網上有壹些觀點:文字的敏感期要到6歲才開始，在此之前，所有讓孩子閱讀的東西都是為了鼓勵他們學習。"
專家指出，采用正確的識字方法，3歲以上並不算早。
文本敏感期的概念主要是針對壹些極端情況提出的。有些父母為了讓孩子贏在起跑線上，特別喜歡讓孩子早早識字，所以在孩子很小的時候就給他們看單詞卡。家裏貼了很多字畫，還會時不時測試壹下:“寶貝，這是什麽字？這是什麽字？”甚至使用威逼利誘的方法，記得就獎勵糖果；如果妳不記得，妳會不高興，妳的孩子會有壓力。
這種識字方法，孩子只是機械地記住了字的形狀和發音，卻不理解字的用法和意思。這樣做確實有點礙手礙腳，對孩子弊大於利，除了滿足父母的虛榮心之外沒有任何作用。
新西蘭科學家瑪麗·克萊提出，孩子的閱讀和寫作能力是自然發展的。如果妳給他壹個豐富的寫作環境，他自然會學會寫作。
因為對於孩子來說，他不像我們成年人那樣把寫作當作壹件正式而嚴肅的事情。如果他自然地接觸到寫作，這在他的生活環境中是壹件非常常見的事情，他自然會像學習識別蘋果、橙子、騎自行車和系鞋帶壹樣學習閱讀。
因此，關鍵不是妳的孩子多大開始閱讀，而是他學習閱讀的方式是自然的還是機械的。
如果我們用壹種機械的方式，就像我剛才說的那樣，對孩子來說，把單詞從環境中分離出來，只是追求孩子能認識多少單詞的形狀和發音是真的沒有用的，無論這個單詞在真實的語言環境中是如何使用的。
但是，如果妳給孩子創造壹個豐富的寫作環境，也就是自然識字——讓他經常自然地接觸單詞，並在壹個有趣和互動的過程中，妳可以說妳主動學習了單詞，那麽妳的孩子就會越讀越多，越讀越會讀，他的閱讀能力和認知能力會相互促進，共同快速成長。
閱讀中的馬太效應是由著名認知科學家錫紐·維希提出的。他總結了大量的研究發現，小時候喜歡閱讀的孩子將來會更喜歡閱讀，他們的閱讀能力更強，識字能力更強。
相反，如果您的寶寶在達到學齡後的三四年裏沒有學會良好的閱讀，則可能會在將來導致長期的閱讀障礙和學習問題。
因此，閱讀的馬太效應意味著您的寶寶會閱讀更多並熱愛閱讀，並且他讀得越多，閱讀量就會越多，識字量自然會增加。但是，如果我們錯過了培養他閱讀能力和愛好的時期，他可能會越來越不喜歡閱讀，越來越不會閱讀。
為什麽會這樣？
首先，閱讀能力和認知能力是相輔相成的。寶寶閱讀越多，他的理解能力和思維能力就越強。他的認知能力越強，他就越喜歡閱讀，閱讀速度也越快。
第二，閱讀能力和學習環境相輔相成。寶寶的閱讀能力越強，妳給他看的難讀的書就越多。當他走在街上時，他看到的標誌和說明不再是天書，而是都變成了他可以理解的有意義的信息。
通過這種方式，他可以快速處理這些信息，這進壹步刺激了他大腦的發展，使他的閱讀能力更強，所以這是壹個閱讀的正向循環。
例如，我女兒的朋友被選為校園劇《熱愛冒險的卡梅拉》的主角，因為她的背臺詞能力突出，她的背臺詞能力很棒，因為她可以很早閱讀，她可以快速理解並背誦老師給的厚厚的書桌書，而無需逐字逐句地學習。
所以閱讀能力高的孩子和閱讀能力低的孩子在語言能力、對世界的理解等方面的差異會越來越大，強者越來越強，弱者越來越弱。這就是兒童閱讀的馬太效應。
因此，亞紐提出要重視孩子的早期閱讀能力。如果孩子壹開始就有閱讀困難，會進壹步造成學習困難。長此以往，他們的知識和能力會逐漸下降，並在學習上進壹步落後，最後形成惡性循環。
然而，不同年齡的孩子對閱讀的重視程度不同。在孩子0到3歲的時候，主要是妳陪孩子玩，主要是培養寶寶閱讀書籍本身的熱情，然後逐漸向孩子滲透壹些識字意識。
我到底該怎麽做？如何給孩子創造壹個豐富有趣的寫作環境，讓他自然快樂地學習閱讀？這其中的關鍵在於閱讀材料，這些材料不僅對孩子來說很難掌握，而且具有挑戰性，讓他每次都能取得壹點進步。
嬰兒可選閱讀材料:
壹歲左右的寶寶:大多是可以“玩”的圖畫和書籍的童謠。
壹歲半左右的寶寶:主要是圖畫故事書和說明書。需要指出的是，故事書應該情節簡單，並與繪畫和文字很好地匹配。
兩歲到三歲的寶寶:建議選擇不同形狀、不同大小、不同顏色、不同畫面風格、不同主題的繪本，充分刺激他的大腦發育。
當妳和他壹起閱讀時，有壹個小技巧，這就是閱讀。就是妳伸出手來，指著壹個字壹個字地給孩子讀單詞。雖然嬰兒不識字，但他跟著父母的手指，看著單詞，看著圖片，聽著我說的話，自然就學會了單詞。、
最好的閱讀方式是，在日常生活中，父母故意向寶寶展示各種跡象。讀多了，他們自然會記住，不僅知道字體，還知道具體的含義和用法。此外，繪本也是壹種非常好的方式。當父母相互交流時，使用手指閱讀也可以幫助孩子有效地記住壹個單詞。