案例:六年級少年中午放學後，去找本班男同學李，偷走了小李爸爸放在電視上的手機。下班沒多久，來學校吃午飯後，班上另壹個女孩偷了壹個1000多元的復讀機。
調查真相，敢於承認錯誤。
作為壹名十幾年的班主任，聽到這些我很驚訝。我想成為壹只鉛筆，壹個玩具和壹兩塊錢給我的同學，老師完全理解。學生可以因為沖動和愛而做出這種行為。但是從同學那裏偷貴重的手機和復讀機是有點預謀的。
所以，對於這兩件事，我決不能體貼和懦弱，決不能容忍，決不能輕率地處理事情。但我知道壹個六年級的男生已經有了壹定的想法和見解。我想在工作前靜修。哪裏是簡單的壹句話，哪裏是靠老師的威懾和恐嚇解決問題的地方。但我壹直相信他終究是個12歲的孩子，而我是個成年人。如果所有的證據和物證都在，他能有多強的心理防禦？有了這個心理準備，我及時給證人打電話確認了這件事。我明確表示，我們的對話不會冤枉好人或放過犯錯誤的人，而是說出真相。這兩個學生講述的大部分故事都是壹樣的，但趙說:“我去了他家。沒拿我爸爸的手機。”我立即提出了疑問。“世界上沒有這樣的巧合。妳今天去了別人家，剛好把別人的手機弄丟了。我懷疑妳是對的。”他低下頭小聲說道。“沒錯。”這時我支持小李，和小喬說了很久。“老師非常信任妳，讓妳成為我們班的勞動委員。妳在這方面做得很好，得到了牧師的認可。
但是即使是最好的學生也會犯錯，如果他們的孩子犯錯了，即使上帝也可以原諒他們。不怕犯錯誤的人害怕不承認錯誤。“他總是低頭不語，我繼續這樣說。”老師壹直認為妳是壹個敢作敢當的人。老師認為妳當時只是覺得手機很有趣，想偷偷拿走玩遊戲，後來還給妳了。沒想到，事情早已變大。請放心，今天的對話只有妳知道。妳有什麽想法嗎？“在我壹輪又壹輪的勸說下，在內心平靜和未能達到目的的情況下，趙終於含著淚承認了他拿走了手機。”那部手機現在在哪裏？“小喬說他在校園墻外找不到他的手機。我不知道他用手機做什麽。我繼續問。”妳拿了手機現在找不到了。不應該賠償對方相應的錢嗎？“他答應後，我要求雙方家長賠償對方200元。在復讀機事件中，我也循規蹈矩，始終引導孩子們有條不紊地說出真相，並以人格保證孩子們的秘密得到嚴格保守。小喬及時回了對方並當面道歉。
了解情況，分析原因。
通過與上述趙同學的交心交流和與孩子母親的接觸，我知道這個孩子是不幸的。小時候父母長期吵架，父親跳樓自殺，母親和哥哥再婚，他和年邁的奶奶住在壹起。奶奶除了給他洗衣服還能教他什麽？對於經濟困難、父母缺乏關愛、對電子產品充滿好奇心的孩子來說，我們可以理解他的做法，但不能容忍這種事件經常發生在他身上。因此，敞開心扉，還原事實，認清太陽，蒙塵重新開始，對他的個人成長非常重要。
我想通過這兩件事來影響孩子的教育。在他的壹生中，他或大或小，或者他有壹定的影響力。至少有壹次，牧師和他玩了壹個遊戲。他澄清了事實，解決了問題，並承諾不會再犯同樣的錯誤，這讓大師很高興。貧窮並不可怕。誠實守信是做人的根本。