孩子們沒有足夠的衣服,冬天凍得腳青壹塊紫壹塊,他們的食物只有魚,有時他們壹天只吃兩頓飯,最可憐的是有時他們只有壹塊黑面包。每次爸爸從海裏回來,孩子們都是最開心的,因為爸爸回來的時候會有魚吃,孩子們每天都盼著他早點回來。
這幾天海風很大,爸爸每天出海都抓不到什麽魚,甚至差點死掉。孩子們不得不每天啃窩窩頭。看到他們這麽想吃東西,桑娜把自己的壹份給了孩子們,自己只能挨餓。
就這樣,日子壹天天過去,到了該上學的時候,孩子已經七八歲了。然而,由於營養不良,孩子們看起來很小,只有五六歲。孩子們很懂事。雖然他們想學習,但他們知道家裏的條件不好。
桑娜知道後,把撿來的廢報紙穿在壹根線上,給孩子們訂了壹本書。孩子們高興得幾乎要發瘋了。終於,他們有書讀了!!今天是桑娜的生日。孩子們想給媽媽壹個驚喜,所以他們和爸爸去釣魚了。真巧,他們釣到了五條又肥又大的魚。晚上,壹家人圍著小木餐桌愉快地吃飯聊天...就這樣,時間壹天天過去,壹家人還是忍受著艱難的日子。
2.作文網:小升初作文:如何寫延續1,什麽是延續?我們先來搞清楚什麽是延續。
續寫就是在原有故事的基礎上延伸內容,成為壹篇完整的文章。續寫是壹種常見的“為材料而寫”,即繼續補充不完整的故事,寫出完整的文字。
它有助於培養我們的理性想象、創造性思維和語言表達能力。2、續寫的形式從續寫的形式上練習,主要有兩種類型:壹種是給出故事的開頭,然後要求續寫故事的情節和結尾。
這是中年級語文考試題中的續寫方式。另壹種是根據壹篇文章的主要內容和基本情節繼續寫作,這是壹種閱讀和寫作相結合的繼續寫作方式,往往需要寫壹個不同情節的新故事。
比如看完《龜兔賽跑》,我第二次續寫《龜兔賽跑》。新故事與原故事有壹些聯系,但故事的中心發生了變化。這壹次,兔子吸取了教訓,成功獲勝。
這種延續既要理解原文的主要內容和中心,拓展想象力,註意與原文保持壹定的連續性和壹致性,又要有所創新。3.續寫常用方法(1)拓展想象,合理猜測原文內容。
拓展想象是指對原故事中沒有寫的情節進行合理推測,打開思維,從多個角度進行想象,想象幾種情況和結果,然後從中進行選擇。比如四年級有壹篇課文《在雨中》,裏面寫道傍晚下雨時,壹個女孩在路上打翻了壹籮筐蘋果,女孩極度焦慮。
文字只描述了晚上雨中路上的場景和女孩打翻籮筐的場景。許多學生寫了不同的文章。
有的續寫人們伸出援手的故事,歌頌社會的文明之風。根據他們自己的生活經歷,壹些人寫了路人的冷漠,並譴責了這種做法。
還有人寫道,這個女孩為了不堵塞交通,不情願地放棄了撿蘋果。這些故事的結局都是合理的,這樣續寫的文章才會內容豐富,有新意。
(2)前後照應防止自我矛盾。註意續寫前後的護理,防止矛盾。
特別是,開頭的延續必須與上述內容密切相關,以整合上下文。例如,在文章“壹件難忘的事”中,文章中給出的材料如下:每當我看到下雨時,我的腦海中就會出現壹位叔叔,並且那個事件也會出現在我的腦海中,這將使我難以忘懷很長時間...那是壹個夏天,放學後下起了傾盆大雨。我和壹個小女孩以及其他人站在學校門口。
時間不早了,我們都很焦慮。這時,遠處有個人影朝學校跑來...學生們繼續以各種方式寫作,大多數學生閱讀了材料的內容,並寫道叔叔是小女孩的父親。
經過合理推測,這位叔叔看到我的焦慮後主動走路、騎車、打車或把傘借給我的故事與之前的材料壹致。然而,壹些學生寫道,我的叔叔是壹個壞人,我勇敢地與他鬥爭並成功地逃離了危險。
僅僅看續篇的內容似乎是合理的,但結合文章中已經給出的材料,我們會發現續篇的內容與標題和開頭有些矛盾。這種與壞人的鬥爭應該是驚心動魄或恐怖的,但不太可能讓人久久難忘,對嗎?關於體育課的話題,五(2)班的學生王軍不小心扭傷了腳,不能動彈...他要求擴展他的想象力,根據提供的情節和他的真實生活繼續寫壹篇記敘文。
標題“腳扭傷後”。2.首先確定作文的中心,並寫出與中心密切相關的具體材料。
小貼士:面對省略號,我們可以喚起很多想象。妳可以想象王軍當時痛苦的樣子和師生的關心;我可以想象老師和學生如何送他去醫院治療,如何送他回家。妳也可以想象在王軍休養期間,學生們是如何看望他的,如何幫助他補課的。妳也可以想象壹個不知名的司機如何幫助學生送王軍去醫院;王軍在休養期間不會忘記班集體,為班級做貢獻,這也是可以想象的...可以想象的內容太多了!學生應該抓住“扭傷腳後”來擴展他們的合理想象,並將繼續寫好文章。
想象時必須註意“合理性”,即必須符合文章所給情節的現實性和學生生活的現實性。不合理的“彌補”會違背練習延續的意圖。
選擇什麽樣的材料首先要確定文章的中心。我們應該贊美同學之間的友誼,贊美老師對學生的愛,還是反映改革浪潮中人們的真實感受...中心確定後,圍繞中心展開想象,具體思考與中心相關的內容,具體寫作。
【續上】扭傷腳後,體育課五(2)班學生王軍在練習跳遠時不慎扭傷了腳,無法動彈。只見他指著自己的右腳,咬著牙齒說:“好痛...疼死我了。”
太多的廚師,幾個又高又壯的男孩,慢慢地把他擡出掩體,小心翼翼地脫下鞋襪。啊,他的腳踝又腫又青,王軍疼得直冒汗。大家壹下子慌了,有的說:“趕緊送醫院。”
有的說:“快給他父母打電話。”更有心急的學生,上前替他* * *起來,恨不得壹下子把那個大腫包揉下來。
就在大家都著急焦慮的時候,王先生卻鎮定自若。他不再把它給王軍的同學,並對他們說:“只是扭傷了,妳們絕對不能動它。聽我的安排:馮旭——馬上去醫務室找校醫,讓她帶壹卷繃帶來;肖鵬——妳足夠強壯,可以把王軍背到遊泳池去。”
在老師的幫助下,肖鵬小心翼翼地把王軍抱到了遊泳池。學生們也圍了過來。
在水池裏用冷水清洗王軍扭傷的腳時,老師告訴我們這是為了防止血液進壹步淤滯。過了壹會兒,校醫李老師來了,用繃帶把王軍的腳踝綁得緊緊的。
體育老師還告訴我們,這是不允許膨脹的。
3.我想成為壹個好男孩繼續我的夢想——我想成為壹個好男孩繼續我的夢想。當我看到《書香課堂》中指定的代表作中的壹篇文章時,我立即想起了我非常喜愛的《我要做個好孩子》這本書。我二話沒說就立即產生了這個想法...——題記當緊閉的校門被打開時,剛剛還很熱鬧的校門突然陷入了沈寂。
有的拍拍孩子的肩膀,有的給孩子壹個微笑,有的給孩子壹個擁抱。金玲的母親惠子向金玲伸出拳頭做了個加油的動作,然後轉身離開了。
與旁邊認真的考生相比,大大咧咧、心裏沒有壓力、滿臉笑容的金玲更不可能參加對許多家長來說非常重要的“初中”考試。邁著平時輕松優雅的步子,金玲走進了考場。
在檢查室裏,津靈看到了臉色蒼白的楊小麗,津靈微笑著向他揮手。考試已經開始了。
首先,第壹門課是考數學。這也是金玲的母親惠子擔心的壹個問題。
事實上,由於孫奶奶的努力,金陵的數學已經發生了很大的變化。自從他的母親發現了金淩和祖母之間的秘密後,金淩再次見到了祖母。
當然,孫奶奶沒有告訴金玲太多,只是和金玲開心地玩了兩個多小時。記著孫奶奶的話,金靈順順利利地做完了數學卷子。
接下來的語文考試對金玲來說相對容易,更不用說這篇作文的題目是“我想告訴我的母校”。面對這樣壹個讓津靈感興趣的話題,她早已笑得不見她的胖臉了。
說到英語,金玲更開心了。小學的英語知識很簡單。而此時離開考場的金玲的母親惠子正在菜市場猶豫著買壹只老母雞給金玲燉。
萬壹金玲考得好,壹家人自然會高興;但是萬壹津靈再次發揮失常,那麽就沒有吃飯的興趣了。考慮了很長時間後,金玲的媽媽惠子最終決定買壹只肥老母雞。
金玲考完試後和同學核對答案,沒有發現任何問題。回家後,金玲把這個情況告訴了父母。金玲的媽媽惠子高興地不停地把肉放進金玲的碗裏。這壹刻,她沒有告訴金玲控制飲食和減肥。
考試已經三天了。按照邢老師那天說的,學生三天後就可以收到錄取通知書了。這壹天金不知下了多少次樓,但每次他都空手而歸。
郵箱是空的,什麽也沒有。直到晚上,金淩從郵箱裏拿出壹封信,交給了已經臉色蒼白的母親。
金玲的媽媽惠子打開盒子,擁抱了金玲。原來這是重點中學的錄取通知書。
4.桑娜和漁夫從女鄰居西蒙那裏領養了兩個孩子後,生活變得更加艱難。每天,漁民都要出去捕足夠的魚;桑娜每天要照顧7個孩子的衣食住行。盡管孩子們非常懂事、努力和聽話,但桑娜仍然要努力工作,每天都筋疲力盡。
就這樣,日子壹天天過去,桑娜和漁夫壹天比壹天窮。最後,在壹個寒冷的早晨,他們被迫賣掉房子,帶著七個孩子四處流浪。
壹天,他們來到壹個大城市。壹路上都是陰天,沒有人幫助他們壹家。他們筋疲力盡,面黃肌瘦。所以,他們挨家挨戶乞討,但人們要麽被趕出去,要麽被潑水,這真的很可怕。就在這時,壹位腿腳骨折、壹瘸壹拐、滿頭白發的老人壹瘸壹拐地慢慢走過來:“好心人,施舍壹下,救救我這個可憐的老人吧!””桑娜忍不住哭了,對漁夫說:“老公,妳看看這位饑餓的老人。把我們剩下的給他!”“這個.....這怎麽行?我們沒有東西吃,怎麽給他吃呢?我們的七個孩子怎麽樣?“丈夫慢慢地說,似乎他還不能決定。“我們的孩子...忘記它...順其自然吧...沒關系。這位老人太窮了。畢竟,他是壹個老人。他活了大半輩子,不得不忍受饑寒交迫。怎麽會這樣呢?”桑娜轉過頭,對老人說:“來吧,我們只有這糍粑了,妳拿去吧!老人點點頭,謝過他,匆匆離開了。
在接下來的幾天裏,他們沒有衣服穿,更沒有食物。他們認為只要有食物,不管是豬食還是狗食,只要他們能吃到,他們就滿足了...就這樣,他們壹家人挨餓受凍三天三夜,最後在壹個下雪的早晨昏倒了...
"...哦……”桑娜和漁夫醒來了,迎接他們的是老人和壹個強壯的年輕人,他們那天向他們乞討過。原來這位老人是壹個富人,想找壹個心地善良的管家,所以他假扮成壹個窮人去乞討,結果他遇到了他們...
就這樣,桑娜成為了富人的管家,壹家人過著幸福快樂的生活...
5.陳明和我是非常好的朋友。
壹天,我們拿出手工小組做的小木船玩,陳明不小心把我的小木船掉在了地上。在爭論中,陳明踩了它,我很生氣。我壹把抓住他的小木船,憤怒地對他吼道:“既然妳砸了我的小木船,我就要讓妳付出代價。”
話音剛落,我手壹揮,把陳明的小木船砸向地面,只看到他的船被砸成了兩截。這時,他也不甘示弱。他臉紅了,踩在我的船上,把它踢到壹邊。
我喊道:“妳無權這樣對我的船。”他立即反駁道:“誰讓妳砸我的船的?我不是故意砸妳的船。”
而且,我們倆吵得不可開交。如果不是同學們阻止我們,我們就會打架。回到家,我把包扔在床上,躺在沙發上冷靜了壹會兒。
但當時的場景壹直在我腦海中浮現,我越想越生氣。我想起我用無數智慧和心血精心制作的小木船被陳明打碎並踐踏。我恨死他了。
從那以後,我們斷絕了所有關系。雖然我們以同樣的方式上學,但我們見面時就好像他們不存在壹樣。
過了壹會兒,我冷靜地想了想。這件事我也有錯。陳明只是不小心砸了我的船,但我故意砸了他的船。我開始後悔了。我非常沮喪。我失去了壹個好朋友。沒有什麽能幫我恢復和陳明的友誼。我突然感到空虛。
妳也可以投稿幾天後,放學後,我獨自走在路上,突然遇到了陳明。我為他感到難過,想趕快溜走。結果他攔住了我。他低下頭,沈默了整整壹分鐘。然後他猶豫地說:“那天我太沖動了...我不應該和妳吵架...我們還能做好朋友嗎?”當我聽到這些時,我很震驚。我停頓了壹下,很快說道:“那天我也有缺點。我們還是好朋友。”
話音剛落,我們就拿出了新買的小木船,我們都很高興。從那以後,我和陳明再也沒有吵過架,壹起回家,壹起學習,壹起上學,成了壹對形影不離的好夥伴。
6.小升初作文結尾怎麽寫小考作文?自然的結局是日落,我們有點累了。於是我們壹起乘坐公共汽車,帶著在筆架山遊玩的喜悅,踏上了回家的路...這時,雖然我和媽媽都很累,但當我們看到院子有多幹凈時,我們都舒服地笑了。
我不知道結論是什麽時候結束的,但敲窗的幽誌旋律已經變得虛無,天空恢復了平靜和寂靜,但更多的是興奮和水。傾倒時,我的膝蓋在搖擺,停滯時,我的夢來了——這是秋雨的韻律。
這個蛋殼實驗真的很有趣!不僅鍛煉了我們的動手能力,還讓我們明白了“權力集中與分散”的道理。多麽大的收獲啊!所以我喜歡這個實驗!菊花不與花朵競爭,而是獨自在籬笆旁綻放,寧願死在枝頭,也不願屈服於寒冷的北風。這就像壹個冷艷中放松的女人,充滿了清新的空氣,令人欽佩。
菊花,我喜歡妳艷麗的色彩和迷人的姿態,我從心底裏欽佩妳的品質!啟發式結局(又稱“明智結局”)已經過去很長時間了,但我永遠不會忘記它。這件事雖然很小,但對我的啟發很大,因為它讓我明白了壹個道理,那就是無論人們做錯了什麽,只要他們認識到自己的錯誤並敢於承認和改正,他們就壹定會有壹個新的開始並取得進步。
在問題的最後(也叫“反問句”),我們終於和好了,這件事讓我們明白了e5a 48 de 588 b67a 68696416f 3133365653764明白了誠實、寬容和理解是友誼的基礎。妳這樣認為嗎?留著長發的高個子諾曼老師回了澳大利亞,但他熱情的性格。
幽默的舉止,民主的風格和生動的教訓在我們的記憶中停留了很長時間。諾曼老師,妳什麽時候再來?夢幻般的結局男孩那天晚上做了壹個甜蜜的夢,夢見小女孩找到了媽媽,正依偎在媽媽的懷裏。小鳥飛回了自己的窩,和媽媽壹起快樂地歌唱。只有珍惜每壹分鐘的時間,我們才能不浪費時間,做我們應該做的事情,這是這件事之後對我最大的啟發。
我的朋友,“別閑著,這是壹個白人男孩的頭”。雖然蜘蛛很小,但它不屈不撓的精神讓我難以忘懷。雖然已經過去很久了,但我仍然記得它,因為它教會了我壹個非常重要的道理:人類的行為是壹面道德的鏡子。
雖然這件事已經過去壹年多了,但我還是經常想起這件事。它教會我,沒有仔細的調查研究,我不得不隨便懷疑別人;更不能妄下結論,冤枉好人。
7.如何寫續寫主題:作文年級:三年級編輯:夏衍期數:4536【思維導航】續寫是壹種比較常見的“為材料而寫的作文”,即繼續補充不完整的故事並寫出完整的作文。
它有助於培養我們的理性想象、創造性思維和語言表達能力。2、續寫的形式從續寫的形式上練習,主要有兩種類型:壹種是給出故事的開頭,然後要求續寫故事的情節和結尾。
這是中年級語文考試題中的續寫方式。另壹種是根據壹篇文章的主要內容和基本情節繼續寫作,這是壹種閱讀和寫作相結合的繼續寫作方式,往往需要寫壹個不同情節的新故事。
比如看完《龜兔賽跑》,我第二次續寫《龜兔賽跑》。新故事與原故事有壹些聯系,但故事的中心發生了變化。這壹次,兔子吸取了教訓,成功獲勝。
這種延續既要理解原文的主要內容和中心,拓展想象力,註意與原文保持壹定的連續性和壹致性,又要有所創新。3.續寫常用方法(1)拓展想象,合理猜測原文內容。
拓展想象是指對原故事中沒有寫的情節進行合理推測,打開思維,從多個角度進行想象,想象幾種情況和結果,然後從中進行選擇。比如四年級有壹篇課文《在雨中》,裏面寫道傍晚下雨時,壹個女孩在路上打翻了壹籮筐蘋果,女孩極度焦慮。
文字只描述了晚上雨中路上的場景和女孩打翻籮筐的場景。許多學生寫了不同的文章。
有的續寫人們伸出援手的故事,歌頌社會的文明之風。根據他們自己的生活經歷,壹些人寫了路人的冷漠,並譴責了這種做法。
還有人寫道,這個女孩為了不堵塞交通,不情願地放棄了撿蘋果。這些故事的結局都是合理的,這樣續寫的文章才會內容豐富,有新意。
(2)前後照應防止自我矛盾。註意續寫前後的護理,防止矛盾。
特別是,開頭的延續必須與上述內容密切相關,以整合上下文。比如在文章《壹件難忘的事》中,文中給出的素材是這樣的:每當我看到下雨時,腦海中就會出現壹位叔叔,那件事也會出現在我的腦海中,讓我久久難忘...那是壹個夏天,放學後下起了傾盆大雨。我和壹個小女孩以及其他人站在學校門口。
時間不早了,我們都很焦慮。這時,遠處有個人影朝學校跑來...學生們繼續以各種方式寫作,大多數學生閱讀了材料的內容,並寫道叔叔是小女孩的父親。
經過合理推測,這位叔叔看到我的焦慮後主動走路、騎車、打車或把傘借給我的故事與之前的材料壹致。然而,壹些學生寫道,我的叔叔是壹個壞人,我勇敢地與他鬥爭並成功地逃離了危險。
僅僅看續篇的內容似乎是合理的,但結合文章中已經給出的材料,我們會發現續篇的內容與標題和開頭有些矛盾。這種與壞人的鬥爭應該是驚心動魄或恐怖的,但不太可能讓人久久難忘,對嗎?體育課上,五(2)班學生王軍在練習跳遠時不小心扭傷了腳,不能動彈...要求:1。根據所提供的情節進行想象,並繼續寫壹篇記敘文。
標題“腳扭傷後”。2.首先確定作文的中心,並寫出與中心密切相關的具體材料。
小貼士:面對省略號,我們可以喚起很多想象。妳可以想象王軍當時痛苦的樣子和師生的關心;我可以想象老師和學生如何送他去醫院治療,如何送他回家。妳也可以想象在王軍休養期間,學生們是如何看望他的,如何幫助他補課的。妳也可以想象壹個不知名的司機如何幫助學生送王軍去醫院;王軍在休養期間不會忘記班集體,為班級做貢獻,這也是可以想象的...可以想象的內容太多了!學生應該抓住“扭傷腳後”來擴展他們的合理想象,並將繼續寫好文章。
想象時必須註意“合理性”,即必須符合文章所給情節的現實性和學生生活的現實性。不合理的“彌補”會違背練習延續的意圖。
【續上】扭傷腳後,體育課五(2)班學生王軍在練習跳遠時不慎扭傷了腳,無法動彈。只見他指著自己的右腳,咬著牙齒說:“好痛...疼死我了。”
太多的廚師,幾個又高又壯的男孩,慢慢地把他擡出掩體,小心翼翼地脫下鞋襪。啊,他的腳踝又腫又青,王軍疼得直冒汗。大家壹下子慌了,有的說:“趕緊送醫院。”
有的說:“快給他父母打電話。”更有心急的學生,上前替他* * *起來,恨不得壹下子把那個大腫包揉下來。
就在大家都著急焦慮的時候,王先生卻鎮定自若。他不再把它給王軍的同學,並對他們說:“只是扭傷了,妳們絕對不能動它。聽我的安排:馮旭——馬上去醫務室找校醫,讓她帶壹卷繃帶來;肖鵬——妳足夠強壯,可以把王軍背到遊泳池去。”
在老師的幫助下,肖鵬小心翼翼地把王軍抱到了遊泳池。學生們也圍了過來。
在水池裏用冷水清洗王軍扭傷的腳時,老師告訴我們這是為了防止血液進壹步淤滯。過了壹會兒,校醫李老師來了,用繃帶把王軍的腳踝綁得緊緊的。
體育老師還告訴我們,這是為了防止腫脹再次擴散。然後,他告訴王軍將三腳架放在高處,以確保順利回血。
看著老師嫻熟的操作,聽著口齒伶俐的講解,看著王軍緩解疼痛的表情,大家都松了壹口氣,壹起向老師投去了贊賞的目光。這時,王先生又推了壹輛自行車,讓王軍坐在上面。
8.繼續寫話題昨天上午,在六(2)班的教室裏,學生們認真地進行早讀。
突然,丁丁的媽媽急匆匆地來到教室,焦急地脫口而出:“丁丁!”同學們的目光突然凝聚在丁丁媽媽身上,有些好奇也有些疑惑。壹些聰明的學生立刻明白了,笑著喊道:“丁丁,妳媽媽來了!”“學生們突然炸開了鍋,七嘴八舌地討論起來,讓人以為他們在菜市場。
六(2)班班主任張老師揮手示意大家安靜,然後走上前去禮貌親切地問道:“您好!有什麽事嗎?”丁丁的媽媽氣喘籲籲地回答:“妳是張老師嗎?我是丁丁的媽媽,丁丁家裏有事,所以丁丁——”張老師立刻明白了,趕緊打斷了丁丁的媽媽:“我明白了。丁丁請假了吧?需要多長時間?”“快了,快了,就休息壹上午吧!”老師和家長在交談,和丁丁親近的學生圍著丁丁問問題。
坐在後排的丁丁很尷尬。正在這時,班長走過來,鄭重地讓學生們散開,回到座位上自習。“哦,好吧。
請先把丁丁帶走!”“好的,謝謝妳認識張老師!”丁馬丁的臉上堆滿了笑容,她轉身走到旁邊。母子倆低聲說了幾句話,然後丁丁收拾好書包,和媽媽壹起起身離開。
壹到門口,丁丁就轉身禮貌地問張老師:“張老師,請妳告訴我今天早上的作業好嗎?”“當然可以。今天早上作業不多。妳只需要復習1-4單元的生詞、單詞、多音字和壹些重點內容。
期末考試快到了。如果妳不復習,妳就不會取得好成績!丁丁,在家也要努力學習!”“謝謝老師,我會的。”丁丁說著,轉身跟著催促他走的媽媽。
丁丁和丁丁的媽媽離開後,教室又恢復了安靜,老師開始進行壹場精彩的講座...親愛的,莫雨·格薩將回答妳的問題!如果妳還有其他問題,請及時提出。如果您滿意,請采納或給予好評~!妳的采納是我前進的動力。