2.文末寫的是哈密“左公劉”。請總結壹下“左公劉”的特點
3.第四段說，“它心裏比誰都清楚”。樹心裏知道什麽？
4.寫梧桐樹之王和榕樹之王的目的是什麽？
5.結合上下文，談談加詞的意義和作用。
(1)我甚至不認為有什麽哲學比壹棵不朽的千年老樹給人更多的事實和教訓。
(2)達到了這種植物的極致，創造了壹座自己的宮殿，延續了幾百年。(極端點)
6.比較下面兩段文字，談談它們的表達功能。
(1)也是命。壹棵樹靠沈默生存。它讓自己在泥土裏生根發芽，伸出枝葉擁抱天空，讓它充滿天地的氣息。樹的存在，把壹切都貢獻給了人，從枝葉到花果的根和莖，卻從來沒有向人索取過什麽。很多家養的動物都是被人趕著吃的，但也是被人餵養照顧的。這棵樹不需要人來養。它很好地生活在大自然中間，姿態優美，出神入化。
(2)是的，我們的命運已經被安排好了。在這個充斥著車輛和煙囪的城市裏，我們的存在只是壹個悲傷的點綴。但是妳可以省省妳的同情，因為這個命運其實是我們自己的選擇。
在作者看來，樹和偉人、貴人、智者差不多，都是有經驗的。但樹更勝壹籌，因為它有著“依然活著，默默居高臨下地看著世界的興衰、生死、榮辱”的悠久歷史，通過正面的對比，襯托出大樹的風度和頑強的生命力。寫作者對大樹的愛有敬佩之情。壹開始就直接進入主題，把樹拉近我們的生活。
2.不僅僅是時間上的比較。樹和歷史壹樣，見證了人類歷史上的興衰和繁榮，也見證了它的經歷、頑強的生命力和輝煌的生命形態。壹棵樹在漫長的成長過程中，會遇到大大小小的各種災難，但只有經受住時間的考驗，才會成為大樹。
3.偉大，高貴，智慧。樹的壽命比人的壽命長，它盡了人間的最大努力，把自己的全部貢獻給了人，具有頑強的生命力和偉大的風度。
4、大樹的姿態，它與山川同呼吸，取萬物之精華，反過來哺育萬物；得到日月之靈，結果是對日月的襯托。
5.結尾開頭說‘從樹的神態可以看出左的魅力’，‘樹能不能繼承種樹人的風格’，似乎樹和人之間有某種東西。當初也是說人可以向身邊的大樹學習。壹棵大樹是人們的親人和老師。
樹就像我們的親人，守護在我們身邊。即使他們只是默默等待，也依然能帶給我們溫暖和信念。
壹直都是手寫回答問題，現在打字回答不太符合邏輯，不要太介意。
教學目標:
1.自學本課生詞和短語，重點指導“虐”的寫作，通過查字典或聯系課文理解“虐、警惕”的含義。
2、能在對課文內容整體感知的基礎上，借助板書提示，簡要復述事件內容。
3.重點閱讀課文第4節，能夠在語境中理解特別節目的“特別”之處，理解“樹木是我們的朋友，每個人都應該愛護它們。”而且三言兩語就能把文章看完的心情表達出來。
壹、初步了解“擁抱”所表達的特殊感情
1，借助圖片，談談人們通常用“擁抱”這個動作表達什麽情緒。
擁抱是皮膚的親密接觸，是人的情緒的釋放。老師讓大家欣賞壹些照片，看看什麽時候人會擁抱。
過渡:是的！擁抱可以傳達愛、祝賀、幸福和安慰。
2.展示題目。我們今天學到的第十課是關於擁抱。壹起看題目。
3、反饋預習，理解擁抱所表達的特殊感受。
老師:通過預習，妳知道丹尼爾擁抱這棵樹表達了什麽樣的感情嗎？
(在黑板上)道歉
丹尼爾-擁抱樹。
第二，繼續預習反饋，整體理解故事內容。
過渡:丹尼爾用擁抱向壹棵大樹表達了自己的愧疚。看到這奇怪的壹幕，大家壹定想知道是怎麽回事。
1.重讀課文，整體感知內容。
師:同學們看完課文都知道發生了這壹幕，除了大牛，還涉及到綠化管理局和那位愛護樹木的先生。請再讀壹遍課文，並在這些人物的幫助下告訴我們這是怎麽回事。
2、交換板書:
綠化管理局
懲罰並道歉
丹尼爾，壹個愛樹的紳士，擁抱著樹。
虐待是違法的
在板書的幫助下，妳能抓住這些關鍵詞，連貫地講嗎？
4.看了1，2段覺得“奇怪”(展示圖片)
導讀:於是人們看到了文章開頭的這個奇怪的壹幕——
三、圍繞“虐待”壹詞，學習第3節。
過渡:整件事源於丹尼爾被投訴虐待樹。
1.查字典理解“虐待”的意思(出示)
“留”的意思是——健康:請客。虐待在字典裏是怎麽解釋的？
(秀:虐待)
2.第3節和第4節介紹
導讀:有人抱怨丹尼爾殘忍地虐待了這棵樹，但事實上，這樣壹個不經意的舉動被壹位愛護樹木的紳士看到了，當地政府並不容忍這樣的行為。很快，就寫到大牛驚呆了，意識到自己去找綠化管理局了。為綠化管理部門提出了壹項特別計劃。(板書)
四、深入學習第4節，聯系上下文理解專題節目的特點。
1，單詞提示復述方案
(1)這個方案包含哪些方面？老師讓壹個學生讀，其余的學生讀並思考(表演)
(2)試著用老師提供的文字來談論這個特殊的方案。
(展示)免除-擁抱-水-
看這個特別的方案。
2.小組討論:請聯系上下文談談這個方案有什麽特別之處？
(1)懲罰的形式比較特殊，不壹樣。
(2)能教育大牛，給人以警示。
老師:是的，正如大牛所說，這件事給他上了深刻的壹課。
那麽，這個懲罰給了丹尼爾什麽樣教訓？請閱讀第5部分，並在相關內容下畫線。(交流後閱讀相關句子)
b、為什麽會給丹尼爾上更深刻的壹課？請談談課文第1節和第2節的內容。
c、總結、介紹:是啊，壹個男人，當眾擁抱大樹，向大樹道歉，需要承受多大的壓力啊！這樣的懲罰給了丹尼爾更深刻的教訓，讓他深深明白——“自然給了人……快樂和美好。”所以，他在接受記者采訪時說。事實上，丹尼爾真誠地擁抱了這棵樹。看他的手——他的嘴——他緊緊地抱住了樹——直到有人叫他停下來。
所以這個懲罰並沒有在經濟上傷害大牛，卻讓他在思想上受到了深刻的教育(板書)。
3.想象說話，深刻理解“警惕”
(1)，(秀)這個計劃看似在懲罰大牛，其實是在提醒更多的人。對於圍觀者來說，他們收到了怎樣的提醒和警告？要求學生利用圖片拓展他們的想象力(小組討論)
誰能把之前交流的內容聯系起來，用“不僅——而且”這句話來說說這個奇怪的方案的詭異之處？是的，第二天報紙上刊登了這個消息，會有更多的人受到教育和警醒。(板書)提醒
(2)引言:正是這種特殊的方案，產生了奇特的效果，不僅教育了大牛，而且這種奇特的抱樹道歉的方式，讓更多的人盛深深警醒，也讓在座的各位明白。(展示)
4.通過這件事妳對紐約的印象如何？
總結:其實環保不是壹個人的努力，還要靠全社會營造良好氛圍，提高每個人的公民意識。那麽環保就不是紙上談兵，壹紙空文。
5、作業:寫壹個提案。
總結:上海是壹個國際化大都市，但是很遺憾這樣的事情在我們身邊頻繁發生。學生們也用他們的相機捕捉了許多這樣的鏡頭。我們將在2010年迎來世博會，屆時將有來自世界各地的許多朋友來到上海。作為上海市民，讓我們寫下倡議，共同努力，把世博會的藍圖變成現實。
希望能接受我的意見，謝謝。