本文介紹了人物的典故。宣彤二年級小學語文課本中所選用的歷史人物和典故，時間跨度很大。被選中的人物都是不屈不撓的男人。現在就來看看吧。100多年前的清末小學生學的東西，孩子們會知道和接觸到多少？
戴笠之交的交友之道
第19課的內容是:
“妳騎我在笠上。
我們再見面，然後下車。
妳背負著穿越馬的重擔。
總有壹天我們會為妳相見的。"
妳坐公交，我在戴笠下車，總有壹天我們會相遇。妳負重，我跨馬，明天見。(公共領域)
戴笠翻身的故事出自越國歌謠。越歌謠是古代百越地區的歌謠。先秦時期，長江以南地區居住著許多民族，統稱為百越、百越。
按照當地的風俗，古越地區的人們淳樸友好。朋友之間交流的時候，會有壹個誓約的儀式，就是把頭上的毛巾摘下來，把腰間的五尺刀摘下來，送給對方。常常在山中的大樹下，封土為壇，然後祈禱:“妳雖然坐車去戴笠，後天我們見面下車。我雖走且騎，後天與妳相見。”雖然坐公交妳是個有錢人，我是個戴帽子的窮人。以後見面，妳會為我下車，向我敬禮，不改初衷。雖然我步行，妳騎壹匹好馬。以後見面，妳為我下馬，真心相待，不改初衷。
如《越謠》和《風土人情》所述，用詞略有不同，都是表達朋友壹旦許下誓言，就不能輕易改變初衷。無論妳將來貧窮還是富有，高貴還是卑微，朋友的情誼都不會改變。
這段文字簡潔，卻呈現出廣闊的歷史空間，把小學生的思維帶回到幾千年前，領略到淳樸而古老的民風。
不貪金的彭思勇坐以待斃。
語文課不僅教道德修養，還教孩子如何正確處理壹些事情。比如第77課，彭思勇還發夾。正文說:
“彭思勇年輕時早上去上學。
得到金釵的人，默默坐在門外，等待失去。
那些死了壹會兒的人來尋找審判的好處，並立即支付它。"
丟金釵的人壹路走來。小思永遠地看著他，確定它是失主丟失的，並把金釵還給他。(公共領域)
宋朝的官員彭思永小時候，有壹天早上去上學，打開門。他在門外的地上發現了壹個金發夾。我不知道是誰丟的。於是他靜靜地坐下來，在原地等著主人。不壹會兒，失去柴進的人壹路趕來了。小思永遠地看著他，仔細地問他，確定是這個人丟的，於是把金釵還給了他。
中國古代的柴進。(哈維伊/維基共享資源)
《宋史》記載敗者給他錢作為賞賜。小思總是笑著說:“如果我要錢，我就不會還給妳！”
這篇課文不僅教孩子們找錢，還提醒他們在歸還之前多問問題，然後歸還，以免出錯。
劉安世是廟裏的老虎，心直口快。
人們常說:身正不怕影子斜。教孩子正確坐姿也是修養的壹個方面。第五十課談到宋代的劉安時，課文說:
”劉安世見客人。
談論加班沒有任何壹面。
肩和背是直的，活動量很大。
手腳不動。"
劉安石接見客人時，雖然說話時間長，但身體不會歪斜。不僅肩膀挺立，身體不動，手腳不動，坐姿也非常端正。
劉安石的畫像，載於《朱莊在唐笑笑繪畫傳》。(公共領域)
當他結束公務回家時，他從未露出壹絲懈怠的表情。即使坐久了，身體也不會傾斜。而且他不寫草書，也不喜歡聲色金錢。他忠孝正直，像司馬光壹樣。
宋史稱劉安世為“廟上之虎”。他不僅坐得筆直，而且還很正直。他擔任訓誡官，支持正義。在朝廷上爭論有時會激怒皇帝，所以他手裏拿著壹封信站著，直到皇帝的怒氣平息，然後重復前面的爭論。旁邊的服務員遠遠地看著，都嚇得滿頭大汗。朝臣稱他為“殿上之虎”，壹時間所有朝臣都對他肅然起敬。
馬援從千裏之外寄來壹封信，教我侄子修復口腔。
古人非常註重口頭道德的培養和積累。現代人也認同口德可以決定壹個人的運勢；也有人認為，壹個人的命運取決於他的口頭美德。
第78課被選中的人物是馬援將軍。馬援是東漢王朝的開國功臣之壹，人們耳熟能詳的成語“窮則強”、“老則強”、“馬裹身”等都來源於他的事跡。
馬援。
正文說:
”馬援誡弟子書曰
我想讓妳聽到人們的錯誤。
如果妳聽到妳父母的名字
耳朵能聞嘴，但不能說。"
這個典故出自《後漢書》，講的是馬援(今越國)遠征期間，他從千裏之外送來壹封勸諫信，諄諄教導我的侄兒馬琰、馬盾，改掉愛說話、嘲諷別人的惡習，希望他們能改善儀態。聽到別人的錯，要像聽到父母的名字壹樣去聽，但不能亂說。
除上述典故外，所選人物故事還包括:七歲的司馬光砸罐子救孩子；賈誼舍不得花零錢，攢了壹百塊錢還給辛苦的媽媽。程滿懷敬意地寫道。這些故事都很短，壹般每課壹個故事，大概30跨，簡明扼要，圖文並茂。當孩子們能夠閱讀時，他們也學會了做人。