兒童的詞匯分為四類，即聽力詞匯、口語詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。其中，聽力詞匯是所有詞匯的基礎。也應該是詞匯量最大的。妳能說的詞匯量肯定少於妳能理解的詞匯量。以此類推，妳能聽懂的詞匯比妳說的少，最後是能直接寫出來的詞。在中國，孩子們最缺乏的就是這種基本的聽力詞匯。他們聽得太少了，所以他們直接去學校開始讀課文的背書。學習順序不對。學起來壹定很痛苦。那麽我應該怎麽做才是正確的呢？
第壹階段，孩子聽力詞匯量的積累，可以從零歲開始，三歲是開始的最佳時間，而六歲最晚。不要有目的地聽，只根據孩子的興趣聽，也就是讓孩子的耳朵每天都有時間聽英語，聽兒歌，看動畫片等等，盡量讓孩子聽到英語。孩子聽得多了，自然會說話，說這是聽的必然結果。口語詞匯是孩子們的大腦從聽力詞匯中挑選出來的。
在第二階段，聽力詞匯轉化為閱讀詞匯。現在這個孩子會說話了，但他不識字。他該怎麽辦？在漢語中，我們將學習拼音，以便孩子在說話後可以識別單詞，在英語中，我們將學習自然拼寫，以便發音可以與拼寫聯系起來。在孩子學會自然拼寫規則後，他們可以直接在自己的腦海中識別和書寫那些他們可以理解的單詞。
在第三階段，孩子可以通過閱讀來擴大詞匯量。既然他們會說話和閱讀，他們會讀書嗎？因此，我們可以給孩子安排英語繪本和課外書籍，讓孩子通過閱讀故事來快速提高詞匯量，這比在學校背單詞表中的字母快數百倍，這樣他們就可以同時將詞匯量提高到中考水平。