繁[fán](重)，漫[màn](浪漫)，滅[miè](滅)，藤[téng](藤)，蘿蔔[luó](蘿蔔)，膝[xο](膝)，陶[tāo](浪)，藏。
組詞:
構詞法通常是指單個漢字與其他合適的漢字組合成壹個雙音節或多音節的詞，常作為小學語文練習的內容之壹。壹個漢字可以和許多其他的詞甚至它自己組成壹個新詞。但要註意人名、地名、專有名詞等。組合單詞時不能組合。
構詞法通常是指單個漢字與其他合適的漢字組合成雙音節或多音節詞。比如量詞的構詞功能；這些漢字的組詞。單詞組合可以作為小學語文練習的內容或形式。
註:“組詞成句”中的“組詞”是指將幾個詞組合成壹個句子，而不是詞成詞。作為小學語文練習的內容，詞語組合可以采取多種形式，如:壹字開花、多音節詞語組合、同音字辨析詞語組合、相似字辨析詞語組合等等。
教學反思:
壹，激發學生的學習興趣:
興趣是最好的老師。興趣產生愛，愛創造奇跡。學習也是如此，樂趣在學習活動中起著控制作用。在教學中，教師應該運用各種方法激發學生的學習興趣。
如遊戲法、情境法的多媒體創作、課本劇的編排等。總之，只有充滿了“好玩”的知識，學生才願意接受、理解、記憶和使用，知識的傳遞伴隨著濃厚的興趣，這種興趣可以直達學生的內心深處。因此，在教學過程中，教師要讓教學充滿樂趣，讓受教育者在樂趣中遊泳，激發學生的思維活動，培養學生的學習能力。
第二，學生自主學習，老師指導:
對於每壹篇課文，我首先讓學生自學。在自學的過程中，我以不同的角色讀課文，畫題:包括生詞、復音詞、同義詞、反義詞，讓學生在自學中享受自由，沒有任何負擔和心理負擔，可以自由地瀏覽字典、查閱資料。讓學生交流成果，互相學習。
老師的作用是:指導，鼓勵，表揚，看誰發現的問題多，誰解決的問題多。在交流中互相幫助，互相學習。采用這些方法後，好玩的同學都不玩了，在班裏自發形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍。
鼓勵學習優秀的學生，激勵差生，以壹對壹或多對壹的形式幫助差生。看哪個學習小組出錯少，差生就會減少。這樣就調動了全班的積極性，凝聚了人心，感動了泰山。壹年來，我班的差生越來越少，學習熱情越來越高。不懈的努力終於有了豐厚的回報。