初中語文課堂導入的方法和經驗:1。表演課本劇，增強團結合作意識。
這是我在語文組教研活動中的壹堂公開課。講座的內容是第六單元“東郭先生與狼”，這是壹則寓言故事。寓言是壹種以具有說服力或諷刺性的故事為內容的文學體裁。它有四個特點:①短小精悍，內容簡單；（2）英雄可以是人類或擬人化的生物或非生物；（3）創作中常用誇張或擬人手法；④從簡單易懂的故事中反映深刻的人生哲理和道德教訓。如何教才能讓學生記憶概念、掌握特征、理解含義。老師很難用壹兩句話解釋清楚，學生也很難在壹兩分鐘內背下來。即使我背了也不懂。
不言而喻，在這節課之前，我安排每組表演課本上的戲劇，表現好的學生在公開課上表演。學生們壹聽說要在語文課上表演課本劇，這在語文課上是很少見的。而且，當他們在全校50多名語文老師面前表演時，他們突然興奮起來，爭先恐後地搶角色，參與性極強。我緊張的心情壹下子平靜了許多。在這次公開課上，我遵守了我的承諾。起初，我請了壹個表演較好的小組在講臺上表演課本劇《東郭先生與狼》。效果出奇的好。演出中，東郭先生、狼、老人、趙簡子和驢子等角色生動活潑，課堂氣氛特別熱烈，全體師生不時鼓掌。這種導入設計不僅調動了學生的學習熱情，而且使教師參與其中。此外，該活動是壹個教學設計，使學生能夠從活動中理解寓言的概念、特點和寓意。因此，接下來的教學活動自然是輕松自然的。
事實證明，這次公開課非常成功。課後，得到了評委和語文組同事的壹致好評。學生們普遍反響熱烈，學習氛圍濃厚，最終獲得語文組中青年教師素質課第壹名。
第二，觀看短片並沈浸其中。
這是我在縣初中語文異質競賽中設計的壹堂精品課。教學內容為北師大版七年級第三單元《觸摸事物》。這節作文課的關鍵是讓學生先知道什麽是感人的東西，然後從生活中挖掘材料，找到感人的東西。
第壹個問題，是什麽？感人的事情。這是壹個概念問題。用語言怎麽描述都找不到像字典裏那麽準確的。也許我們可以通過深入挖掘來弄清楚。但我沒有那麽做。當我教這個班時，我首先想到中央電視臺舉辦的年度感動中國人物評選。因此，我從現場視頻中截取了感動中國的人物之壹郭為教育捐款和為愛獻血的視頻。壹開始上課，我就開始了解感動中國的獎杯，然後播放了郭的視頻資料。效果出奇的好。我看著壹些女學生的眼睛濕潤了。那些抽象的概念和難題，我不需要過多解釋。壹切都在這裏。學生們充分理解，因此在接下來的環節中，學生們情緒飽滿，表現積極，尤其是在小作文環節壹發不可收拾，將這節課推向了高潮，贏得了老師們的熱烈掌聲。
這節課的成功之處在於，首先，在語文課上看短片讓學生感到很新鮮。平時時間緊，學習任務重，理論學習多。很少看到如此精彩的片段。其次，通過視頻的直觀表現，我自然明白了什麽是感動，找到了素材，所以老師不必過多解釋。
第三，組織小競賽，增強競爭意識
課堂上有多種形式的小競賽。在全校中青年教師精品課程評選中，筆者給七年級上冊《談虎》上了壹課，下課鈴壹響，馬上舉行成語接龍小比賽。讓學生說出有關老虎的成語，看哪壹組說得快、多。少說表演壹個小節目，鼓勵最多。
壹開始，學生們就立即進入比賽狀態，各小組互相爭奪，誰也不示弱，完全忘記了正在聽課的評委和老師。據統計，統計最多的壹組竟然說出了30個關於老虎的成語。當時我很著急，這完全出乎我的意料。
還有壹次，也是在語文組的教研活動中，在七年級“農夫與蛇”的第壹堂課上，我們首先創設了壹個情境:如果學校門口有壹條毒蛇，我們該怎麽辦？針對這個問題，組織了壹場小辯論。正面觀點:拯救蛇的原因是為了保護動物。反對觀點:不救，理由壹定不是可憐這條毒蛇。即使妳救了它，它也會傷害壹方。這個問題壹出來，學生的求勝欲立刻被調動起來。學生們積極地尋找理由來證明自己的觀點，盡力抓住對方的缺點並將其擊倒。正反雙方團結合作，* * *互相交流思想，探討合作，盡力爭取勝利。
這樣的設計不僅深入探討了這個問題，而且在潛移默化中培養了學生的團隊意識和團結合作的精神。接受保護動物的教育。因此，活動是壹個，但有數百個功能。
四，引入歌曲激發學習興趣
現在學生對歌曲特別感興趣。將壹些健康積極的歌曲引入課堂並加以引導，可以渲染課堂氣氛，提高學生的學習興趣。樂趣和教育？教育原則。比如我在教《智利之歌》的時候，先彈了騰格裏歌手的《天堂》，然後我動情地講述:壹首《天堂》唱出了遊牧民族對家鄉的熱愛之情，讓人熱血沸騰，壹首《智利之歌》寫出了北方草原壯麗富饒的景色，讓人陶醉其中。今天，我們將壹起學習智利歌曲。
同樣，教《春天》可以演《春天在哪裏》；教讀“童年花絮”可以玩轉“童年”。
五，引入古詩詞，滲透傳統元素
中國古典詩歌是壹座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內涵和高超的藝術技巧影響了壹代又壹代的中國人。古詩詞的引入可以積累名句、陶冶情操、提高學生的人文素養。比如杜牧的《渡華清宮》？紅塵中騎著公主談笑風生，沒人知道是荔枝？還有蘇東坡的《徽州壹絕》？壹天300個荔枝，妳不想長大後成為嶺南人？《荔枝圖序》詩。
語文課堂教學是壹項充滿藝術性的工作。如何上好壹堂高效的語文課，實現新課標倡導的自主探究、合作交流的學習方式，關鍵在於教師如何在課堂上進行引導和設計。興趣是最好的老師。只要能引起學生的學習興趣和求知欲望，讓他們自主探究、合作交流，就可以算是壹堂高效的語文課。