第壹，漢語拼音
1，高手23首字母:b P M F D T N L G K H J Q X Z C S ZHCH SH R Y W。
2.掌握24個元音:
1)單元音:a o e i u ü
2)八個元音:ai ei ui ao ou iu ie üe e。
3)鼻元音分為前鼻音和後鼻音。前鼻音是:an en in un ün，後鼻音是:ang eng ing ong。
3.特殊元音:er，不能和聲母拼，只單獨作為壹個字音。
4.整體認16音節:自次四知尺李實於壹葉舞殷悅韻元英。
5、校準:a o e i u ü，校準時按順序，i u綁在後面，I校準去掉點；ü用j q x y拼寫時轉到兩點，如ju qu余旭。
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7.隔音符號:以o e開頭的音節緊接在其他音節後面時，音節的界限容易混淆，所以音節之間要用壹個隔音符號(')隔開。比如海鷗h·m:我不是妳
第二，查字典的方法
1，詞序搜索法。比如:丁dǐn，先在拼音大綱索引裏找到音序(d)，再找到音節(dǐn)和對應的頁碼。
2.激進搜索法。要查“化”字，首先要在偏旁目錄中找到，然後找到偏旁對應的字典頁碼，在字典中找到對應偏旁下要查的字和正文頁碼以及剩余筆畫數(6畫)。
3、筆畫數找字法。在閱讀中，如果不知道讀音，又很難確定偏旁，就只能用數筆畫的方法來查。先在“難找字索引”中找到對應筆畫數下的字，再打開對應的文字頁碼找到該字。如果查“B”，在“難找詞索引”裏查(1)張圖片。
第三，理解單詞
1，先搞清楚單詞中每個單詞的意思，再聯系整個單詞的意思去理解。比如“疾馳”，“疾”就是“飛得快”，“疾馳”就是“跑得快”。
2.用同義詞或反義詞來解釋。焦慮的意思是匆忙。(反義詞)“熟悉”的意思是“不陌生”。
3、聯系上下文去理解。比如《種花》壹文中，從“去院子裏看花——回去上班——再出門——回屋”可以猜測“循環”就是“重復”的意思。
第四，詞語的情感色彩
褒義詞:形容得好，如“頑強”；貶義詞:不好的描述，比如“固執”；
中性詞:形容不好也不壞，如“環顧四周”、“桌子”。
動詞 （verb的縮寫）選擇單詞填空:
先區分所給同義詞在意義、用法或感情色彩上的不同，然後根據所給句子進行判斷和選擇。
填寫。準確無誤
1)勘測的地形壹定要非常精確，不能有絲毫大意。
2)這個意見很(正確)，我應該接受。
六、常用關聯詞使用清單:
她既是壹名優秀的學生，又是壹名優秀的團隊成員。
2)他聽音樂，畫畫。
3) 3.(因為)今天是六壹節，(所以)不用去上學。
宋武(不僅)勇敢，而且(非常)機智。
小明不僅學習努力，而且是壹個樂於助人的好學生。
6)只有敢於挑戰困難的人，才能取得非凡的成功。
7)如果妳願意努力學習，妳壹定會克服這個困難。
無論刮風還是下雨，我都準時到校。
9)(雖然)今天是假期，(但是)小華還是呆在家裏努力學習。
如果明天天氣好，我們就去爬山。
11)(即使)妳這次數學考試得了滿分，也不能驕傲。
12)凡卡心想:(與其)在城裏受苦，(不如)回老家看望爺爺。
劉胡蘭寧願犧牲自己也不願向敵人屈服。
妳做得對(不是)，而是我做得對。
15)他(1)開始看書(就)廢寢忘食。
七、改變句型
1，“把”字句還是“被”字句。重寫的時候可以這樣想:什麽“放”什麽；什麽是“存在”，是什麽？註意:妳不能改變句子的意思。我殺了壹只老鼠。我殺了壹只老鼠。壹只老鼠殺了我。
2、轉述:通過嘴巴把壹句話講給別人聽。重寫時註意人稱的變化，去掉冒號和引號，根據句子的意思和流暢程度對個別單詞進行適當的改動，而不是句子的意思。王老師對小明說:“我下去買水，妳在這裏練。”王老師告訴小明，他下去買水，叫小明在那裏練。
3.陳述和反問句:轉換特征:陳述和反問句
(肯定)-(否定)-(否定)-(肯定)
馬跑得越快，離楚國越遠。馬跑得越快，不是離楚越遠嗎？
4.肯定句和否定句。街上有許多人。-街上有很多人。當妳把肯定句改成否定句時，妳必須在句子中加上“不”、“不”等詞，然後用反義詞替換“不”後面的詞。
八。句子的擴展和收縮
1，句子擴充:先找出句子的主要詞，然後在主要詞前加上適當的修飾語。擴展句比原句更具體、更充實，但主要意思不變。小明去看電影了。小明(穿著新衣服，高高興興地)去了電影院(新華電影院)。小明和他的妹妹高興地去新華電影院看電影。
2.縮寫。先把句子分成兩部分:誰做什麽或什麽和怎樣，然後找出每壹部分的主要詞，再去掉裝飾詞把主要詞連成壹個完整的句子，但保留原句的主要意思。曹操聽到營中鼓聲和喊聲。應該縮寫為:曹操聽到了鼓聲和喊聲。不能簡化為:曹操聞聲大喊。
九、修改病句
1)句子不完整。如:勇敢頑強的軍人，無私奉獻的優秀品質。
改為:勇敢頑強的軍人，無私奉獻的優秀品質令人欽佩。
2)用詞不當。我的書包裏還缺少壹個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”使用不當，應改為“缺乏”。
3)搭配不當。他穿著壹件灰色外套，戴著壹頂紅色帽子。
“Wear”和“hat”搭配不當，應該改成:他穿著壹件灰色的外套，戴著壹頂紅色的帽子。
4)語序混亂。打乒乓球對我來說很有趣。
我對打乒乓球非常感興趣。
5)不壹致。如:油菜田裏壹朵金黃色的菜花，五顏六色。
“金”和“彩”是矛盾的，“彩”要去掉。
6)重復。他是我們班成績和功課最好的學生。
“最好的成績”和“最好的作業”的含義是重復的，這裏只需要保留其中的壹個。
7)不合邏輯，不講道理。他在陽光下看書，兩個小時不知不覺就過去了。
“夏光”轉瞬即逝，持續兩個小時是不現實的。“夏光”應該改成“陽光”。
8)註意常用修飾符號的用法:
十、知道修飾句子的方法。
1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”、“仿佛”等，有些比喻句用“成為”、“變成”、“成為”等代替比喻詞，如:我們是祖國的花朵。比喻句的特點是:本體和喻體有些相似，本體和喻體不同。所以有比喻詞的句子不壹定是比喻句，比如:小花長得像她媽媽。(十)
2)擬人:寫物如其人，使物如其人。蜻蜓飛過來，告訴我清晨飛翔的喜悅。這句話用了“告訴”“快樂”等詞來寫小動物。
3)誇張:故意誇大或縮小對事物的描述。(誇張)飛下三千尺，疑似銀河落九天。在巴掌大的牢房裏，他還在鍛煉。
4)排比:將三個或三個以上意思相同、結構相似、字數大致相等、語氣壹致的句子排列在壹起。如:這莊嚴的宣告，這雄壯的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水，傳到江南，使全國人民的心壹起歡騰。
5)提問:自問自答。海底沒有聲音嗎？不是這樣的。
6)反問:問而不疑，問而不答，答案隱含在問題中。如:什麽是酷刑？
7)提問:提出問題。妳今天去圖書館看書嗎？
比喻句:碧綠的大海柔軟如絲，微微蕩漾，太美了！
擬人化的句子:太陽揭開雲層，露出金色的微笑，慈祥地看著大地。
青蛙啼叫，無邊的田野沸騰，鼓聲號角響，波濤洶湧。
反問:僅僅是學習好就能算“三好學生”嗎？
誇張壹句:桂花十裏香。
問題:小明是否為了老師的表揚而為班級做貢獻？不，他是真心為班級做貢獻。
十壹、掌握壹些標點符號的用法。
1)句號(。):在語句末尾用句號打住。請稍等片刻。
2)問號(？):問題結束暫停。
3)感嘆號(！):感嘆句結尾的停頓。這裏的風景多美啊！
4)逗號(，):句子中壹般的停頓。他來了又走。
5)分號(；):在壹個句子中，並列分句之間用分號。比如池邊有小泉:有的像大魚吐水，壹堆水泡很輕快地冒上來；有的像壹串珍珠，半途掉下來；有的人只是長了壹個大水泡。
6)停頓(，):句中並列關系的詞之間用停頓。例如，長江、黃河、珠江和松花江是中國的四大河流。
7)冒號(:):表示暗示性發言後的停頓，提到下面時表示後面有需要註意的地方。她說:“我明白了。”
8)引號的三種用法(雙引號""單引號""):
a)指直接引用，引用別人的話或書刊。她說:“我明白了。”或者:樓前掛著“鎮龍中心小學”的牌子。
b)強調並吸引註意力。例如，設計了壹條人字形線。
c)否定意義。只有怕死的人才乞求“自由”。
註意:如果引號中仍然使用引號，外層應該使用雙引號，內層應該使用單引號。他問老師:“老師，這個‘不理’字是什麽意思？”
9)省略號(……):省略號有三種用法:
a)表示引用的省略。例如，我讀到壹段話“漁夫皺眉...不要等他們醒來”，我很感動。
b)表示所列舉事物的省略。動物園裏有白熊、大象和猴子。
c)表示話沒說完。教官難過地說:“我沒有照顧好妳。妳們都瘦了……”
d)表示聲音斷斷續續。如:“我...縫紉...風吼得那麽兇，真嚇人。”
10)書名號(""):是指壹個句子中出現書籍、報紙、文章、影視劇的名稱時，要給這些名稱冠以書名。昨天，我讀了林海，惠州日報和西遊記。
破折號(—):破折號有三種用法:
a)表示壹種解釋。我永遠不會忘記那壹天——1952 65438+10月12。
b)表示意義的進展或轉折點。每個窗口都有燈光，街上有燒鵝的味道，因為是除夕——她忘不了這個。
c)表示聲音延長。火車進站了。
十二、給文章分段(合並法)
1，按時間順序分段。2、根據位置變換截面。3.按照事物發展的順序分段4。根據事物的內容和性質進行細分。
十三、概括段落大意
1，學會抽象句法:A、總結總分結構的段落，總結段落意思，把握總句。
b、承上啟下的轉折句，其中“連接”部分往往是上壹段的意思，“連接”部分往往是下壹段的意思。
c、當妳想提取幾個句子來概括段落意思時，要適當壓縮句子。
2.采用圖層合並的方法。(層間有平行關系)
3.選擇主要意思。壹個段落寫幾個內容，包括主要內容和次要內容。在總結這類段落的段落意思時，要對這些內容進行“過濾”，選取主要內容作為段落意思，刪除次要內容。
十四、總結文章的主要內容
1.用主題展開法概括文章的主要內容。2.抓住關鍵段落，概括文章的主要內容。
3.用段落合並法概括文章的主要內容。
十五、概括文章的中心思想
1.概括文章中心思想應包括“文章主要內容”和“思想感情”兩部分。
2.概括文章中心思想的常用方法:
1)，通過分析題目總結思路。比如《董存瑞舍命炸碉堡》中的“舍命”二字，就包含了董存瑞為革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2)通過分析中心句來總結思路。比如《鳥的天堂》這壹課的中心句就是“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！從這句話可以知道作者對鳥類天堂和大自然的熱愛。
3)通過分析主要情節來總結思路。比如《教訓麻雀》中，母麻雀為了保護兒子，挺身而出，準備與獵狗搏鬥。這體現了老麻雀愛兒子的精神。
4)通過分析主要人物來總結思想。比如《珍貴的教科書》這壹課的中心，就要從指導老師的身上去分析，從中去理解他關心下壹代，不怕犧牲的革命精神。
3.總結中心思想的基本形式:(部分列出)
1)，正文寫了()來表達()。2)、文中寫了()表揚了()。
3)、正文寫了()解釋()。4)、正文寫了()並告知()。
5)文中寫()表達()贊美()。
十六、給文章加個標題
壹般來說，文章加標題可以從內容和中心兩個方面考慮。給文章加標題的基本步驟是:閱讀、思考、添加。