分？”。圍繞這個問題，各種法律經濟學的經典名著滿天飛。如果要研究這個問題，其實應該先讀壹本法理學教材，了解“公平”的定義；再看壹本經濟學教材，了解什麽是“效率”。再看看這場爭論的始作俑者美國“經濟分析學派”提出這壹理論的歷史背景。然後我們才能真正理解“whataretheytalkingabout？”。這樣妳會發現，關鍵問題在於“transactioncost”理論。那麽，我們問:中國法律的交易成本到底有多高，高到影響效率嗎？所以建議同學們在閱讀所謂的經典、權威、名著之前，先靜壹靜，看壹些教材，把基本的理論、概念搞清楚。在這壹點上，學中國文學和法律和學英語沒有區別。第三，我反對不要求太多理解的“模式主義”。通過英漢詞典翻譯法律文件，通過《外貿函電選編》或《涉外合同範本》學習法律英語，可以做到“快”但不可及。另外，“模式”不規範，有很多曲解、曲解、牽強的地方。我在國內做律師的時候，看到很多“翻譯公司”翻譯的合同文本，錯誤之多令人吃驚。原因很簡單。單詞只有在特定的上下文中才有意義。法律英語學習者的尷尬處境是，大部分中英文法律詞匯無法準確翻譯。比如我在論壇上解釋的“法律人”這個詞，就不能翻譯成“法律人”，因為“法人”是指普通法中能夠獨立承擔法律後果的人，既包括自然人，也包括法人。因此，法人應翻譯為“bodycorporate”。所以模板是應急或參考用的，不能作為學習資料。最好的教材就是教材。另外，最好有英文法律詞典，有法律術語的英文解釋，盡量不用或少用英漢法律詞典。我用過三本英漢法律詞典，都是強譯，相關詞條沒有解釋。例如，法律出版社出版的《英漢法律詞典》將“審裁處”定義為(1)法院和裁判所；(二)法官席和法官席；(3)評判與批判。如果法律文件中出現“在法院進行訴訟”，如何翻譯？根據字典的解釋，這句話如果翻譯成“法院或法庭的程序”是什麽意思？什麽是“審裁處”？其實，審裁處壹詞，是相對於法院而言的，指的是行政裁量機關，即獨立於法院之外，有權對行政行為進行實質性審查的機關。(註:國內沒有類似的器官，不能直譯。)第四，我反對“多多益善”的教條。英語國家的法律都繼承了英國的普通法傳統，既包括成文法，也包括判例法。在新西蘭這樣的小國，印刷的“法律”比《四庫全書》還多，而且還在不斷增加。不要說美加澳分聯邦立法和州立法！所以，即使是澳大利亞最高法院的官員，也不能說精通“法律”(除非他喝多了)。我們中國學習者不能期望太多。所以即使是法律類的書也要選，不要讀的太雜。如果對合同法感興趣，建議先攻《合同法通論》。短文後，閱讀合同法要點(如貨物購銷合同、技術轉讓許可合同等。)，而且上面說的專業定位也包括法律範圍內的專業選擇。以壹兩個法律部門為主，其他相關部門為輔，是壹種聰明有效的學習方法。有時憲法，有時刑法，有時國際法看起來很花哨，但它們只是故作姿態。另外，國內還有壹些所謂的法律英語教材，有些文章是東拼西湊的，有註釋和翻譯，既不系統，也沒有重點。這種讀物只能算作英語教材，不能算作法學書籍。既然我們不能通過閱讀法律摘要來學習中國法律，那麽我們也不能通過這種方式來學習英國法律。總結:(1)學習法律英語是用英語學習法律，而不是通過閱讀法律資料來學習英語。因此，要用法律的方法去研究；妳不能通過語言來學習。所以，我反對“純英語”主義；(2)法學的方法是尋找法律發展的邏輯起點，理解名詞、術語的具體含義，從基礎入手把握法律單位的整體框架。唯壹能滿足這個要求的就是課本。所以，我反對“傑作”主義。(3)知其所以然，不知其所以然，是“提問之學”。古人說“做題之學，不足以為人師”，因為都是別人的東西，沒有自己的體會，不是真正的學問。學習法律英語也是如此。因此，我反對“模範”主義。(4)最後，法律涉及面廣，所以要有專業定位，選擇，取舍，輕重緩急，先後順序。安排好有限的時間。否則，妳會白費力氣，壹事無成。所以我反對“多多益善”的教條。