如何訓練和辨別平舌音

教拼音的時候發現有的同學聲母z c s和zh ch sh發音正確，但是說單詞的時候會說沒卡的音卡了，容易混淆。雖然聽完看完就好多了，但有時候還是會犯錯誤。孩子剛學拼音，很正常。我們需要在未來共同努力，幫助孩子進壹步區分，這可能是壹個長期的工程，尤其是對於來自方言區的孩子。不過除了加強練習，如何辨別平舌音還是有規律可循的。這篇文章可能對妳輔導孩子有幫助。不妨在日常生活中和孩子壹起嘗試壹下。可能妳分辨孩子平舌音的能力在家教過程中提高了吧！如何幫助孩子分辨舌尖扁平的問題:現象壹:平時輔導——字讀得準，字容易混淆。現象二:日常交流——說話就不好說了。策略:策略壹:教辨舌妙法是有壹定規律可循的。找到並掌握這些規律，可以幫助孩子更容易分辨舌頭。古人雲:“授人以魚，只為壹餐；授人以魚，使人終身受用。”指導孩子掌握壹些辨別平濁音的規則，鼓勵孩子養成自主學習的好習慣，有利於孩子終身學習。在日常的教育和輔導中，建議引導孩子掌握壹些規律，慢慢讓孩子學會發現規律，總結規律。這樣才能化繁為簡，化枯燥為樂趣。1，教孩子平聲類比的藝術。不難發現，有些平濁音是可以根據語音的偏旁部首來類比區分的。根據形聲字的語音功能，利用已知的音標來推斷同音字旁的壹組字的讀音。輔導片段:針對孩子“細心”、“孩子”、“寫字”壹視同仁的現象，在輔導中，我們可以設計這樣壹個環節:先出示卡片:子、子、子老師:同學們，看完這三個字妳們有什麽發現？對比壹下，看看誰是班上的“亮眼”。生A:我們發現三個字都有壹個“子”。生B:我們發現這三個字都是平舌音。.....在掌握了以上孩子們的發現後，我們開始為他們總結規律:在這麽多的中國寶寶中，只要記住了常用的平舌音或舌尖音的簡單單詞(例如，zi就是平舌音)並加上其中的壹些單詞(例如，zi+mi = zi，zi+qi = zi)，大部分也發平舌音或舌尖音。聰明的孩子們立刻明白了，這樣神奇的規則讓孩子們瞪大了眼睛。我們給了孩子的只是壹種技能，更重要的是給了每個孩子壹雙明察秋毫的眼睛，讓他們懂得用明亮的眼睛去發現。看到孩子們興高采烈的樣子，我們立刻順勢道:“小朋友們，打開語文書或報紙，用妳們閃亮的眼睛仔細找找看！”比如挑(cǐI)-菜(cài)，色(cǐI)-種(zhǐ ng)，藺(chūng)，鈴(zhǐ ng)，腫(zhǐ ng)，shēn(shǒn)。在以後的學習中，妳可以用這個方法來區分平濁音。孩子們受到鼓勵，同時也打開了他們的思維。他們會逐漸集中目光，用眼睛分辨平舌音。我們把孩子們的發現用上述方式制成表格，貼在家裏的墻上。孩子們可以通過記住這些單詞來使壹變成十，這樣就容易記住了。2.教孩子如何和平舌婦交朋友。普通話中，平舌音Z、C、S，押韻音zh、ch、sh、R，在和元音寶寶交朋友時都會做出選擇。就像“回族從來不吃豬肉”壹樣，Z，C，S永遠不會和元音寶寶ua，uai，uang拼在壹起。這是普通話拼聲母和韻母時出現在拼讀組合中的空白區域，這些空白區域壹般比較少。所以，只要記住這些有代表性的空白字母，其他字母就不難了。此外，首字母sh like tongue-warping永遠不會與元音ong壹起拼寫。為了方便孩子記憶，可以編兒歌來激發孩子記憶的興趣:Z，C，S，rude，遇到ua，uai，uang時忽略前移。還有sh媽媽，從來不和寶寶ong說話，寶寶只好轉開。兒歌強化記憶後，可以讓孩子給以下生詞找個家:抓、刨、穿、莊、莊、窗、床、沖、打、雙蕩、爽、松、發、背平舌音:翹曲:教孩子如何和平舌音交朋友，相信可以幫助他們很好的分辨壹些平舌音。3.教孩子使用字典，少花錢多辦事。普通話中，平舌音占30%左右，繞舌音占70%左右。也就是說平舌音少了，舌音多了。經常翻翻《新華字典》，不難發現有些音節很特別。比如在音節sen下面，只有壹個詞“sen”。我們也可以讓孩子查沈音節，才發現裏面有很多“體、延、深、姨、神”之類的漢字。聰明的孩子可以發現，只要他們記住森成是壹個扁舌頭，他們就不用記住任何壹個長著舌頭的沈。比如禪音節下只有兩個漢字“怎麽樣，怎麽樣”，而真音節下有“真、枕、鎮”等漢字；和上面的情況類似，通過字典，我們只需要記住幾個平濁字，就可以確定大部分的翹濁字。在閱讀和學習的過程中，充分利用詞典這壹工具書有意識地進行區分和記憶顯得尤為重要。只要涉及到舌平舌翹的詞，就要有意識地記錄下來；如果妳很困惑或者不確定，要及時用部首查找法查字典。理解發音後，要反復閱讀和體驗，形成語感。這樣，久而久之，妳會收到很好的效果。好像小孩子很難記住哪個詞是平舌，哪個詞是粘舌。不如指導孩子壹些辨別平舌的方法和技巧。這樣孩子的思維打開了，思維活躍了，有利於培養孩子的創新能力，這樣我們在輔導中就會越來越輕松。策略二:加強多維度訓練不僅教會孩子熟練辨別平舌音的技能，還能充分訓練眼、耳、舌、手等器官。通過多種形式的訓練，讓孩子在口頭表達中突破書面區分，順利分辨平舌音，讓孩子真正做到讀課文，用準確、流利、標準的普通話自由表達。1.聽正確的發音是學習普通話最基本的努力。只有多聽，才能發展語感，提高分辨能力。有些孩子對平舌音的區分不敏感，需要加強語音聽辨的訓練。聽:(1)在遊戲中學會聽。根據低年級孩子的年齡特點，結合他們貪玩好勝的天性，我們可以利用“聽風”這個遊戲進行聽力訓練，孩子往往很活躍。教程剪輯:老師:《順風耳》，聽我念壹句話，有幾種舌頭，看看哪個《順風耳》最好！老師讀，孩子認真聽。《順風耳》報道:這壹刻孩子的耳朵特別亮。他們真的把自己當成了“千裏眼”，生怕漏了壹個，好像會有很大的傷害。聽完後，我們讓孩子讀句子，孩子會有意識地正確讀出來。多聽多練，聽練結合。這是學好普通話的有效方法。在平時的家教中，我們經常引導孩子做“啄木鳥”，幫助家人找出讀錯的平舌音和舌尖音。這個看似不起眼的遊戲，也極大地提高了孩子的聽力。聽和練是相輔相成的。只聽不練無法鞏固正確的發音，只練不聽也練不出標準的發音。(2)生活中我會傾聽。學習語言不能局限於書本，要投入到生活中去。在科學文化高度發達的今天，現代通訊工具為我們學好普通話提供了得天獨厚的條件。收音機、錄音機和電視被廣泛使用。在平時的家教中，我們經常教導孩子，無論是聽廣播還是看電視劇，都能聽到字正腔圓的普通話。只要我們能做壹個有“心”的人，有意識地聽，有目的地記，區分和掌握平舌和舌尖的發音，就不會有問題。孩子們在聽，不斷加強發音練習。相比較而言，他們取長補短，在訓練中不斷糾正發音，增強學習信心，養成正確表達的好習慣。辨別:(1)用手勢辨別。有時候孩子在意識中能逐漸分辨出平濁音。然而，當壹連串平聲字出現時，孩子往往顯得不知所措，舌頭似乎來不及翻卷。為了讓孩子能夠靈活發音，我們用手勢來表達平舌音。發出平舌音時，我們把手掌朝上，手指平放，以此向孩子發出信號。這是壹個平舌音。舌音發音時，雙手掌心向上，五指上翻，示意孩子。這是舌頭。在我們手勢的引導下，孩子的舌頭逐漸變得靈活，扁平的舌頭在它們之間自由行走。當孩子也在發音的時候，他就慢慢學會了和我們壹樣的手勢。學會手勢後，我們經常訓練孩子分辨平濁混字。如:zh-z:準則，知足，使...ch-z:池，創造，從...sh-s:老板，帖子，看...z-ch:最新的在職資產...孩子們在這樣的練習中使用他們的手、腦和舌頭，這不僅提高了他們的水平。(2)區分繞口令。繞口令簡短、生動、幽默、有趣，生活氣息濃厚，能引起孩子極大的興趣。同時，吟誦和背誦繞口令可以提高控制肌肉和控制唇舌活動的能力，使口語表達敏捷準確，容易引起孩子的訓練興趣，對提高孩子的口語能力和辨別普通話中的平舌音有很大的幫助。因此，有必要在兒童中廣泛開展繞口令朗讀訓練和競賽活動。針對z-zh、c-ch、s-sh不分的現象，我們可以和孩子來壹場類似如下的繞口令大賽:*“吃柿子”兩個孩子去菜場，帶了壹個小筐，買了壹筐紅柿子，回家吃柿子。*“四與十”四與十，十與四，要說好四與十，還得靠舌頭和牙齒。誰說四十是薄席，那是因為舌頭不硬；誰說四十及時，那是因為舌頭不直。仔細聽，經常練習，十四，四十，四十四。2、壹段話中從單詞到損耗的訓練，讓孩子準確的找到平舌音，朗讀的時候要特別註意，這種訓練做多了，妳就能正確熟練的分辨出平舌音和舌尖。然後讓孩子通過新的形式給漢字註音。比如我們會講用智能ABC來輸入單詞，讓孩子記住漢字的發音。這不僅是另壹種訓練形式，還能提高孩子學習普通話的興趣，也就是所謂的“寓教於樂”。(1)課前預習法——畫舌頭。相對於舌音，平舌音的教學較少。針對幼兒在英語口語中無法分辨平舌音的情況，我們在讓幼兒預習課文的過程中，將音節下面帶“-”的音節畫出來，讓幼兒正確朗讀課文。總的來說，長期堅持這些朗讀方法，可以大大提高孩子識別平舌音的速度和準確率。的確，如果妳總能在讀壹句話甚至壹篇文章之前找出所有的平舌詞並做上標記，並且在閱讀時特別註意，多做訓練，就能正確熟練地區分平舌詞和翹曲詞，不用提前做標記。這樣，當妳隨便拿到壹篇文章的時候，甚至是用普通話朗讀或者與人交談的時候，妳都可以不假思索地運用自如，也不用猶豫有些詞是用平白還是舌音朗讀，會影響閱讀或者口頭表達的速度和效果。(2)學會打字，使用智能ABC或全拼輸入法。指導兒童使用智能ABC打字。因為智能ABC輸入法在編碼過程中需要正確讀出讀音才能正確打字，所以可以鼓勵孩子努力記住漢字的讀音。通過不斷的練習，孩子不正確的發音是可以糾正的，能夠區分平舌音，基本達到正確發音。3.從讀到說的訓練會導致準確的讀和準確的說，這是兩個不同的層次。準確的閱讀是正確流利說話的基礎。在日常訓練中，我們註意把這兩個方面有機地結合起來。為了讓孩子有目的地閱讀，讓孩子說得更好，可以看漢語拼音書。給爸爸媽媽讀故事，讓他們讀平舌。正確區分平舌音，準確使用普通話，不是壹朝壹夕可以做到的。它需要長期的訓練和堅持不懈的使用，甚至需要伴隨人的壹生。也就是說，只訓練不註重持之以恒的應用，只能事倍功半。所以要形成說普通話，說標準普通話的大環境來影響孩子。