小學六年級語文《表哥來了》教案範本伊本。
教學目標:
1.引導學生從不同角度出發，用高度凝練的語言表達自己閱讀課文的獨特感受。
引導學生尋找和感受課文中表達人物性格的句子，並有意識地模仿這些語言來表達。註釋:
教學重點:
了解人物的性格特點和母親的良苦用心。
教學難點:
品味文中生動幽默的語言。
教學工具:
小黑板
教學方法:
引導學生按照故事發展的時間順序，梳理文章的層次，對文本進行分段。
教學過程:
第壹類
壹，設置懸念，激發學習興趣
同學們，如果妳們的表哥今天要來，妳們的心情會是怎樣的？但是，有壹個同學，他害怕他表哥的到來。他甚至希望能有壹場大風暴，能改變表哥回家做客的計劃。妳想知道為什麽嗎？學了《表哥來了》這壹課妳就知道了。(板書題目)
第二，第壹次讀課文，初步感受
1.第壹遍讀課文時，學生可以通過查字典，結合課文中的句子來認識本課的生詞和短語；邊讀邊把不懂的畫出來。
2.檢查和閱讀新單詞。
3.按名稱讀課文，理解課文的中心思想。
4.檢查自讀情況，初步感知課文內容:
(1)想想吧。這篇課文的主要內容是什麽？(表哥來我家做客)
(2)看完有什麽感想？
第三，默讀課文，明確文章的表達順序。
1.默讀課文，用自己喜歡的方式把課文中表示時間的單詞畫出來。(“下午五點”、“該吃飯了”、“吃完飯”)
2.這些課文是按什麽順序寫的？(時間順序)
3.說說各部分的主要內容。
第壹部分:寫表哥到了，“我”處於恐懼之中。
第二部分:寫“我”和表哥第壹次見面，壹拍即合。
第三部分:寫我媽對我表姐和姑姑的款待。
第四部分:寫“我”無意中聽到姨媽在表姐面前誇“我”的時候，我很開心。
根據學習大綱再讀壹遍課文。
1.展示自學大綱:
(1)找出妳最感興趣的文字部分，用妳最喜歡的方式閱讀。
(2)想想這部分主要寫什麽。
(3)同桌看對方感興趣的部分。
2.小組合作學習
在朗讀中，學生可以利用參考書和資料自學課文，老師可以以小組互學的形式充當顧問。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
學習這壹課，妳有什麽收獲？
教學目標:
1.引導學生從不同角度出發，用高度凝練的語言表達自己閱讀課文的獨特感受。
引導學生尋找和感受課文中表達人物性格的句子，並有意識地模仿這些語言來表達。註釋:
教學重點:
了解人物的性格特點和母親的良苦用心。
教學難點:
品味文中生動幽默的語言。
教學工具:
小黑板
教學方法:
引導學生按照故事發展的時間順序，梳理文章的層次，對文本進行分段。
教學過程:
第二節課
第壹，直接導入，明確目標
這節課，我們繼續學習文章《表哥來了》。學習這篇文章，不僅要理解課文的內容，還要明確這篇文章的中心思想。
二，精讀課文，合作探究
1.深讀課文，談談“我”和我表妹是什麽樣的孩子。
(1)用自己喜歡的方式閱讀課文，勾畫出相關句子，並在空白處寫下自己的評論。
(2)群體交流。
(3)與全班的交流。
2.找出媽媽班級評價我表妹評價“我”的句子，投射出來，引導學生討論:
(1)媽媽阿姨們會覺得自己的兒子沒有優勢嗎？
(2)為什麽他們會在自己的兒子面前誇別人的兒子？
(3)他們教育孩子的方式壹樣嗎？為什麽？
他們的教育方式都是壹樣的，都是通過肯定別人的孩子來刺激自己的孩子來教育自己的孩子。
第三，聯系生活，深化體驗
1.我們知道兩位媽媽通過肯定別人的孩子來刺激自己孩子的真正目的。妳在生活中遇到過這樣的事情嗎？
2.說說妳遇到的類似情況。
妳認為妳的長輩這樣做的目的是什麽？妳理解他(她)這樣做的苦心嗎？
第四，反思文本，內化感受
1.通過對這篇課文的理解和體會，老師突然覺得學生成長了很多。每個人都想表達自己的意見，現在老師會給每個學生壹個發泄的機會。請根據自己的生活經歷寫壹篇200字左右的短文。可以寫自己對課文的感受，或者自己對遇到的類似事情的新理解。
2.互相交換寫好的文章，互相評論。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
同學們，學完這篇課文，妳們是否已經完全理解了父母之前的壹些做法？學完這篇文章，妳還收獲了什麽？
中國表弟到小學六年級教案模式二
教學目標:
1、知識積累:夏(xā)唐、卓(Zhuū)、樂(lǐ)、扁頭畢(chū)、卓(jiān)、鐘(Zhong)、顧(chu？Ng)、學校(紀？o)陽性
2.品味和學習文章中的個性化語言，揣摩人物的心理，了解人物的不同性格，把握人物的本質。
方法和過程:對比人物，把握小說主題。讀文章，感受語言的魅力。
教學重點和難點:理解通過人物對比揭示小說主題。
教學過程:
1，查看生詞預告:夏(xiā)唐、卓(zhu not)、樂(lǐ)、皮(biě)、皮(jiān)、zhūng(Zhu not ng)、顧(chu？Ng)、學校(紀？o)陽性
2.討論:對比文中“我”和“表哥”的性格，從中得到什麽啟發？
“我”和“表哥”性格壹樣，但都有點自卑。
差異:“我”外向、豁達、積極、靈活、孝順；
表姐內向，矜持，優雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示:每個人都有自己的長處。
如果作者再寫壹個表哥，他的性格會是怎樣的？是和“我”和“表哥”壹樣還是不壹樣？可見每個人都是不壹樣的，都有優點，沒必要自卑，也沒必要對媽媽誇別人憤憤不平。
3.「媽媽」和「阿姨」有哪些相似之處？
“媽媽”和“姐姐”通過表揚其他孩子來刺激孩子進步的方式是相似的。明白父母這樣做的目的。“媽媽”看到我的優點了嗎？比如“媽媽”在洗碗。她知道“我”還在生氣，知道咨詢師是道歉。她想挽回自己的感情，憐憫繼承風。
4、總結。
5.家庭作業:請閱讀壹本秦文君的小說，並寫壹篇讀書筆記。
中國表親到小學六年級教案模式三
教學目標:
1.通過轉圈、討論、朗讀的方式，感受和理解“我”在表哥來訪過程中所經歷的復雜心理變化，了解短篇小說中所反映出的家庭教育中的問題。
2.朗讀討論，體會大詞小句的語言風格在表達人物心理感受和性格方面的作用。
3.改變敘述者的身份，模仿文本中“我”的心理變化過程，學習心理變化的寫作，初步模仿“大話少用”的語言特點進行寫作。
4.繼續學習，總結文章中的主要事件。
教學重點:
1.通過轉圈、討論、朗讀的方式，感受和理解“我”在表哥來訪過程中所經歷的復雜心理變化，了解短篇小說中所反映出的家庭教育中的問題。
2.朗讀討論，體會大詞小句的語言風格在表達人物心理感受和性格方面的作用。
教學難點:
改變敘述者的身份，模仿文本中“我”的心理變化過程，學習心理變化的寫作，初步模仿“大話小用”的語言特點來寫作。
第壹類
教學重點
繼續學習和總結文章中的主要事件，訓練初讀課文的整體感知能力。
教學困難
能在第壹次閱讀課文後，用更準確的語言概括“我”和表哥的性格特點；母親和月經在教育孩子方面的相似之處，以及短篇小說反映出的家庭教育中的問題。
教學過程
首先，布局預覽。第壹次整體感知課文內容，鞏固第壹次閱讀課文的學習習慣。)
1.從課文中選擇30個妳認為需要聽寫掌握的單詞，寫在家裏的聽寫本上。家長簽名。
2.用序號標出自然段落。至少讀壹遍課文。在字典中查找單詞“drive to”的定義。抄寫在書下的筆記裏。
3.解釋壹下為什麽正文取名為“表哥到了”，寫在書中題目旁邊。以上內容完成後，由家長簽字。
第二，進口。介紹文本的來源和作者秦文君，以增加學生文學知識的積累，引導學生對作者的其他文章產生興趣，培養學生閱讀文學的興趣。)(5分鐘)
4.誰能上來寫出短篇小說《表哥到了》作者的名字？來源？
5.誰能給我們介紹壹下作者秦文君？
補充秦文君的介紹:
秦文君出生於上海，1954。文學創作始於1982，代表作品有《男孩加裏新傳》、《女孩賈梅新傳》、《孩子盧植生》、《寶貝當家》、《孤獨的女孩俱樂部》、《家裏的小醜》、《秦文君鮮花選集》等。現為中國作家協會會員，《中國兒童文學》主編。
三、新課初讀。第壹次從整體上感受文章的主要內容:主要事件，人物，作者的思想感情。) (三十分鐘)
1.「開車」壹詞常用在什麽語言環境中？為什麽這個詞用在這個小故事的標題裏？(5分鐘)
“駕”字壹般用於達官貴人，尤其是皇帝。因為在這裏，“開車”表現了“我”對於母親隆重接待表妹的復雜心理。是壹種誇張調侃的幽默語氣。)
2.我和表妹在認識的過程中發生了什麽？請用通俗的語言解釋壹下。(幾個人總結)(14分鐘)
3.通過我和表妹的見面，可以看出我和表妹各有什麽優缺點。我擅長什麽？我表哥能做什麽？當我們壹起玩的時候，我們能看到什麽優點和缺點？)(5分鐘)
本人性格活潑，獨立，熱愛運動，動手能力強；表哥性格溫和，脾氣溫和，技能多，運動和動手能力弱。)
4.我媽媽和阿姨對我表妹的表現怎麽看？妳有沒有在他們的觀點中發現壹個奇怪的現象？)(3分鐘)
第四，反饋
1.第壹遍閱讀後，我們應該從課文中獲得什麽信息？
妳主要寫了什麽？有哪些人物？主角是誰？作者主要想表達什麽思想、感情或情緒？特別提醒大家如何快速判斷重大事件。從所學的兩篇課文中總結:根據時間地點)(3分鐘)
2.作業。
(1)《課堂練習》p 1/1-3；P3/8；選擇10。
(2)以表哥的口吻寫壹篇題為《拜訪表哥》的短文，字數不限。表哥的心理活動可以參照文中“我”的心理變化過程來模仿。)
第二節課
教學目標
教學重點
1.通過轉圈、討論、朗讀，感受和理解“我”在表哥來訪過程中所經歷的復雜心理變化，加深對短篇小說所反映的家庭教育中存在的問題的理解。
2.朗讀討論，體會大詞小句的語言風格在表達人物心理感受和性格方面的作用。
教學困難
1.體驗大詞小句的語言風格對表達人物心理感受和性格的作用。
2.在心理變化的模仿中，可以有“大話小用”的語言描述。
教學過程
第壹，反饋，引入新課。(為這節課教學目標的研究做鋪墊，通過第壹節課了解學生對課文的熟悉程度和理解程度，了解仿擬的好壞。)(10分鐘)
1.請壹兩個學生閱讀他們自己的文章。(如果能提前糾正，選擇有講述人轉換問題的文章；表姐的心理描寫和“我”都是念出來的。)
2.評論。
旁白已經改變了。需要註意什麽？
表哥B的心理活動和我自己的是和諧的，但是我們能復制我的心理嗎？
第二，閱讀第1至6段和第7至22段。通過朗讀、轉圈、討論，我體會到了“我”在表哥來訪期間所經歷的復雜心理變化。(23分鐘)
1，從1到22段描述我表哥到來前後的心理活動。圈出含有與“開車”同樣誇張調侃幽默語氣的詞語的句子。
2.閱讀並討論1到6段中圈出的句子，理解我在表哥到來之前的感受。我心情復雜的根本原因是什麽？
我媽從來不看我的優點，也不肯定我的優點，只看我的缺點，批評我的缺點，喜歡拿我的缺點和我表姐的優點比較，讓我缺乏自信。)
3.朗讀並討論第7段至第22段中圈出的句子，理解表哥到來後我的感受。我此時心情復雜的根本原因是什麽？
姑姑和表姐都看到並肯定了我的優點，讓我重新自信起來。)
4.然後在第43段“我”會告訴表哥我們真的是壹對他是我哥哥！還說對我也壹樣，怎麽表達我的感受？
(我發現阿姨看我表妹的眼神和我媽壹樣，我表妹也和我的經歷壹樣激動和同情。)
5.這樣看來，文中“我”的心理變化似乎在暗示什麽？作者想告訴我們什麽？
家長不能只看到孩子的缺點，而看不到孩子的優點，更不能拿孩子的缺點和其他孩子的優點做比較。不能只把別的孩子擅長的東西當成優點，而否定自己孩子的優點。沒有孩子獨立發展的空間)現代家庭教育的壹個誤區。
三。反饋(7分鐘)
6.看完這篇短篇，妳認為作者最鮮明的寫作特色是什麽？
本文用對比的方法描述了“我”在表哥到來前後的心理變化。用幽默的語言描述我的心理活動。把“開車去”之類的詞套用在描寫和孩子同齡的人身上，往往能產生輕松幽默的效果，這叫“大話少用”。)
7.布置作業。