1.正確讀出發音，掃清閱讀障礙。如果不理解單詞，可以查字典或者聯系上下文來理解。能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.借助文本，感受荷蘭如畫的田園風光，在閱讀中體會作者的情感，欣賞文本優美的語言，積累精彩的句子。
教學重點和難點:
1.了解荷蘭牧場的特色，進壹步感受鄉村生活的可愛；體驗作者擬人手法的巧妙運用，體會文章語言的生動性，豐富學生的語言積累。
2.讓學生理解為什麽這篇課文被提到四次。這才是真正的荷蘭？。
教學時間:
1課時
教學準備:
關於荷蘭及其首都阿姆斯特丹的信息和圖片。
教學過程:
第壹，入門情商
1.引導學生由中心向四周觀察課文插圖，邊觀察邊指導:
(1)這張圖中間是什麽場景？成群的牛，成群的馬，雪白的羊，綠色的草原，清澈的河流？)
(2)從這些場景來看，這幅圖的位置是什麽？(牧場)
(3)畫面周圍有哪些景點？遠處有很多風車，附近有壹大片五顏六色的郁金香？)
(4)從風景特點來看，妳覺得這個牧場會在哪個國家？(荷蘭)
2.過渡:最後壹節課，我們壹起走進農村，感受江南水鄉的美景和風情。今天我們就走出國門，去西歐被稱為？花之國，水之國，牧場之國？親愛的荷蘭，我們去看看那裏的田園風光，感受壹下那裏的田園詩意，看看那裏獨特的異國風情，好嗎？
3.寫在黑板上，壹起讀題目。解釋壹下？牧場？。
第二，交流感情——產生並展示情商
1.學生介紹收集到的關於荷蘭的信息並閱讀本課？資料袋？書中的材料是用來準備學習課文的。
2.老師總結:荷蘭位於歐洲西部，地勢較低，是世界著名的低窪國家。荷蘭首都阿姆斯特丹是壹座擁有？水？這座美麗的城市很有名。荷蘭人民不僅愛花，還出口大量鮮花。因此，荷蘭被稱為？歐洲的大花園？。美麗、莊嚴、奢華的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是壹個浪漫、閑適、詩意的國度。今天，我們要壹起感受壹下？牧場之國？美麗、寧靜、和諧的風景。(再次點)
3.讀課文，正確讀出每個單詞的讀音，重點讀出帶點的讀音並聯系課文理解單詞的意思:
遼闊無垠有駿馬，公爵悠閑的牲畜。
4.再讀壹遍課文，說說妳看到了哪些田園風光。荷蘭給妳留下了什麽印象？(簡單交流，沒有深入探討。)
3.這篇課文是圍繞什麽句子寫的？荷蘭是壹個有水、花和牧場的國家。這句話概括了荷蘭的特色。這篇課文的重點是什麽？(畜牧業)
4.閱讀第2-4段:
(1)自由閱讀2~4段，閱讀後分組學習:荷蘭為什麽被稱為？牧場之國？荷蘭不僅牲畜數量多，而且放牧條件好。這裏的牲畜生活得怎麽樣？引導學生畫出關鍵詞:自由，無憂無慮，無憂無慮，充滿溫暖？)妳能看懂這個嗎？休閑？、?溫暖？、?無憂無慮？這種感覺？(學生在比賽中朗讀)
(2)閱讀重點句子:
？小牛看起來像壹位高貴的女士，舉止端莊。老牛就像牛群的家長，非常威嚴。？
這裏作者用擬人化的修辭手法，把牛寫成人，像小牛？妳妻子？昂貴的衣服和高貴的舉止；老牛好像是牛群的家長，很有威嚴。他們的家就是這片草原，這片大自然。這是壹幅生動而溫馨的畫面，多麽充滿生活情趣！
？綠松石色的低地嵌在運河中，成群的馬又肥又壯。？
？馬賽克？妳什麽意思？將壹件東西嵌入另壹件東西。)從？又胖又壯？妳覺得這個詞怎麽樣？這裏的自然條件非常適合放牧，而且這裏的人民善於放牧，所以馬兒又肥又壯。)
？遼闊的原野似乎屬於他們。他們是這個自由王國的主人和公爵。？
他們指的是誰？為什麽說他們是這個自由王國的主人？沒有牧羊人的呼喊，沒有食物的紛爭，也沒有強敵的攻擊。在這壹望無際的草原上，馬是尊貴的主人。他們無憂無慮，自由自在地生活著，在這片天鵝絨般的綠色草原上自由馳騁。馬和草原是如此的和諧。)與草原如此和諧的不只是馬。他們還指誰？牛、羊、豬、雞？讀相關的句子，讀那種心安理得，無憂無慮的感覺。
壹起讀第2~4段。請通過妳剛才的經歷讀出妳的感受。
5.讀第五段。
如果白天的牧場是壹首感情濃烈、節奏和諧的田園詩，那麽到了晚上會是怎樣的壹首詩呢？請讀第五段，畫壹個妳認為寫得好的句子，讀幾遍，仔細體會。
(1)閱讀重點句子:
？狗停止了吠叫，圈裏的牛停止了克裏斯提尼，馬忘記了踢馬廄的擋板。沈睡的牲畜，寂靜的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃著微弱的光。？
夕陽西下，夜幕降臨，牲畜沈睡，壹切都顯得寂靜無聲，只有遠處的燈塔像瞌睡蟲的眼睛壹樣閃閃發光，多麽甜蜜寧靜的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是壹首詩。
想壹想:如何讀出第五段中那種甜蜜寧靜的感覺？
6.壹起讀書？這才是真正的荷蘭？。組織討論:這句話在文中出現了多少次？他的反復出現，在文中起到了什麽作用？(學生暢所欲言，老師相機引導。)
第三，拓展延伸——發展情商
1.鼓勵交談；作為？牧場之國？荷蘭給妳留下了什麽印象？牧場上的牲畜和人過得怎麽樣？
2.組織交流:妳知道哪些國家風景獨特嗎？把他們介紹給大家。
3.總結:是的，天鵝絨般的綠色草原，婀娜多姿的郁金香，自由的牲畜王國，黃昏的擠奶工作，寂靜的夜？這些照片構成了荷蘭無限美麗的鄉村風光。讓我們再次踏入荷蘭，再次領略荷蘭的美麗！
4.帶著感情讀。
安排工作
尖子生:1。看完寫下妳的想法。
2.從課文中提取優美的文字或精彩的句子，細細品味，與同學分享。
中級學生；從課文中提取優美的文字或精彩的句子，細細品味，與同學分享。
學習困難的學生；從課文中提取優美的詞語或精彩的句子。
《牧場之國》ⅱ教材分析的教學設計：
《牧場之國》是壹篇略讀課文。荷蘭壹直是？鮮花之鄉？、?風車之國？、?運河國家？、?牧場之國？舉世聞名。這篇文章來自？牧場之國？展示荷蘭的獨特風格。文本為我們描述了荷蘭牧場白天的遼闊、寧靜與和諧，以及夜晚的和平、寧靜、神秘與寓意。文章裏四次？這才是真正的荷蘭？。這既是作者對荷蘭特色的介紹，也是他對荷蘭美景的贊嘆。
這篇文章的語言生動、形象、比喻、擬人，這是這篇文章的壹個突出特點。
教學目標:
1.認識本課的8個新單詞。
2.正確、流利、有感情地讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.試著揣摩課文中的優美語言，提煉出來。
4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、環境和諧統壹的美好意境。
教學重點和難點:
教學的重點是引導學生了解荷蘭牧場的特色，進壹步感受鄉村生活的可愛；體驗作者擬人手法的巧妙運用，體會文章語言的生動性，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白為什麽這篇課文被提到四次。這才是真正的荷蘭？。
授課時間:壹個課時。
教學過程:
首先，了解荷蘭，激發興趣
1.導語:同學們，妳們喜歡旅遊嗎？然後我會帶妳漂洋過海，進行壹次跨越世界的長途旅行。請欣賞:
2.展示壹組荷蘭的風景圖片，根據圖片內容簡單介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
聽了我的介紹，妳學會了什麽樣的荷蘭？
4.老師:是的，荷蘭是壹個有水、花和牧場的國家。這是讓學生壹起閱讀的課文的第壹個自然段落。
第二，檢查預覽
學生自己讀課文，消除單詞障礙，總結課文的主要內容。
第三，朗讀課文，體會牧場之國的魅力。
1.學生默讀課文，看到了嗎？牧場之國？什麽最吸引妳？閱讀時做標記。
2.在群裏交流感受，並朗讀出來。
3.和全班同學交流。結合學生的回答，閱讀相關內容，隨機教授2 ~ 5個自然段(以第二個自然段為例)。
這個自然段主要寫的是奶牛:
(1)這段話妳還看到了什麽？除了好像在思考什麽的牛，妳還看到什麽樣的牛？
隨機閱讀理解相關句子，註意自己的感受。在這個過程中，讓學生體會作者的語言之美，豐富自己的語言積累，比如？牛吃草的時候很專註？極其威嚴。？
(2)教師總結:
這麽多各種各樣的牛，這麽多表情各異的牛，難怪，作者寫道──壹起讀:
？就妳所見，四周都像天鵝絨壹樣？花牛。？
按名字讀。妳為什麽這麽優秀？全部嗎？這個詞？
(3)朗讀，邊讀邊想象，盡量再現情境。
同理，隨機教其他自然段。
四、總結升華，重在感悟？這才是真正的荷蘭？
1.看完正文，我完全同意這真是壹個牧場之國。但是對於文中反復出現的這句話:？這才是真正的荷蘭？不明白。這句話在文中出現了多少次？(2、3、4、5自然段各壹次。)
它因郁金香而出名嗎？鮮花之鄉？不是真的荷蘭？是因為特殊的地理位置導致運河縱橫交錯嗎？水鄉？不是真的荷蘭？為什麽作者在文章中講了四次？這才是真正的荷蘭？作者在這句話裏有什麽樣的情感？我們再復習壹遍課文，結合插圖靜下心來思考壹下。
2.溝通:
老師指導:作者不否認嗎？鮮花之鄉？、?水鄉？這是真正的荷蘭。他有沒有用這樣的句子和方式表達自己？牧場之國？荷蘭深深的愛和欽佩。這種喜愛和仰慕都融入了這四種表象？這才是真正的荷蘭？這句話沒錯！這四句出現在不同的自然段落中，作者以不同的方式推崇。
3.引導朗讀。讓我們和作者壹起，表達對牧場之國深深的熱愛和敬仰！
動詞 （verb的縮寫）積累、使用和布置作業
1.提取好的單詞和句子；2.查資料模仿荷蘭，比如水之國，花之國，風車之國。根據自己的情況在兩個作業中選擇壹個。
黑板設計:
22牧場之國
綠色的草原，黑白相間的牛
成群的馬又肥又壯。
羊和豬，無憂無慮
晚霞滿天，牛羊歇。
這是真正的荷蘭。