如何在大班寫作活動中培養孩子的自制力

幼兒之間的聯系是幼兒園工作的重要組成部分。由於環境的變化，孩子在小學初期總是很難適應。孩子適應困難的原因有很多，但很大程度上其實是我們造成的。孩子對小學生活的不適應，不是因為缺乏知識，對閱讀、寫作和算術的無知，而是因為他們沒有良好的自理能力和學習習慣，包括孩子的自制力。自制力是指控制和支配自己行為的意誌品質，包括善於督促自己做該做的事和正確的事；善於約束自己的不正確行為和負面情緒和沖動，即自我激勵以提高活動效率；克服弱點和負面情緒，達到活動目的。由於興奮和抑制發展的不平衡，學齡前兒童尚未發展出有意註意，因此他們的自我控制能力較差，自制力較弱，不善於控制和支配自己的行動，並經常表現出極大的沖動和明顯的不服從行為。例如，我喜歡玩小把戲，上課不專心，自制力差，丟三落四，亂扔玩具，沒完沒了地看動畫片等等。前寫是學齡前兒童的非正式寫作活動，是學齡前兒童自發、自主的遊戲活動，或者是在教師、家長和其他成人指導下的遊戲式學習活動。它是學齡前兒童成功進入正式寫作活動之前的準備性或儲備性學習活動。兒童的預寫是壹項需要小肌肉運動、手眼協調、自我控制和思考的活動。寫前自制力是壹種寶貴的意誌品質，它的培養對進入小學的孩子有著非常重要的影響，甚至是未來事業成功的必要條件。從古代百科全書式的科學家亞裏士多德到現代的哲學家，人們註意到美好的生活是建立在自我控制的基礎上的。因此，自制力在人們的成功中起著重要的作用。我們來討論壹下教師在寫前活動中的具體教育措施和解題策略。教師為孩子樹立榜樣行為學家班杜拉等人曾研究過社會模仿對兒童自控能力的影響，並認為榜樣在兒童自控能力發展中起著重要作用。阿特伍德的研究還證明，榜樣模仿是兒童自控行為的決定性因素。因此，教師的言行會直接影響孩子自制力的發展。在預習活動中，教師書寫速度要均勻，書寫要規範，書寫的漢字要美觀大方，紙面要整潔。在孩子心目中保持良好的形象，用自己的寫作自制力帶動孩子，使孩子的自制力得到良好的發展。運用遊戲手段培養大班幼兒在寫作中的自制力，可以使幼兒獲得控制和影響環境的能力，體驗成功、克服困難、實現目標的喜悅。作為強化手段，快樂可以讓孩子對遊戲本身產生興趣。在寫作前，興趣和快樂這兩種情感體驗也會相互作用、相互補充，使孩子願意遵守寫作規則。同時，遊戲也是幼兒喜愛的活動和幼兒教育的基本形式。他們在娛樂，玩中學和學習。比如寫風字時，我們可以玩沈默遊戲，聽風的聲音來增強孩子的意誌力，培養孩子紀律的持久性，讓孩子完全休息，專心聽遠方傳來的各種聲音；寫“老師”二字時，我們可以讓孩子當小老師。通過在遊戲中扮演角色，承擔責任，學習行為準則和行為規範，學習建立和維護秩序，學習輪流、等待和合作等社交技能，可以提高大班兒童在之前寫作中的自制力。提高大班幼兒的自我評價水平，促進其自信心的發展正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒擁有適當自制力的基礎。對自己有了更客觀、正確的認識，孩子才能認同自己，了解自己的優勢和劣勢，接受自己的地位和現狀，建立最初的自尊和自愛。這樣，在外界不良刺激的影響下，孩子可以正確地評價自己，及時調整心態，進行自我調節和自我激勵，保持心理狀態的穩定。因此，教師的評價在孩子心目中尤為重要，這就要求教師真正愛和尊重每壹個孩子，肯定孩子身上的每壹個閃光點。在評價孩子時，我們應該非常註意自己的言行，盡可能以積極的態度評價孩子，以最大限度地提高他們的自信心，使他們感到自豪和榮幸，並使他們註意自己在他人心中的地位和形象。比如平時可以開展壹些有針對性的關於寫作的談話活動，讓孩子通過討論了解自己在寫作方面的優勢和不足，並經常采用個別鼓勵和集體表揚的方式幫助孩子形成客觀正確的自我評價標準，提高孩子的自制力。提供和創造機會，促進兒童自己解決寫作中的壹些問題並在實踐中提高自制力是提高兒童自制力的最佳途徑。在寫前活動中，我們盡量給孩子自己創造更多的實踐機會，讓他們學會解決問題，提高自制力。在寫作中，當孩子遇到困難時，我們首先鼓勵他們嘗試和探索，而不是簡單地提供幫助和解決方案；當孩子之間因為某個詞語發生爭執時，我們不再只是及時解決爭執和化解矛盾，而是有意識地讓孩子自己解決。老師說:妳自己能處理好，妳說什麽提高孩子的適應能力，培養自制力。此外，我們還開展“壹幫壹”活動，幫助書寫困難兒童增強責任感，提高應對各種事件的能力。加強家園溝通，提高大班幼兒寫作自控力的整體水平。當今社會，相當壹部分家長認為教育孩子是學校和幼兒園老師的責任，而忽視了家庭教育的重要性。事實上，幼兒園和家庭是教育幼兒的重要場所，兩端同樣重要。然而，由於家庭教育的薄弱，許多孩子在幼兒園形成的良好行為習慣並沒有得到鞏固，有時父母錯誤的教育觀念會導致孩子行為習慣的反復無常。嬰兒與眾不同，行為問題頑固不化，這種現象並不奇怪。因此，加強家園溝通，提高整體寫作自制力水平，實現教育的壹致性勢在必行。我們利用家長會、家長園地、家長學校等多種形式宣傳寫前培養自制力的重要性，讓家長清楚地了解培養孩子自制力的內容和目標，指導家長及其相關家庭成員在家中培養自制力，幫助家長為孩子制定行為規則。針對幼兒雙面人行為和反復行為問題，我們利用家園聯系簿記錄其在家和在園表現，及時進行個別聯系，開展有針對性的教育培訓，及時控制幼兒在家行為，幫助其形成言行壹致、家園表現壹致的良好人格。只有加強家園溝通，形成合力，使家庭教育成為學校教育的延續和培養兒童良好行為的又壹主陣地，兒童的身心發展才能持續、有效、健康。事實證明，在大班課前的寫作活動中培養孩子的自制力是可行的。既要註重遊戲，在規則要求下激發孩子主動參與的興趣；關註孩子的性格差異，不要過分打壓；我們應該給他們足夠的時間和空間，做好家庭教育，更好地引導和幫助孩子培養自制力。註:原標題為《在大班寫作活動中培養孩子的自制力》編輯:蔣木木