女兒寫作業時踩在臉上是什麽感覺？妳不會是在跟我開玩笑吧。妳女兒多大了？妳女兒會接受這樣的想法嗎？妳壹定是m，趕緊去醫院治療吧。
妹妹不做作業怎麽辦？針對以上學生不做作業的情況，可以采取以下對策:1，隔離法。當學生不能及時完成作業時，我們必須采取果斷措施，鏟除學生不及時完成作業的土壤，把苗頭扼殺在萌芽狀態。決不能讓它形成氣候，產生小團體。要讓全班都意識到“學習是自己的事”，別人不能代替自己的學習，要逐漸學會控制自己。2.冷處理和熱處理。“冷處理”，就是不做作業的同學先不忙，先觀察了解，旁敲側擊，激起他內心的漣漪。這種方法壹般適用於上進心強的學生，他們能從老師的言行中認識到自己的錯誤，並進行自我反思和自我糾正。“熱處理”壹般適用於自我意識差的學生。他們普遍還沒有意識到不做作業的危害。或者妳知道，但妳就是控制不了自己。對於這樣的學生，要給他們好好喝壹杯，讓他們清醒過來，悔過自新。3.欣賞法。即優勢誇大法。比如我班有個男生，很聰明，但是經常自以為是。他心想:“我知道。為什麽壹定要我做？”作業經常不做，但課堂作業能在老師的監督下及時完成。對此，我經常在課堂上表揚他，以培養他的自信心，因為他在課堂上的發言很積極。時間長了，他覺得自己是個好學生，不做作業就對不起大家的信任。現在他不做作業了。4.建立家校聯系網絡。不做作業的學生不是天生的。在修正的過程中，它們經常反復出現。這個時候，我們真的需要得到父母的配合。這樣才能形成合力，讓不做作業的學生無處藏身。所以我在工作中經常聯系學生家長，讓雙方對學生的壹舉壹動了如指掌，及時遏制不做作業現象的擡頭，不給不良習慣滋生留下時間和空間。班裏有兩個男生經常不寫作業，我和他們媽媽商量，讓孩子把每天要完成的作業寫在壹個紙條上。完成後，家長將對照作業進行檢查。只有家校合作，才能幫助他們慢慢擺脫“懶惰”。
妹妹總是不想做作業怎麽辦？妳怎麽知道她可以？不要驕傲。她是班上的第壹名嗎？是全校第壹嗎？是全區第壹還是全縣第壹？要有上進心大樓是壹層壹層建起來的，底層沒建好。再建就成豆腐渣工程了。
教妹妹寫作業作文600。今天，我在奶奶家看電視。我父親進來讓我檢查我妹妹的作文。我拿起姐姐的字跡，翻了壹遍，開始檢查。
咦，這個雪人怎麽有這麽多錯別字？“在”“在”不分，“德”“地”亂用，“大禮包”成了“大理包”...我姐解釋:“這些字不會寫。”“那些比較混亂，隨便寫的。”於是，我教她怎麽查字典，她壹口氣就把錯別字全改了。
繼續讀下去，“我會用水桶做帽子，我會用紐扣做衣服，我會用掃帚做手……”為什麽都是“我會再用”？這個短語在作文裏出現了十幾次，壹篇作文裏所有的詞語和表達都是壹樣的。有什麽意義？平淡無奇！
再看另壹篇文章《做客》。“今天我來我哥家，問他作業是什麽。他說是...他問我作業的事，我說是……”沒有下文。這真的很奇怪！兩句話充當壹篇作文，簡直就是對話記錄！
我真的讀不下去了。類似的問題還有很多。從這次改作文的經歷中，我懂得了:寫作文的時候要勤於查字典，不會寫的單詞壹定要理解，壹定要記住；寫作文不能重復使用壹個句型，只會讓作文乏味；寫作文也要突出重點，詳略得當，而不是記流水賬，直說，給人壹種平淡的感覺。
看來寫作文也要講究方法啊！
我不想幫助我妹妹做作業。我姐姐威脅妳。她沒有幫她。她堅持要告訴她的父母或她姐姐的老師。
我姐姐經常在晚上做作業。寫英語翻譯的三種方法:我姐姐經常在晚上做家務
晚上是我姐姐通常做作業的時候
我姐姐經常在晚上完成作業
妹妹回家不愛寫作業怎麽辦？如果是小學的話，還好。確保他養成習慣。中學只能找她聊聊，多提醒她。到了高中，便有了更多的交心。聽聽她在想什麽。比如說。然後再決定。
我的懶惰總是讓我做作業，抄答案。我該怎麽辦？做作業，抄答案。
第壹，學生會比較懶；
第二，學生成績會更差；
第三，班級紀律會更差。
總之，抄作業有害無益。
所以，我對自己之前為別人抄襲的行為感到十萬分的尷尬。以前每次有同學來問我問題，我都拒絕，別人來抄作業，我也表示支持。因為我覺得，抄作業是因為他們不想做。既然他們不想做，那就抄全字總比空白好。就算他們不抄，交壹張白紙，他們也會抄，早抄晚抄，都壹樣，所以我不會拒絕。至於老師對抄作業的態度，我只是覺得有點小題大做。
我有個親戚——顏丹，學習還是比較好的。在她的描述中，我知道他們四人壹組，包括顏某、姜某、錢某等。，他們被分成四組。雖然互相抄作業，但姜和錢的自然成績還是名列前茅，有時甚至比班裏的同學還要好。這讓我更加不願意抄作業。而且中考之後，壹個是杭州高中，壹個是十三中，這讓我無法懷疑抄作業的弊端。
壹個特殊的例子導致了壹個錯誤的想法。另外，老師說不能抄作業，但是沒有指出抄作業的危害。但是，當我明白“父母的血汗錢來之不易”的時候，我就明白了抄作業的壞處。
抄作業導致了父母希望的落空，導致了父母血汗的落空。我發現，此刻，抄作業背負了太多我不必背負的罪惡。如果妳沒有抄作業，有多少父母的夢想可能會實現。
抄作業過去有，現在有，將來也有，無法杜絕。我沒有這個能力，但是我會杜絕抄作業。我不想感到內疚。我不會也不敢再給別人抄作業了。
心裏話的感覺勝過說壹百遍。
這學期，我接任了五年級的數學老師。經過壹個多月的教學，我發現學生有抄大數學作業的壞習慣。前幾周采取了嚴厲的措施，有時候真的讓我很煩，但是收效甚微，尤其是在那些明顯抄作業的所謂聽話的女生身上。我很奇怪為什麽反復教育還是收效甚微？我在深入思考，在向幾個典型學生學習後，我明白了為什麽學生會反復抄作業。
於是，在我的第壹堂德育課上，我參加了壹個主題活動:“抄作業……”請同學們起來交流:(1)為什麽經常抄作業？妳抄作業有妳的困難。妳能告訴全班妳的想法嗎？(3)有什麽好處嗎？在空氣中？(4)幾個同學說說抄襲的危害。(5)以後怎麽辦？整整壹節課，學生跳著發言，說說自己抄作業的感受，對他們的心靈是壹種震撼。抄作業最大的缺點就是不動腦完成任務，越來越懶，影響以後的學習。到了高年級，就再也不能這樣了。通過這次班級交流，學生的服裝受到了很大的啟發，最近再也沒有發現這種現象了。有時候老師說了壹百遍，還沒有學生從心裏摸到的快。
抄作業會影響個人的表現，使其意識由主動變為被動，從而產生對抄襲的依賴。當然，這只是片面的說法。任何事情都有兩面性。
如今，校園裏學生抄作業的現象越來越嚴重。很多學生早上趕到學校不是為了學習，而是為了抄作業；更有甚者，“分工協作”集體抄作業。抄作業是中學教育的頑疾。後果很嚴重。它敗壞學風，形成惰性，影響學習成績，甚至嚴重妨礙正常的教學工作。成績的落後是表面的，思想的滋生和傳播不勞而獲才是可怕的。抄作業，其主要責任在學生。但作為教師，在調查學生原因的同時，更應該反思自己的教學是否有適合學生自身發展的先進教育理念和教學行為。很多學生抄作業和老師過度粗暴的教學行為有關。壹、學生抄作業的原因之壹:“我不會做”現象:有三種。第壹，懶，不肯動腦。他們看到作業，頭腦膨脹，大喊自己不會，缺乏鉆研精神；第二，是恐懼。只要老師沒說什麽，他就不確定，別人永遠是對的，不自信。第三，上課不專心，不會越積越多，但作業壹定要交，可以抄，可謂久病不愈。反思壹:有沒有培養學生的自主探究精神？課改到今天，“滿堂灌”、“滿
姐姐()正在家裏做作業。填括號怎麽樣？我妹妹在家(認真地)做作業。