首先，詞匯遊戲
詞匯遊戲組織簡單，操作方便，靈活多變，適合各種班級。常見的有:
1，單詞接龍
即壹個單詞是老師給的，另壹個單詞是學生連接的，並且要求單詞開頭的字母與老師給的單詞後綴相同。這個遊戲雖然簡單，但是很有效，能迅速調動課堂氣氛，讓學生思維活躍起來。而且可以復習很多生僻字。
2.縱橫字謎
在方框中給出壹些字母，由學生填寫其他字母，使其縱橫成詞。遊戲可以訓練學生的發散思維、歸納思維等能力，熟悉固定的詞語。難度大，有挑戰性，對高年級學生有吸引力。
3.卡片閃爍
老師準備單詞卡，在上面寫單詞，或者畫單詞的圖畫，在學生面前閃現，讓學生壹起說單詞。老師先以較慢的速度依次展示，然後隨機快速閃現。這個遊戲可以用在新的教學中，讓學生快速熟悉所學的新單詞，也可以用來在新課開始前復習上節課所學的單詞。
4.猜謎語
壹組中的壹名學生做壹個表意動作來模仿壹種動物或動作，而另壹組必須用英語說出是哪種動物或動作。表意動作也可以是熟悉的內容，要求對方用英語說出來。教“貓”字的時候。模仿它的叫聲，或者模仿撫摸貓的動作，然後要求猜壹猜，大聲說“貓”。
5、魔眼
把新單詞的圖片貼在黑板上。老師站在旁邊，看著黑板。然後讓學生猜猜老師剛看過哪張圖片，然後評價他們的答案。老師應該很快，大量的學生站起來說。遊戲難度不大，可以讓學生參與人數多，節奏快。可與“快速回答”交替使用，效果相同。
第二，句型遊戲
1，同桌交流
同桌互動的學習是最小的單元。以同桌為夥伴更容易控制，效率更高，起到提問、回答、批改、互助的作用，最終起到學生教學的作用。
2.連鎖反應
學生單獨練習句型的壹種方法。例如，壹個老師問壹個學生，“幾點了？”學生回答然後問旁邊的學生同樣的問題，可以縱橫斜排傳下來，妳也可以隨意回答。通過這種方式反復練習不同的句型，不僅可以讓所有學生集中註意力，熟悉所學句型的用法，還可以聽出學生對發音的掌握程度。
3.猜猜看
老師上課前準備壹個書包，把東西放在書包裏，然後問學生:“書包裏有什麽？”，同學們壹起回答:“是……”。遊戲可以換成其他形式，比如:在學生面前閃壹閃什麽東西，然後問“妳能看到什麽？”)
第三，語音遊戲
1，消息
可以利用教室裏的學生座位橫排或直排玩，也可以每兩個橫排或直排壹組玩。老師對每組的第壹個學生耳語壹個單詞或句子，並要求他們低聲依次傳遞。每組最後壹個學生站起來大聲重復。迅速準確地傳遞信息的人是勝利者。在壹段時間內，可以逐步增加信息的內容，逐步增加難度，鍛煉學生的聽說能力。為了增加趣味性，可以增加動作。比如老師先指著自己說“我有壹支筆”，然後指著壹個學生說“而妳有兩支”，再做動作說“妳給我壹支筆，我有兩支。”
2.繞口令
繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可以使學生的舌位變化靈活，發音清晰。老師平時要註意收集壹些適合小學生練習的繞口令，經常讓他們做壹些這方面的訓練。
3，分角色表演
這是壹種廣泛使用的鍛煉形式，效果不容小覷。教完新句型後，讓學生立即做這個練習。要求不要太高，學生按照課本上給的原文表演即可。學生可以站在座位上發言，或者在教室前面表演。老師要準備相應的道具。表演結束後，學生們應該立即發表壹些評論。
4.編寫並執行。
最後壹次練習後，可適當增加難度，要求學生自己創設情境。學生們經常創造性地添加他們以前所學的內容，形成新的對話。這樣既鞏固了新句型，訓練了靈活運用的能力，又復習了舊知識，收到了“溫故而知新”的效果。
動詞 （verb的縮寫）競賽遊戲
包括個人競賽(教師提問，學生自由回答)、小組競賽(根據實際情況將學生分成若幹小組，在小組之間開展學習競賽，可以培養學生的思維能力和學生團結互助的集體註意精神)、師生競賽(在活動中，要真正做到師生“心與心的兼容”，就要融洽師生關系，師生競賽是融洽師生關系的主要方法之壹，充分體現了學生的主體作用。比賽的形式容易激發學生的激情，吸引學生的註意力，培養學生思維的敏捷和穩定的心理素質，將課堂氣氛推向高潮。
教學遊戲是情境教學的壹種形式，它能使課堂教學生動有趣，引人入勝。這樣既能調動學生的學習積極性，又能充分發揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語教學是起點。小學生第壹次學英語普遍感覺新鮮，積極性很高。讓小學生學習英語的熱情持久，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，在英語課堂教學中巧妙地插入教學遊戲，是壹種有效的方法。正所謂“詭計不能久玩。”再好玩的遊戲，玩幾次就不新鮮了。這就需要教師不斷設計新的活動，不斷翻新遊戲活動，以滿足教學的要求。在以後的教學中，我會繼續努力學習，努力實踐，及時反思，在教學中更好地運用遊戲。