壹年級語文教案《語文園地四》1的教學目標；
1.引導學生通過識字找到識字方法。
2.通過讀句子找到多音字；不同的發音有不同的含義。
3.引導學生積累好詞好句和優秀段落。
4.口語交際，培養語言表達能力和動手能力。
關鍵點和難點:
自我識字和積極詞匯積累。
教學時間:
3課時
第壹類
首先，激動人心的介紹
老師:孩子們，歡迎來到中國花園！中國花園的主人在迎接我們！讓我們看看這個花園裏有什麽。（秀語園四）
第二，我發現
引導學生發現規律，自主閱讀。
1.請打開妳們的書，閱讀“我的發現”的漢字，看看規則是什麽。
學生A:我發現眼睛這個詞旁邊的單詞都和眼睛有關。
學生B:我發現月亮旁邊的字和身體有關。
學生C:我發現腳旁邊的字和腳有關。
學生D:我發現手旁邊的字和手有關。
1.讓我們讀這些單詞。
2.朗讀要求妳按名稱識別的單詞:擦掉、復制、撿起、扔、拔出、阻擋、觸摸（教師展示新單詞卡），練習擴展單詞，說句子，並讓學生做動作以理解意思。
3.老師總結:形聲字分為兩半。壹半是形狀，壹半是聲音，相同的形狀是相同的種類，而形狀的意義是不同的。從這些漢字中，我們可以看出部首總是與單詞的含義有關。妳還能說出壹些字根意義的漢字嗎？（蚊子，蚱蜢，小鴨子）（趕上，起床）（認出，說，說話）
第二，我能閱讀。
積累詞匯和豐富語言
（1）老師展示黑板，學生觀察這些句子。句子中有什麽特別的嗎？（部分文字補充如下）
（2）老師，讀壹讀，聽壹聽。妳發現了什麽？帶點的單詞有不同的發音和含義。
（3）自由閱讀並註意盲文發音。
（4）按名字讀和壹起讀。
第二節課
1.出示圖片並提問:妳去過海邊嗎？妳壹定見過海浪。自豪地告訴我們海浪是什麽樣子的。
沒見過浪的同學別著急，看完這篇短文妳就知道了。
3.舊師範學校。
4.學生們試圖流暢連貫地閱讀句子。
5.讓學生拿起龍並閱讀短文。
說吧，妳現在知道什麽了？妳覺得海浪怎麽樣？（可愛又調皮）
7.壹次讀完，按名字讀。（指導朗讀），露出可愛的微笑，微笑著朗讀短文。朗讀短文，讓其他人聽著，仿佛他們真的看到了頑皮的海浪。
8.伴著音樂讀這篇文章。
第三類
口頭交流:繼續講故事
首先，創造壹個情境
1.展示插圖。
2.（給兔子看）壹天，兔子走在壹條鄉間小路上。兩岸的風景很美，但他被迷住了。（小松鼠又出現了），小松鼠匆匆向他走來。松鼠為什麽這麽著急？當妳來到兔子面前時妳想做什麽？此時，老師說不下去了。請幫助我，仔細看圖，充分發揮我的想象力，完成這個故事，看看誰能講得好。
小貼士:為什麽松鼠會跑去找兔子？兔子會說什麽？
如何幫助小松鼠？
（1）暢所欲言，講給同桌聽。
②群內交流。
（3）上臺點名朗讀，其他同學認真聽講。他在哪裏講了壹個好故事？
（4）評價（學會評價同學的優點，然後補充自己的意見）。
過渡:每個人都講得很好，講得更生動，老師們聽得很入迷。現在，請聰明壹點，為妳的故事畫壹幅畫，看看誰能畫得好。
第二，畫壹幅畫
（1）學生自由畫畫，老師巡視。
（2）將先畫的學生放在實物投影儀下，供學生欣賞和評價。
（3）群體交流。
④評判“小畫家”。
第三，拓展活動
小學壹年級語文教案“語文花園四”的教學目標
1.引導學生通過識字找到識字方法。
2.通過讀句子找到多音字；不同的發音有不同的含義。
3.引導學生積累好詞好句和優秀段落。
4、口語交際，培養語言表達能力和動手能力。
重點和難點
自我識字和積極詞匯積累。
教學時間
3課時。
教學過程
第壹類
首先，激動人心的介紹
老師:孩子們，歡迎來到中國花園！中國花園的主人在迎接我們！讓我們看看這個花園裏有什麽。
（秀語園四）
第二，我發現
引導學生發現規律，自主閱讀。
請打開妳們的書，閱讀我發現的這壹部分中的漢字，看看規則是什麽。
學生A:我發現眼睛這個詞旁邊的單詞都和眼睛有關。
學生B:我發現月亮旁邊的字和身體有關。
學生C:我發現腳旁邊的字和腳有關。
學生D:我發現手旁邊的字和手有關。
1，我們來讀讀這些單詞。
2、命名閱讀要求會認字:
擦、抄、撿、扔、拉、擋、摸（老師展示新單詞卡片），練習拓展單詞，說句子，讓學生做動作理解意思。
3、教師總結:
形聲字分為兩半。壹半是形狀，壹半是聲音，相同的形狀是相同的種類，而形狀的意義是不同的。從這些漢字中，我們可以看出部首總是與單詞的含義有關。妳還能說出壹些字根意義的漢字嗎？
（蚊子，蚱蜢，小鴨子）（趕上，起床）（認出，說，說話）
第二，我能閱讀。
積累詞匯，豐富語言。
1，老師展示黑板，學生觀察這些句子。句子中有什麽特別的嗎？
（部分文字補充如下）
2.老師，讀壹讀，聽壹聽。妳發現了什麽？
（帶點的單詞發音和含義不同）
3.免費閱讀:
註意盲文的發音。
4.按名字讀，壹起讀。
第二節課
1，展示圖片並提問:
妳去過海邊嗎？妳壹定見過海浪。自豪地告訴我們海浪是什麽樣子的。
2.沒見過浪的同學不要擔心。看完這篇短文妳就知道了。
3、老師範學校讀書。
4.學生們試圖流暢連貫地閱讀句子。
5.讓學生拿起龍並閱讀短文。
6、說:
妳現在知道什麽了？妳覺得海浪怎麽樣？
（可愛又調皮）
7、壹起讀，按名字讀:
（指導朗讀）
露出可愛的微笑，微笑著朗讀文章。朗讀短文，讓其他人聽著，仿佛他們真的看到了頑皮的海浪。
8.伴著音樂讀這篇文章。
第三類
口頭交流:繼續講故事
首先，創造壹個情境
1，顯示插圖。
2.展示兔子的插圖:
壹天，兔子走在壹條鄉間小路上。兩岸的風景很美，但他被迷住了。小松鼠又出現了，小松鼠急忙向他跑去。松鼠為什麽這麽著急？當妳來到兔子面前時妳想做什麽？此時，老師說不下去了。請幫助我，仔細看圖，充分發揮我的想象力，完成這個故事，看看誰能講得好。
提示:
松鼠急著找兔子是為了什麽？兔子會說什麽？
如何幫助小松鼠？
（1）暢所欲言，告訴同桌。
②群內交流。
（3）在臺上念名字，其他同學認真聽講。他的故事有什麽優點？
（4）評價（學會評價同學的優點，然後補充自己的觀點）。
過渡:每個人都講得很好，講得更生動，老師們聽得很入迷。現在，請聰明壹點，為妳的故事畫壹幅畫，看看誰能畫得好。
第二，畫壹幅畫
1，學生自由抽簽，教師巡視。
2.將先畫的學生放在實物投影儀下，供學生欣賞和評價。
3.群體交流。
4.評判小畫家。
第三，拓展活動
根據妳自己的畫把這個故事告訴妳的家人或朋友。
小學壹年級語文教學計劃“語文園地四”的3個教學目標是:
1.引導學生通過識字找到識字方法。
2.通過讀句子找到多音字；不同的發音有不同的含義。
3.引導學生積累好詞好句和優秀段落。
4.口語交際，培養語言表達能力和動手能力。
關鍵點和難點:
自我識字和積極詞匯積累。
教學時間:
3課時
第壹類
首先，激動人心的介紹
老師:孩子們，歡迎來到中國花園！中國花園的主人在迎接我們！讓我們看看這個花園裏有什麽。（秀語園四）
第二，我發現
引導學生發現規律，自主閱讀。
1.請打開妳們的書，閱讀“我的發現”的漢字，看看規則是什麽。
學生A:我發現眼睛這個詞旁邊的單詞都和眼睛有關。
學生B:我發現月亮旁邊的字和身體有關。
學生C:我發現腳旁邊的字和腳有關。
學生D:我發現手旁邊的字和手有關。
1.讓我們讀這些單詞。
2.朗讀要求妳按名稱識別的單詞:擦掉、復制、撿起、扔、拔出、阻擋、觸摸（教師展示新單詞卡），練習擴展單詞，說句子，並讓學生做動作以理解意思。
3.老師總結:形聲字分為兩半。壹半是形狀，壹半是聲音，相同的形狀是相同的種類，而形狀的意義是不同的。從這些漢字中，我們可以看出部首總是與單詞的含義有關。妳還能說出壹些字根意義的漢字嗎？（蚊子，蚱蜢，小鴨子）（趕上，起床）（認出，說，說話）
第二，我能閱讀。
積累詞匯和豐富語言
（1）老師展示黑板，學生觀察這些句子。句子中有什麽特別的嗎？（部分文字補充如下）
（2）老師，讀壹讀，聽壹聽。妳發現了什麽？帶點的單詞有不同的發音和含義。
（3）自由閱讀並註意盲文發音。
（4）按名字讀和壹起讀。
第二節課
1.出示圖片並提問:妳去過海邊嗎？妳壹定見過海浪。自豪地告訴我們海浪是什麽樣子的。
沒見過浪的同學別著急，看完這篇短文妳就知道了。
3.舊師範學校。
4.學生們試圖流暢連貫地閱讀句子。
5.讓學生拿起龍並閱讀短文。
說吧，妳現在知道什麽了？妳覺得海浪怎麽樣？（可愛又調皮）
7.壹次讀完，按名字讀。（指導朗讀），露出可愛的微笑，微笑著朗讀短文。朗讀短文，讓其他人聽著，仿佛他們真的看到了頑皮的海浪。
8.伴著音樂讀這篇文章。
第三類
口頭交流:繼續講故事
首先，創造壹個情境
1.展示插圖。
2.（給兔子看）壹天，兔子走在壹條鄉間小路上。兩岸的風景很美，但他被迷住了。（小松鼠又出現了），小松鼠匆匆向他走來。松鼠為什麽這麽著急？當妳來到兔子面前時妳想做什麽？此時，老師說不下去了。請幫助我，仔細看圖，充分發揮我的想象力，完成這個故事，看看誰能講得好。
小貼士:為什麽松鼠會跑去找兔子？兔子會說什麽？
如何幫助小松鼠？
（1）暢所欲言，講給同桌聽。
②群內交流。
（3）上臺點名朗讀，其他同學認真聽講。他在哪裏講了壹個好故事？
（4）評價（學會評價同學的優點，然後補充自己的觀點）。
過渡:每個人都講得很好，講得更生動，老師們聽得很入迷。現在，請聰明壹點，為妳的故事畫壹幅畫，看看誰能畫得好。
第二，畫壹幅畫
（1）學生自由畫畫，老師巡視。
（2）將先畫的學生放在實物投影儀下，供學生欣賞和評價。
（3）群體交流。
④評判“小畫家”。
第三，拓展活動