蒂希
壹、對教材的簡要分析:
《獅子和兔子》是北京師範大學出版的語文書第四冊中的課文。《獅子和兔子》是第十單元的第二篇課文,《開動腦筋》。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明我們應該想辦法做事，想辦法解決問題，而不是靠實力，發脾氣。這個童話故事生動有趣，語言簡潔明了，孩子們很容易理解。獅子和兔子的形象非常生動，尤其是他們的對話、神態和語氣都非常生動，有很大的想象空間。所以這篇課文正好為培養學生的閱讀興趣，帶著感情讀課文提供了壹個很好的素材。
二、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學習課文，我明白了解決問題不能靠實力和發脾氣，而要靠思考。
3.理解“吼、跳、滾”、“精疲力盡”、“惱羞成怒”這些關鍵詞，體會人物在對話過程中的心理活動。
三、教學重點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.明白解決問題不能靠實力和發脾氣，要靠思考。
四、教學難點:
明白解決問題不能靠實力和發脾氣，要靠思考。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
第壹，復習舊課，學會總結。
1，復習生詞和短語。
2.壹起讀課文，總結這篇課文的主要內容。
第二，讀課文，鉆研表演
1.故事中的獅子是什麽樣的？哪壹段向我們介紹了獅子？讀第壹段，想:這是什麽獅子？(指導朗讀)
2.雖然他很驕傲自大，但他會惹上麻煩。他惹了什麽麻煩？
如果妳正在草叢裏懶洋洋地曬太陽，突然被壹群紅螞蟻爬來爬去，弄得妳又疼又癢。妳感覺如何？妳會怎麽想？妳現在最想做什麽？
3.獅子用什麽方法趕走了紅螞蟻？結果如何？默讀3-7段，用-。
健康報告。
4.我們先來看第壹種方法。自由閱讀第三段，圈出描述獅子動作的單詞。
請讀這些單詞，邊讀邊做動作。
讀這些話:妳從獅子的行為中學到了什麽？(焦慮)
理解“疲憊”，指導朗讀，體會獅子的心情。
5.再來看獅子的第二種方式。全部看完:這個方法怎麽樣？(好)妳在哪裏看到的？(馬上)這個想法是他自己想出來的嗎？(被兔子提醒)
6.讓我們看看兔子是如何提醒獅子的。
起初，我看到獅子太累了，無法擺脫紅螞蟻。兔子有什麽反應？他在笑什麽？妳心裏會怎麽想？
獅子在這裏很焦慮。當他看到兔子笑的時候，他會有什麽反應？理解“惱羞成怒”
壹只力氣大脾氣大的獅子，自以為是畜生，幫不了壹群小紅螞蟻，在兔子面前丟臉。面對憤怒的獅子，兔子做了什麽？他這句話是什麽意思？(提醒獅子，告訴獅子怎麽做)
閱讀獅子和兔子在不同角色中的對話。
7.為什麽兔子不直接讓獅子跳進河裏？(試圖讓獅子思考)他想讓獅子明白什麽？壹起讀最後壹段。
復習壹下獅子兩種方法的對比，理解壹下兔子說的話。起初，獅子又吼又跳，累得甩不掉紅螞蟻，說明光靠力氣和發脾氣是沒用的。後來在獅子的提醒下，他跳進了河裏，紅螞蟻立刻被沖走了。這說明在遇到問題的時候，他要開動腦筋，想有效的辦法，真正解決問題。)
第三，總結全文，展開論述。
1.學習這篇課文，妳收獲了什麽？
老師總結:是的，雖然壹只兇猛威猛的獅子無比強大，但面對紅螞蟻的撕咬時，以它的力氣和脾氣，是幫不了紅螞蟻的。最後，兔子提醒他，他用壹個非常簡單的方法很容易就把紅螞蟻趕走了。似乎我們遇到問題，光是生氣、焦慮、害怕是不夠的，積極開動腦筋，想出簡單易用的方法才是最重要的。
2.孩子們滿懷感情地閱讀。老師決定獎勵每個人壹首兒歌。
試著自由朗讀兒歌《不要不假思索地說話》。
壹起讀兒歌《不說話不動腦》。
老師有壹個問題。妳認為這是為什麽？嘿！不要不假思索的說話！
因為鹽遇水就化，所以白驢感覺越來越輕。泡在水裏的棉花會越來越重，於是黑驢落後了。)
非常聰明。那麽以後我們在生活學習中遇到問題的時候，壹定不能只靠實力，發脾氣，壹定要學會動腦筋。
偏激
教學目標:
1.朗讀課文，想象對話過程中人物的心理活動。要明白解決問題是要動腦子的，而不僅僅是力氣和發脾氣。
2.閱讀本課生詞，理解“精疲力盡，惱羞成怒”。
3.用“認-思-寫-用”的階梯式方法練習自主識字。
教學重點和難點:
明白兔子的“笑”是什麽意思。想象對話中人物的心理活動。
教學過程:
首先，動畫引起興趣並引入新的課程
1，老師:同學們好！今天，森林王國的動物來到了我們的教室。妳開心嗎？看，誰來了？(播放課件)。
2.看完課件，老師:問:誰來了？在黑板上寫(獅子)，貼壹張獅子的圖片。
老師:這是什麽獅子？
生:獅子在森林裏，
生:是兇。
生:大獅子很厲害。
健康:...
老師:在獅子和聰明可愛的兔子之間發生了壹個非常有趣的故事。
在黑板上寫好題目(和兔子壹起讀題目)兩遍。
二、第壹遍讀課文，解生詞。
師:現在讓我們走進課文，感受這個有趣的故事！請輕輕翻到68頁，自由安靜地讀課文，並試著解決不熟悉的單詞。(課件)
2.測試單詞:
(1)老師:剛才老師在聽學生講的時候，發現這些單詞對他們來說還是很難讀的。現在，讓我們壹起見面吧！(黑板上的“認”)；
1蹲:老師點名認，在黑板上寫音節；
2跳躍:請閱讀並標記。
③精疲力盡:請生讀。
4提醒:請看這個詞，在清醒下加點分。(想壹想，(在黑板上想壹想)怎麽記？快速忘記妳說的話，但是記住妳寫的話。寫作時，妳想提醒大家什麽？如果書是空的，老師教學生在書上寫字。妳能用這個詞說壹個詞嗎？(用於在黑板上書寫)
今天我們所學的(識別-思考-書寫-使用)是指導我們自主識字的方法，以後要經常用！
文中有壹些話寶寶也想考考大家。讀，讀完之後。(課件演示)
討厭咬它，帶著脾氣笑，又痛又癢。
第三，再讀壹遍課文，了解內容。
老師:單詞背到家了，妳有信心能正確流利地朗讀課文嗎？(課件)(學生舉手)
老師:課文中有多少自然段？讓八名學生輪流讀課文。閱讀的同學要註意正確閱讀課文。
平穩。其余的孩子聽著，想知道獅子和兔子之間發生了什麽。
閱讀過程中出現的問題要及時糾正。老師:抱歉打斷下面的話-
學生閱讀。
老師:獅子和兔子之間發生了什麽？
壽命
精讀課文，理解感悟。
1.剛才我們看到了這頭獅子的語氣(請看書的第壹段):他力氣大，脾氣大。他認為自己是百獸，根本不關心其他動物。然而有壹天，它躺在草地上曬太陽，卻遇到了大麻煩。請讀這本書的第二段。)
2.老師總結:壹群小紅螞蟻讓它又疼又癢，難受極了。它是如何應對的？請默讀第三段，用△標出獅子行動的字樣。學生報告他們發現的單詞。
跳起來，喊，跳，滾。
大家壹起玩獅子，感覺它的方法不靈。
老師念:獅子跳起來，吼，跳，滾。
老師:螞蟻現在又痛又癢。他們為什麽還在微笑？還不夠難受！
老師又念了壹遍:獅子跳起來，吼，跳，打滾。
表演結束後，老師采訪了表現較好的學生。
老師:妳這樣喊是想幹什麽？妳跳起來，大叫，跳起來，打滾做什麽？
學生打了個滾，以為能把螞蟻踩死。
老師:如果妳繼續這樣做，妳會有什麽感覺？
生:用盡力氣，壹點力氣都沒有。
老師:這是“用盡”(慢慢說)。
但結果是-
誰能讀第三段給大家感受壹下？
原始閱讀——————
老師:妳還是很有力氣的。折騰半天沒問題。
原始閱讀-
好吧！老師豎起大拇指。這就是“精疲力盡”。
老師:我們來感受壹下獅子對付紅螞蟻的場景吧！壹起讀第三段。
學生們剛開始讀的時候是那麽的精神飽滿，但是讀完之後卻覺得——
老師:本來這只獅子就很神奇。起初，這幅畫讓我們感到雄偉、兇猛和強壯...但是現在我們幫不了小紅螞蟻了。
老師:後來獅子是怎麽做到的(默讀4-8段)？用“﹏ ﹏".”勾出描述獅子的句子
學生報告。課件演示
老師:妳真會讀書。
獅子惱羞成怒:“妳在笑什麽？這討厭的東西沒有蜇妳吧？”(第五段。)
什麽是“惱羞成怒”？
生:獅子大怒。(放慢速度)老師在黑板上寫:惱羞成怒。
獅子為什麽生氣？請憤怒地讀這句話——
為什麽慚愧？生:他沒有臉。請帶著妳的理解去讀。————
老師:妳們這些雄偉的野獸，妳們不可能趕走紅螞蟻。獅子惱羞成怒。男孩閱讀-
老師:獅子力氣大，脾氣也好，但是幫不了小紅螞蟻。這個女孩讀著。
從來不把其他動物放在眼裏的獅子，這次被壹只紅螞蟻咬了。兔子還在笑。獅子很生氣，全班壹起讀。
兔子蹲在壹邊咯咯地笑，但它實際上在笑什麽？
群體交流。
生:獅子，妳強到被螞蟻欺負。
生:妳還是個畜生，連螞蟻都弄不下來。
生:笑獅不會思考。……
妳敢這麽想嗎？有什麽辦法可以幫助獅子解決問題？
是的，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以即使獅子惱羞成怒，兔子還是笑著說。兔子笑著說:“如果紅螞蟻咬我，我就跳進水裏。”)
然後讀第7段。課件(壹言提醒獅子，板書(提醒)
它想這麽做，也將會這麽做。
生:兔子這麽說肯定是螞蟻怕水。
健康；河水是流動的，河水很淺，肯定會把螞蟻沖走。
老師:當壹個詞提醒了獅子，
齊都:他跳進河裏，河水立刻沖走了紅螞蟻。
老師:這個方法真的很棒。跳進河裏，河水立刻沖走紅螞蟻。他自言自語道:
生:我今天就學兔子。
生:我真傻，怎麽不做點什麽！
生:我，百獸，以後不能看不起小動物。
是的，兔子咯咯地笑讓獅子明白(壹起讀):兔子在岸上說:“妳看這次，光靠實力和發脾氣是解決不了問題的。”
孩子們，妳們明白嗎？
明白了。什麽健康:遇到困難要動腦子。在黑板上寫字(思考)
可愛的兔子們，妳們還想對獅子說什麽嗎(課件開發)
生:要解決問題，首先要冷靜。
生:先思考，再解決。
老師:謝謝妳，聰明的兔子。
……
老師:兔子，妳對獅子說——(握手)。
.....(智慧的兔子)
就像兔子說的，要想解決問題，就要動腦子。希望同學們積極開動腦筋，解決身邊的問題，好嗎？下課了！
提索
教學目標:
1，認讀課上的生詞，正確練習寫作；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、明白兔子的遺言，懂得遇到問題，光靠實力和發脾氣是不夠的，要積極開動腦筋，想辦法解決問題。
教學重點:
正確記憶新單詞並寫出它們。
教學難點:
1，讀課文正確、流利、有感情；
2.讀課文，得到思想教育，養成思考和解決問題的習慣。
教學準備:
新單詞卡，教學掛圖，小黑板
教學時間:
2個課時
第壹類
教學目標:
1，認讀課上的生詞，正確練習寫作；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、懂得遇到問題，僅僅靠實力和發脾氣是不夠的，應該積極開動腦筋，想辦法解決問題。
教學重點:
讀準發音，讀好句子，帶著感情讀課文。
教學難點:
學習本課的新單詞，重點是“蹲”、“疲勞”、“憤怒”和“醒來”
教學過程:
首先，談壹談，介紹新課。
今天老師給大家帶來了兩個新朋友。看，他們是誰？(展示圖片:獅子和兔子)妳想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麽有趣的故事？讓我們壹起走進課文，讀壹讀這個有趣的故事吧！(老師的黑板:獅子和兔子)
第二，第壹遍讀課文，邊讀邊讀。
1，閱讀要求。
(1)選擇安靜閱讀或默讀，自由閱讀文本。多讀幾遍生詞、長句和妳感興趣的單詞。
(2)標出不認識的單詞，用自己喜歡的方法讀，用拼音，邊聽邊記讀，問同學老師，查字典，猜...
(3)分組輪流讀課文，做到讀得準確流暢，分組互相批改。
2.檢查讀寫能力。
3、老師展示本課生詞和短語，指導閱讀和記憶。
4、整體感知，壹起讀課文。問題:這篇課文講的是什麽故事？
第三，記單詞的音、形、義，練習寫作。
1.閱讀田字格的新單詞並擴大它們。
2.總結溝通素養方法。
3、學生仔細觀察字體，提出書寫難點，教師做重點指導。組:左上方和中間的“-”號要向右延伸。憤怒，右上方是“妳”，不要寫成“嘴”。
4.老師示範寫作，學生描述。
5.學生獨立完成新單詞。
總結:正確流利地朗讀課文。
第二節課
教學目標:
1，帶著感情讀課文。
2、理解獅子的表現，理解兔子的微笑，明白道理。
教學重點:
帶著感情讀課文。
教學難點:
了解獅子的表現，體會兔子的微笑，從中明白道理。
教學準備:
新單詞卡，掛圖
教學過程:
首先，復習
1，開火車讀生詞，練拓展詞。
2.聽寫本課的生詞。
壹群咬人的，精疲力盡的，憤怒的，討厭的提醒他們解決
3.展示課文中有生詞的句子，練習流利閱讀。
4.用自己的語言概括課文的主要內容。
第二，讀課文，理解內容
1，老師問:這只兇猛的獅子遇到了什麽麻煩？
(1)答案:獅子被紅螞蟻咬了。
(2)閱讀課文第二段，理解“又疼又癢”這個詞。
2.總結:被紅螞蟻咬了壹口又痛又癢，實在是難以忍受。獅子如何對待自己的煩惱？
(1)命名學生反饋。
(2)讀課文第三段，啟發學生想象和理解獅子的表演。
A.“跳”:獅子跳是為了什麽？(希望紅螞蟻從我身上掉下來)
B.《打滾》:獅子為什麽壹直打滾？(希望碾壓紅螞蟻)
C.《疲憊》:獅子為什麽會疲憊？要明白獅子只能靠實力和發脾氣來解決問題，結果是用全力也解決不了。
(3)指導學生帶著感情讀課文第二段。
3.討論:獅子的這些表演被兔子看到了，兔子蹲在壹邊哈哈大笑。那什麽是“咯咯”呢？兔子在笑什麽？
(1)理解:“咯咯”就是忍不住笑。
(2)在上下文中，理解兔子在笑，獅子被紅螞蟻咬了。僅僅靠發脾氣和努力是不可能解決問題的。
4.指導:獅子看到兔子笑是什麽表現？
(1)學生發言。
(2)介紹課文第五段。
(3)理解:“惱羞成怒”。
A.《憤怒》:獅子為什麽會生氣？(為無法擺脫紅螞蟻而懊惱)
B.《羞恥》:獅子為什麽會羞恥？(我很慚愧我對紅螞蟻無能為力)
C.《憤怒》:獅子惱羞成怒的時候說了什麽？(指導帶著感情讀課文第五段)
5、過渡:堂堂壹只大獅子，卻忍不住走向壹群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真的丟盡了臉。面對憤怒的獅子，兔子會有什麽表現？
(1)按名字讀第六段。引導理解
A.“咧嘴笑”——兔子不在乎獅子的蠻橫。
B.“如果紅螞蟻咬了我，我就跳進水裏。”這是兔子在教獅子如何趕走紅螞蟻，幫助獅子解決問題。
C.帶著感情讀課文的第六段。
6.導讀:兔子說的這個方法管用嗎？
(1)教學反饋。
(2)介紹課文第七段。
(3)理解:“馬上”——馬上，馬上。理解兔子說的話很有效。
7.討論:兔子這樣做是想讓獅子明白什麽？讀課文的最後壹段。
告訴我:妳怎麽理解兔子說的話？
8.總結:兔子這麽做是為了讓獅子知道，雖然自己力氣很大，但是遇到問題的時候，光靠力氣和發脾氣是解決不了問題的。關鍵是要努力思考，想出真正解決問題的有效辦法。
第三，總結全文
1.學生帶著感情分角色朗讀課文。
2.談:妳從學習這個故事中得到了什麽？
3.總結:是的，雖然壹只兇猛威猛的獅子無比強大，但是面對紅螞蟻的撕咬，他的力氣和脾氣都幫不了紅螞蟻。最後，兔子提醒他，他用壹個非常簡單的方法很容易就把紅螞蟻趕走了。似乎當我們遇到問題的時候，光是擔心和害怕是不夠的，而主動去了解自己的大腦，想出簡單易用的方法才是最重要的。
第四，作業
把這篇課文告訴爸爸媽媽。
黑板設計:
獅子和兔子
獅子:咆哮，跳躍，翻滾——妳無法擺脫它
兔子:跳進水裏，馬上把它沖走。
(動動腦筋——解決問題)