第壹，提高對事物的理解和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:寫什麽都行。
靠知識和經驗，妳能寫出什麽樣的知識和經驗。另壹方面，沒有表達理解的能力，也寫不出好作文。
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶、訓練思維、充實。
想象，培養情感，鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、逐年分解作文目標:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五
年級綜合，六級提高。
2.怎麽寫作文？抓住幾個點來訓練思維，豐富想象力。
通過各種作文教學活動，直接表達自己的思想，以物通事；第二，要明確寫作目的，要有新意。在此基礎上再寫。
我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗，六年級提高。結合八段:以事物發展為序；2、事物。
豐富了口語訓練的內容。例如，妳想寫妳的壹個好朋友。
寫他熱情，人和事四要素齊全，四個句式；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題，學會如何寫競賽作文，把認知結構作為作文的核心，包括學習知識。比如說；10、連詞成句、情景即段落內容，培養學生思維獨立性和創造性，通過記敘文、描述文、詳細適當的記敘文和應用文。
(5).只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)詞語搭配；7、調整語序，說什麽句型，什麽句型。實行“互評互改”。
通過現場生活作文，我進壹步體會到用思想調度語言:(1)單詞訓練，多讀多寫。三個。
學習觀察方法，關註身邊的事物和事件，安排好文章結構，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，表達不同思想感情的句式壹般描寫和分別描寫結構段、因果段、轉折段、進行段和並列段。
為了了解客觀事物的發生發展規律。四、作文大目標的逐年分解:壹年級的單詞，大作文概念的建立，聽說讀寫的有機結合要註意審題，也寫不出好作文。"
第二；4，球類運動，代言比賽，各種文章體裁的知識和方法。學會清晰完整的書寫，分組整理評論。
壹、學習別人作文的優點、定義、術語。“十大語錄”分別是:1，字形分析。
(2)、句子訓練，觀察積累，記憶儲存，四年級章節，愛幫助別人，那麽先構思壹些例子，比如如何幫助隔壁的小朋友，分析，表達方法，隨便拿出壹張圖片什麽的讓學生說壹句，寫壹句，學生不知道為什麽要說，寫壹句，枯燥無味，不活潑生動。妳可以讓學生依靠地圖來代替；8、更好的理解“從內容出發”寫作文，然後用批判的眼光指出作文中的不足，是可以的。
總體把握小學生寫作。第壹，提高自己對事物的理解和表達能力。文章的開頭和結尾都是“重視壹切而學習，人情是文章”；通過參觀和瀏覽名勝古跡，如何幫助妳和妳的同學把空間改成前言，學習如何寫壹篇參觀和遊記；6，包括兩個方面，時間順序，五年級綜合，指出改進建議，導致作文語氣單壹，敘事優美，還表達了壹個意思，比如跳繩，是段落的中心。像壹句話，也是關於人的，如何幫助即將過馬路的老人等等。
記住，培養良好的文風；開展校內外義務勞動:壹是人與生活的現場訓練。采用生活現場訓練、拔河、踢毽子和使用教具；3.看圖學單詞。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練；聯系自己的生活實際；聯系所學的語言和單詞知識；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧。只要是壹句話，觸景生情，表達意願。
無論哪種段子，都是描述事物的發展和人們對事物的認識；舉辦詩歌朗誦和講座，學習會議場景、故事、事情、二年級句子的寫作方法！舉個例子是個好辦法，既能豐富妳的文章，又能給人壹種空洞的感覺，然後簡單寫幾個東西。但有些老師在指導學生說壹句話的時候，沒有利用好圖片和事物來認真教學生根據課文去觀察、理解和運用；第七，要巧用語言，“巧用文字競賽”，瞬間增加字數。
寫的時候要詳細，把壹件事寫詳細，比如“確定中心討論”、“選材討論”、“作文咨詢會”、“小諸葛考試會”:生活是作文的沃土。從而學習* * *事物，表達真情實感，培養真善美的情操，以及壹句話怎麽說怎麽寫。
寫完作文後，學生要把單詞學習和口語訓練結合起來。采用最討喜的結構——總分、選材、寫作、練習說和寫壹個時間地點、開展校內外各種活動。
(3)段落訓練，讓學生每寫壹篇文章都能有所收獲:聯系自己熟悉的事物，形成詞語，擴展詞語；5.選擇單詞填空。妳能寫出什麽樣的知識和經歷？反過來，妳想寫他的哪壹方面，九個句型。
學生在作文中會用不同的句型，看東西，說話；從寫作、推敲修改、抒情討論、作文提綱；第六，要註意文章的寫作。學會掌握很多單詞。
掌握用詞的金鑰匙、材料和課文訓練。壹章由段落組成。
通過檢查和構思。學習構思的五種方法:以物贊人，用文字觸景；9.單詞分類。
運用“十大語錄”的方法，可以積累大量自己會說會用的詞匯，為寫作文打下堅實的基礎。寫壹個人的文章，首先要確定這個人的特點，其次要說目的，培養情緒，鍛煉意誌，過渡和呼應方法，態度和目的，學習如何寫勞動場景。
3.寫作文的時候要抓住幾篇關於寫壹個人的文章，壹定要抓住要寫的人的特點，把他的外貌、動作、語言、心理活動都描寫得很詳細，這樣筆下的人物才生動感人。
壹、人物外貌描寫是對人物外貌、服飾、體態、表情的描寫。
寫人物的樣子要註意三點:
第壹，寫人物的外貌，反映其思想品質和性格特征。這個小作者講述了他的老師當時十八九歲。右嘴角有壹顆於謙大小的痣。在我的記憶中，她是壹個溫柔美麗的人。這是用她美好的形象和溫柔的性格來襯托她美好的心靈。
第二，寫人物的外貌時，要抓住人物的特點，表現人物的個性。以眼睛為例，數百萬人有數百萬雙不同的眼睛。即使是同壹個人，在不同的情況下，眼神也是不壹樣的。比如妳考得好的時候，眼睛會閃爍著喜悅的光芒；受委屈的時候，眼睛會露出悲傷的神色；當妳看到不好的行為時，妳的眼睛會立刻投來輕蔑的目光。抓住這些特征，妳的眼睛就活了。
第三，按順序寫出人物的長相。壹招東，壹招西，無組織。
二、人物動作描寫。
人的思想品質和性格是在行動中表現出來的。所以，要寫好壹個人物，第壹，多寫他做了什麽，怎麽做的。寫人物的動作，要仔細觀察動作的全過程，觀察整個動作是在幾個環節中進行的，以區分動作的變化，這樣才能寫好壹系列的動作。同時，要用確切的詞語，尤其是動詞來描述人物的動作，以加強文章的表現力。
第三，人物語言。
精彩的語言會讓讀者聽到它的聲音，遇到它的人。寫人物的語言要符合他們的年齡、身份、職業、經歷、性格，要有自己的性格特點，而不是千人壹面。人物對話常用以下四種表現形式:
1.先寫誰說的，在什麽場合，帶著什麽心情，再寫妳說的話。
2.把妳說的寫在前面，然後說明是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣。
先把妳說的寫下來，再說明是誰說的，還有語氣，表情，動作等。當妳說話的時候，然後寫完。
只說了什麽，前前後後，中間不解釋這段話是誰說的，讀者壹看就懂。但這種對話形式多用於寫兩個人之間的對話(大眾場合，不需要解釋說話人，不使用這種形式。)
4.人物的心理活動。
寫人物的心理活動，可以反映人物的內心世界，表現人物的思想性格，寫人物的心理活動，直接寫出人物對事物的感受，揭示人物的內心活動。還可以通過語言動作的描寫來暗示人物的心理狀態。
希望能幫到妳，也希望妳能給我好評。妳的贊揚是對我最大的鼓勵！謝謝~
4.小學生四年級寫家風家訓作文應該把握哪些要點？
整個周末都是風景
周末喜歡湖南衛視，周末喜歡陽光，周末喜歡炒雞蛋。
青椒，周末什麽都愛。
又到周末了。我在日歷上放了壹個大大的五角星，打開。
從冰箱裏拿出雞蛋面包，全心全意地咀嚼。
媽媽出差了，家裏只有我和爸爸，我的。
爸爸現在睡得跟死豬壹樣。我解決了早餐，跑回房間，把書包裏的書全倒了出來。
來吧，把作業壹個壹個拿出來，開始戰鬥。
爸爸起床了。他以為我還在睡覺。安靜點。
輕輕推開門，我驚呆了，我笑了，父親無語的走開，然後繼續。
當我做作業的時候，我覺得自己像個學者。我可以壹次完成這麽多論文。最後
完了，我長籲了壹口氣。我去找電腦，沒想到電腦被爸爸占了。他在和天空玩耍。
啊！實際上在玩。
隨軍牧師
我很認真的問，爸爸，妳是不是偷了我的號碼？爸爸很粗心
小心的點了點頭。爸爸，下壹秒，爸爸已經無可奈何地沖到了電視機前，而我正在給茶加香。
看完驚悚片，心裏不舒服，然後在土豆網上看了《美人的算計》。我感到無聊。最後，
聽蘇打綠的《小情歌》，看《紅樓夢》，沒想到還挺好聽的！
到中午
次，我看過“黛玉葬花”這壹段。爸爸請我出去吃飯。快餐不好，面條。
太貴了，就去尊寶披薩點了壹份牛排。我沒吃到三分熟，就試了壹下，發現是六分。
煮的時候很好吃。爸爸點了壹份土豆格子，真的很難吃。我笑了。
下午去看書了。
博物館，借了壹本書《世界的奧秘》，但是我沒帶卡。幸好有個好心的阿姨幫了我。真的。
很幸運，我騎車到了海山公園，找了個長椅，坐下來悠閑地看書，直到有人叫我。
我把視線從書上移開。原來是我的同學。真的很難得遇到他們！
爸爸晚上加班，我壹個人。
吃了壹些面包後，我繼續看書，然後我閉著眼睛躺在搖椅上。真的很舒服！
壹個愉快的周末，
安逸的生活！
5.小學三年級的作文類型有哪些？初三的作文教學比初二有了很大的提高。就人教版教材而言，第壹冊中，前四個單元的寫作要點是:記壹次活動；後四個單元的寫作重點是:壹、描寫景物；第二，通過壹兩個簡單的事件來表現人物，以後者為重點。以下具體分析:
(1)記壹次活動，要求寫壹個學生的課余生活。題目是自畫的。我們可以選擇熟悉的課外活動片段來描述，也可以寫其他的，比如和父母壹起去玩的過程。在課外活動的主題上，可以寫壹個具體的，比如扔沙袋、跳繩，也可以寫壹個集體的，但細節要適當；和父母去哪裏玩等等。，還要指定時間地點等敘事元素，如爬山、逛公園等。，重點突出，避免流水賬。
⑵景觀描寫。景物可以用特征來表達，可以按照壹定的順序來描述。結構壹般采用“全分”的形式。
通過壹兩個簡單的事件來表達人物，是下半學期寫作的重點。確定表達的對象，我媽，我同學等。如何選擇具體的事例來表現人物的特點，是寫作的關鍵。如果媽媽愛我，同學樂於助人等等。，學會圍繞所要表達的人物主題組織素材，同時對人物外貌有壹定的描述。
在作文要求上，可以圍繞主題進行描述，內容具體；句子通順，必須有段落；標點符號基本正確，壹般不少於300字。寫作文的格式很重要，字數不能太少！
希望能幫到妳！
6.初三寫作技巧初三如何開始寫作？
三年級作文如何開始
作者/編輯:匿名作文的寫作技巧
【如何開始壹篇三年級作文】
三年級是學生寫作的初級階段。初三如何開始寫作？萬事開頭難。如何培養學生的寫作興趣，讓他們在以後的語文學習中不怕寫。初三的起步作文是關鍵。如果老師“心比天高”，從壹開始就對學生要求過高，吹毛求疵，壹味責罵，會讓學生對老師產生畏懼感，對作文失去興趣。所以說這是過分，這壹點很重要。要積極創造條件，保持對作文的興趣，這可以為學生以後的作文學習打下基礎。
關鍵詞:興趣積累寫作
語文新課程標準明確指出“寫作是運用語言表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我和創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”本文論述了寫作教學在語文教學中的性質和地位。對於剛學會寫字的三年級孩子來說，作業成了學生們望而生畏的科目，作文也成了語文老師的壹大難題。我覺得對於剛學寫字的孩子，不應該刻意強調各種要求和規矩，而是要讓學生大膽自由地寫。壹是要邁開步子，走上快樂寫作的道路，消除寫作的神秘感和恐懼感，樹立寫作的自信心。如何開始壹篇三年級作文()。要想讓學生把寫作變成自己的內在需要，就要從“我要寫”變成“我要寫”。教師必須做好作文的指導和訓練工作。
三年級作文怎麽開始？我認為重要的是要做到以下幾點:
第壹，願意表達
從《語文新課程標準》對寫作教學的要求中可以發現，強調學生寫作的興趣，同時突出學生的主觀體驗。當學生心裏有想說的話，有對身邊事物的觀察，有對現實生活的關心和熱愛，就能引起寫作的興趣，就能“樂於表達”。葉聖陶先生也說過:“人生如源，文章如流。泉水豐沛而不枯竭，溪水自然而活潑地流著。”葉老的話道出了作文與生活的關系。對於三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有親身接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第壹手資料，只有寫作才有可寫之處，寫出來的文章才會真實、生動。比如學習描述壹個水果，可以讓每個學生帶壹個水果回學校，引導學生用自己的眼睛有條不紊地觀察和了解水果的形狀、顏色、味道、吃法等等。這樣，他們對探索的興趣就會空前高漲。雖然他們的收獲會不壹樣，但有壹點是肯定的，那就是他們學會了觀察，學會了思考，學會了收集信息。有很多感受和經歷，學生怎麽能不樂意打開話匣子呢？
第二，善於積累
要讓學生擅長寫作，就要善於積累。所謂“善寫”，就是要讓學生寫得清楚、充分、真實。這個要註意平時的積累，“高樓平地起”，作文也像語言基礎。
7.三年級學生寫作需要註意什麽？1.教學生仔細觀察，掌握觀察的方法。？
如何落實這壹要求，是讓學生有內容可寫，有信心做作業的關鍵。其實三年級的學生對外在的東西很感興趣，只是不知道怎麽去觀察。當被要求把觀察到的內容用文字表達出來時，他們腦子裏沒有壹個思路，所以不知道怎麽寫。
這也是壹個很現實的問題。關註身邊的事，就是讓學生在生活中成為有心人。當學生面對生活中的所有事件時，讓他們清楚地感受到自己在做什麽，比如，在看什麽？妳怎麽想呢?必須有秩序。我們應該從哪裏開始？最近怎麽樣？按順序寫下來。也可以寫下當時的感受。我漸漸知道怎麽寫了。？
2.妳可以用非正式的方式寫作。我們可以給學生更多的空間來寫要求他們寫的東西，讓他們根據自己的想法寫同樣的東西。雖然事物是壹樣的，或者說同壹件事，但是由於學生的生活環境不同，經歷不同，思想習慣不同，受教育程度不同，寫出來的作文也不會壹樣，體現的是個體的特點和形象。
3.多練習寫作。可以是幾句話，壹段話，或者壹篇小文章。註重平時的積累，不斷“擴大內需”，豐富知識和生活，既能激發作業的興趣，又能增強作業的自覺性。
4.把作業和閱讀結合起來。我們在教材中發現了很多好的課文，這些課文的特點是文筆好，表達清晰，所以我們利用教材的演示來引導學生學習作文的表達方法。初三重點學習段的作文，如何有條不紊的表達，如何通過閱讀教學來表達。
5.把作業和生活結合起來。我們的生活就是練習的材料，我們只需要根據我們的需要有效地選擇材料。所以，學生把自己的所見所聞、所思所感寫出來，不是問題。學習就是生活，就是為了更好的生活，為生活服務，所以練習的內容不能脫離生活。？
6、初三作業要求不要太高，可以說得流利，把事情說清楚，知道寫什麽，然後按順序說清楚。但是當然強烈推薦能寫好。？
7.多註意練習。學習作文也是壹個練習的過程，所以我們經常關註學生，根據需要及時給予指導，學生的寫作水平很快就會提高。
8.小學三年級作文怎麽寫比較好？1.學會使用好的單詞和句子。
好詞是書裏感覺很好的詞。
好的句子就像比喻、擬人、排比、誇張、對仗、反問句~ ~ ~
2、用詞清晰、準確，抓住重點。
3.不要偏離題目，內容要和題目對應。
最後有了以上。我是六年級的大姐姐。以前老師就是這麽教我的。
不知道妳懂不懂，希望能幫到妳。
妳的老師讓妳重新寫作文的時候給妳提綱了嗎？
如果是，就按老師說的做，但是要做到3點！
9.如何教三年級小學生寫作文如何教三年級小學生寫作文是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫。首先，學會傾聽。
別人說話的時候，眼睛看著對方。有禮貌的人真的聽得很清楚，明白自己在說什麽。我也會聽，了解大概的內容和意思。
第二，要引導學生充分閱讀課文。正確、流暢、生動。
老師不可能在上課四十分鐘內給每個學生讀完。可以只找幾個學生做示範朗讀，引導學生在朗讀中正確發音，感受情緒，讀出聲調。
所以家長要每天檢查孩子的閱讀情況，以達到練習的程度。第三，要在閱讀中積累詞匯，豐富語言。
比如對《壺》和《錫壺》中“嘲笑、謙虛、傲慢、憤怒、懦弱”這幾個詞的理解。妳可以問孩子對他的掌握程度，但是不行，要讓學生查字典了解。
妳也可以指導學生口頭造句。找同義詞和反義詞來理解。
學生也要聽寫，要求掌握的單詞壹定要聽寫，做到準確。目前，寫作是每個學生面臨的最大困難，每次考試寫作的流失率極高，特別是對於學習困難的學生，比如考試成績在85分以下的學生，壹定要加強聽寫。
做好單詞儲備以備將來使用。讓孩子準備壹本自己喜歡的書，可以精心重新設計成“美國漂亮句子的智囊團”或者給孩子起個好聽的名字，鼓勵和引導孩子多積累:成語、四字格詞、AABB、ABB、ABAB……...單詞3。關於句子的訓練:1，單詞可以連成句子，表達壹個完整的意思。
句子訓練尤為重要。句子訓練首先要幫助學生說出完整的句子。
很多同學在這方面似乎有所欠缺，導致考試時表達不清，不必要的丟分。比如問題是“這段文字從哪些方面描寫菊花？”有同學回答:“類型，顏色，香味。”
正確答案是:“這段文字從種、色、香三個方面描寫菊花。”生活中不懂，就會鬧笑話。
比如有同學上課想尿尿，就說:“老師便便。”我逗她說:“老師不拉屎。”
“老師憋不住了。”我說:“老師能忍住，誰不能？”她說:“我憋不住了。”
“妳這麽說，這樣我就能明白了。妳去吧。”
這個小笑話的目的是為了我們家長和老師引導孩子把生活中的事情說清楚。明確“誰做什麽”或者“什麽是怎樣”。
不然孩子寫的文章裏會有很多病句。考試中壹句病句扣2分，是錯的。
2.在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。關聯詞可以讓我們更清晰、更有邏輯地表達我們所說的內容，在我們的生活中也經常用到。
例如，因為……因為…… 3句子段落訓練的第三個要求是引導學生在寫句子的時候寫出生動優美的句子。
有同學寫紅葉:山上的葉子都是紅色的，紅色的很美。有同學寫道:秋天來了，山上的紅葉紅了，山像披上了壹件紅色的鬥篷。
有同學寫道:山上的葉子都紅了，都紅了，像火壹樣。我走在紅色的森林裏，就像在紅色的海洋裏遊泳。
顯然，後兩個學生寫的句子更生動，更優美，更有想象力。有些同學達不到這種程度，需要我們的指導。
指導的目的是提高學生選詞造句，運用語言和豐富的想象力，通過鼓勵提高學生的學習興趣，而不是為了完成作業，否則會適得其反。剛才也講了段落訓練，其實就是指導學生寫作，寫日記。
初三是過渡時期，字跡端正工整。妳能正確使用標點符號。妳要寫的清晰明了，圍繞壹個內容寫壹個人的壹件事，壹個風景。不要寫幾個表達不清楚的東西。寫作文要註意人物的語言、動作、神態。
就像陶罐和錫罐裏的描述。學生寫作能力的成長要慢慢把握。
但是我們必須抓住它。繼續抓。5.寫日記是壹個好方法。
寫個指南，提高壹步。聽學生朗讀自己的作文，展示進步，引導提問。
給他加油隨機口語作文和生活中的片段訓練。
見景即景，見事即事。第四，提高初中生的初步概括能力。
《壺與錫壺》的主要故事是什麽？學生基本上應該用自己的話來說。五、初步了解文章的思想感情。
我的要求是準確。比如:陶。
再比如:《打壹個名堂》，看了很有啟發。有的同學說:也要打壹個名氣。顯然，他沒有理解這篇文章的主旨。
要引導學生談:看了這篇文章，知道要善於在玩中觀察、思考、實驗、創新。《尋找駱駝》壹文中的學生應該認識到，他們應該像老人壹樣善於觀察、推理和解決問題。
讓學生準確理解還需要壹段時間，但是要知道訓練的方向。語文教材既好看又有質量。所以要把握教材的內涵，掌握寫出來的字、詞、句、基本內容，體會如何做人、做事的道理。運營情況:質量差。
書寫不規範，筆畫不到位，有的像龍鳳飛舞。其實這也反映了很多問題。所以，作業不能只靠提問來完成。簽字並嚴格監督檢查。
第六，在生活中學習語文。朗誦詩歌，練習書法，講故事，參觀壹些文化遺產。
當我們想欣賞梅花時，讓我們談談詠梅古今的詩歌。要參觀菊花，就和孩子壹起查相關知識吧。
采摘的時候要點綴壹些農耕諺語。在鄉村野餐的時候別忘了滲透壹些生存技能。