第壹部分:計算機輔助教學的要求
1.學習四個新單詞，掌握“稿紙”這個詞。理解“古怪、認真、憋氣”這幾個字，積累“朝氣蓬勃”這幾個字。
2.讀課文，了解貓的特點。
3.品嘗詞語，如“說吧……”和“揉吧”等
4.理解作者對貓的喜愛，培養學生對小動物的喜愛，激發學生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:理解課文是如何詳細描述貓的特征的。
教學難點:學會如何抓住事物的特點，真實具體地描述。
課程安排:兩個課時
第壹類
教學目標
1.認識並掌握本課生詞，理解“無憂無慮，無憂無慮，豐富健談，苦難，跳動，充滿活力”等詞語。帶著感情讀課文。
2.整體感知文本，理解大貓的古怪和小時候的可愛。
3.學習第四段，體會大貓小時候的可愛。
教具準備:新單詞卡
教學過程
壹，對話導入
1.學生介紹的貓。
2.老師總結壹下。
貓:壹種哺乳動物，臉稍圓，長鼻子，短耳殼，大眼睛，瞳孔隨光線強弱而縮小和擴大，四肢短，手掌上有肉墊。敏捷，擅長跳躍，能抓老鼠，毛發柔軟，黑色，白色，黃色，灰褐色。據說貓還是老虎的主人！
3.老師:今天，我們要學習老舍先生寫的《貓》。
二，整體感知，掌握生詞
1.明確自學要求。
(1)讀拼音準確的生詞，和同桌把妳認為難讀的單詞讀幾遍。
(2)自由閱讀課文。註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)老師隨機抽出以下單詞卡。按名字念，其他口音。
不管工作的無憂無慮，兢兢業業，稿紙刮花了，豐富了，多了蛀牙的苦。
⑵老師根據學生的認知重新強調發音。重點:“揉、癢、靠、疼，註意“折”的多音。
(3)給新單詞起名字，告訴他們寫的時候要註意什麽。
重點分析“玩”與“要”、“善”與“乘”、“憂”與“空”的區別。
(4)老師再次展示以上生詞，讓學生壹起閱讀，在閱讀中鞏固對生詞的掌握。展示生詞，按名稱讀，全班壹起讀。
5]理解單詞的意思。可以結合生活或者文章中的語言來理解。
隨便:隨便。沒關系。
盡職調查:做好本職工作。
遭受:遭受災難。
豐富多腔:本課指的是貓的叫聲的多樣性。
無憂無慮:無憂無慮。
4.再讀壹遍課文。理清文字的脈絡。
⑴自己讀課文，思考:每段寫的貓有什麽特點？作者是什麽時候寫的關於貓的？它們在哪個自然區域？
(2)溝通。
第壹段:寫大貓這個人物有點奇怪。
第二段:寫出大貓開心和不開心時的表情。
第三段:寫大貓膽小勇敢。
第四自然段:寫他小時候可愛的貓。
第壹至第三段描述大貓的特征，第四段描述大貓小時候很可愛。
第三，學習第四段，體驗小花貓的可愛。
1.自學第四段，懂什麽說什麽。
2.學生報告所讀內容，老師用相機引導。
學生:我理解小貓淘氣好玩。
教師導讀:哪些句子描述了小貓淘氣好玩？找出並閱讀它。(引導朗讀，並讀出小貓的可愛。)
學生:我理解小貓勇敢堅強，不怕摔，不怕疼。
老師指導:找出這幾個句子，讀壹讀，讀出堅強可愛。
學生:我明白，小貓很調皮，花枝折了。
老師指導:對，找出句子，讀出來，念出來。
3.教師入職培訓:
這麽調皮的小貓如果是妳家的，妳會怎麽說？按照老師的指示。
這真的是壹個。
老舍是如何評價的？從課文中找出兩個詞來評價它。(活潑天真可愛)
(3)妳看完課文有沒有和老舍先生壹樣的感受？說出來。(喜歡，愛)
(4)第四段壹起讀，註意自己喜歡的感覺。
第四，課堂總結
老師:壹只可愛的小貓。全身充滿了惡作劇和憤怒。它長大後會做什麽？我們明天再學。
五、作業設計
1.抄寫單詞。
2.背誦第四段。
3.比較比較構成詞。
玩()愁()稿()淘()踩()貪()落()
想()空()搞()陶()色()窮()扭()
第二章:計算機輔助教學的目標
1.品嘗單詞“說出來”培養學生選詞造句的能力。
2.了解作者是如何抓住貓的特點，真實具體地描寫的。借助文字內容和插圖，培養學生的想象力和思維能力。
教具準備:文字說明。
教學過程:
首先，回顧壹下引言
1.老師:課文第四段說了什麽？妳能看到哪些句子？作者寫了什麽樣的感受？
2.點名回答。(說起小時候的萌貓。寫作者對貓的愛。)
3.老師:昨天，我們學習了小時候的貓。現在讓我們完成壹個練習。
小時候，那只貓很(調皮)。它是如此的(活潑)和(天真可愛)，我非常喜歡它。
4.老師:妳喜歡老舍先生的貓嗎？為什麽？同學們可能覺得我們見過(或者養過)的貓都沒有老舍先生的可愛。為什麽？讓我們壹起仔細閱讀課文，我們會找到答案的。
第二，自學課文
1.請求。
(1)自由閱讀課文的第壹至第三段，告訴我這三段是圍繞哪壹句寫的。
(2)大貓的古怪性格在哪裏？找出來，用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
(1)貓的性格確實有點古怪。
(2)大貓的古怪性格在哪裏？
說它老實但貪玩，說它貪玩但認認真真，開心時溫柔可親，不開心時沈默寡言，什麽都怕，但很勇敢。
第三，研究口味
學習第壹自然段。
1.老師:通過剛才的學習，我們眼前有老實的貓，貪玩的貓，盡責的貓。妳印象最深的是哪壹個？為什麽？
2.學生報告。
3.老師轉場:作者通過仔細觀察貓，把貓的性格特征做得非常具體。作者不僅描寫具體，而且文筆獨特。請比較兩組句子。
a句可以改成b句嗎？為什麽？答:說它誠實。b .很誠實
A.說好玩。b .很有趣
4.學生討論。
壹句話是通俗的說法，也包含了作者的情意。)
5.老師:妳喜歡老實貓、貪玩貓還是盡責貓？選擇壹種自己喜歡的讀物，讓學生聽他的朗讀。好消息在哪裏？或者還有什麽妳沒註意到的？
第二，學習第二段。
1.名字褻瀆。
2.品味“曾”字:“曾”是什麽意思？誰能表演“搓”的動作？大貓“蹭”主人的時候可能在想什麽？(“摩擦”是摩擦的意思。大貓“蹭”主人的時候，就像小孩子對大人撒嬌。)
3.A和B哪個句子更好？為什麽？
A.....在稿紙上戳幾個小梅花。
B.....在稿紙上戳幾個小黑點。
4.老師:所以，大貓在寫字的時候，就給主人“畫”幾朵“小梅花”。它在想什麽？請用大貓的口吻說。
5.學生模仿貓的各種聲音，理解“豐富多腔”、“長短不壹”、“粗細不壹”、“多種多樣”等詞語。
6.指導學生大聲朗讀表達。
老師:這些都是大貓開心的時候的表現。如果它不開心，它壹句話也不會說。這只貓的性格真的很倔強。
第三，學習第三段。
1.老師:大貓什麽都怕，但是它很勇敢，別說對付蟲子老鼠，就算遇到蛇也不怕。
2.以“我們的大貓真的(真的)勇敢”這句話為中心說壹段話。
3.學生說。
第四，了解寫作方法
1.默讀全文，思考回答:作者為什麽能抓住貓性格古怪和調皮這兩個特點？
2.提問:為什麽這篇文章的作者這麽真實具體？
3.老師:這節課後妳學到了哪些寫作知識？
學生們暢所欲言。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
1.結合板書，要求學生說出“說出來……但是”句型中第壹到第三段的內容。
2.老師:貓小的時候很可愛，長大了也壹樣可愛。從老舍真實具體的描寫中，可以看出他是多麽愛他的貓！我想，不僅僅是貓，小動物也壹樣，他會因為自己的內心而熱愛動物。
六、作業設計
1.動情地讀課文。
2.課後完成練習。
第3章:卡特彼勒教學要求:
1，知道貓的特點，理解作者對貓的感情，愛護小動物。
2、學習新單詞，理解新單詞，要求掌握:古怪，無憂無慮，兢兢業業，氣喘籲籲，變化多端，充滿活力，能使用“無論什麽”和“充滿活力”造句。
3.知道本課如何把握貓的性格特征，分層次描述方法。
4.能夠正確、流利、有表情地朗讀課文，並背誦。
壹、導入(聯系學生生活，讓學生對新課有親切感)。
談:哪些孩子家裏養貓？妳仔細觀察過貓嗎？貓給妳什麽印象？
旁白:有壹個著名的作家。他的名字叫老舍(寫在黑板上)。他很喜歡貓，還專門為貓寫了壹篇文章！這就是我們今天要學的課文——貓。
第二，自學課文。
△自由閱讀課文，看能不能看懂，不懂的地方做記號。
△查單詞學習情況，查字典或聯系上下文了解:盡職，品種，閉氣凝視。
△這段文字寫的是什麽貓？(大貓和小貓)，哪些板塊是講大貓的，哪些板塊是講小貓做什麽的？再讀壹遍課文，思考壹下:課文主要寫大貓有什麽特點？小貓有什麽特點？在能概括其特點的句子下面畫線。
貓的性格真的很怪異。)
滿月的小貓更可愛。)
第三，研究課文。
第壹部分——大貓(第65438節+0和2)
1.正文開頭第壹句話就說“貓的性格真詭異”。當妳讀到這句話的時候，妳在想什麽？
2.我們來寫有多詭異，哪裏詭異了？自己讀課文，找出相關的句子。
3.現在讓我們看看第壹部分，邊讀邊想:從這壹部分，我們看到了幾種不同的貓的形象。
結合幻燈展示和日常觀察，詳細描述貓的這些形象每描述壹個形象，就要求妳總結壹下對貓的印象。
△(幻燈片①:貓在睡覺)學生旁白:貓很老實。(解讀:無憂無慮)
△(幻燈片②:貓出去玩了)學生旁白:貓很貪玩。
△(幻燈片③:貓和其他老鼠)學生旁白:貓很盡責。(解讀:盡職調查)(強調:“必須是┉┉┉”)
4.摟抱:貓很老實，很貪玩，很盡責，那麽妳在文中是怎麽把這些不同的特點聯系起來的呢？再讀壹遍課文，找出課文中相連的單詞和句子。
(“說實話，真的是┉┉”；“但是┉┉”；“說它好玩，是┉ ┉”“可是┉ ┉”)
6.根據黑板上寫的:
稱之為誠實(但)好玩。
貪玩(但)認真。
指點:它老實，它好，但它貪玩；稱之為戲謔，是戲謔，卻是認真。所以正文開頭第壹句就說:“貓的性格真的有點古怪。”
啟蒙:其實貓就是貓。它白天睡覺，晚上抓老鼠。跑來跑去沒什麽。壹點都不奇怪。很老實，很乖，很貪玩，很認真。但是作者為什麽要這樣寫呢？(作者愛貓，認為貓就像調皮可愛的孩子，所以采用擬人手法，從而表達作者對貓的喜愛。)
7.引導朗讀。現在看看誰能表達作者對貓的喜愛。
8.貓有哪些古怪之處？再讀壹遍課文，在要讀的相關句子下面畫線。
(撓癢癢的話:如果它快樂，它可以比任何人都溫柔善良；如果它不開心，它就會沈默。)
請自己閱讀、思考和談論這壹部分。
自己講壹本書的要點:
(1)“如果它快樂，它可以比任何人都溫柔善良”後面是冒號，表示貓更溫柔善良。
(2)開心的時候，溫柔可親。不開心的時候，沈默而簡潔。
第四，鞏固單詞
1，同桌檢查閱讀單詞
2.(表現:魯莽、無憂無慮、溫柔可親、盡職盡責、善變、閉眼、古怪)，選擇其中兩三個，寫出妳對貓的印象。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，“課堂作業”中的相關題目。
2.分別練習背壹兩節。
首先，朗讀課文。
第壹部分——大貓(3節)
1.閱讀第三節:這壹節進壹步描述了貓的古怪。妳能用壹對反義詞概括這壹節的內容嗎？(板書:恐懼與勇敢)
2.用關聯詞把它們連接起來。“無論是┉ ┉還是┉”“雖然是┉ ┉但更是┉”
3.現在我們來看1-3段。綜上所述，正文從幾個方面寫了貓的古怪。
稱之為誠實(但)好玩。
_ _戲謔_ _盡職調查
怪異_ _溫柔_ _沈默
_ _害怕_ _勇敢
4.指導:這壹段主要說什麽？我們還能在書中總結出什麽句子？貓的性格真的很怪異。這句話寫在本段第壹句。方法是什麽？這樣寫有什麽好處？(壹看就懂，印象深刻)
第二部分-小貓
1再看第二段第壹句。在整個段落中起什麽作用？
2.文中說“滿月小貓更可愛”。這個“更”字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部分:從課文中找出哪些單詞原來是給孩子用的，現在是給小貓用的。(“好玩具；不哭，蕩秋千，活潑，天真可愛”來體驗擬人手法的應用和作用。)
2.妳感覺到小貓的可愛了嗎？誰能根據課文內容說出小貓的天真和可愛然後加上自己觀察到的？
3.大聲念出名字。
第二，練習背誦自己喜歡的部分。
3.口語練習:以前我們寫動物的時候，只知道寫它們的形狀和生活習性。然而，這篇文章的重點是貓的性格和作者對它們的愛。誰能選擇壹個妳喜歡的小動物，說出它的特點，表達妳對它的感情？