小學四年級語文《阿裏山的雲和雲》課件壹
壹、素質教育的目標
(壹)知識教學點
1，能認出閱讀課上的生詞。
2.通過語言和文字了解阿裏山的雲霧特征。
(2)能力培養要點
1，訓練學生綜合運用所學的閱讀方法，理解課文的思想內容。
2.學習作者的觀察和表達方法，提高理解和表達能力。
3.訓練學生帶著感情讀課文。
(三)德育滲透點
通過了解阿裏山雲霧的特點，激發學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。
(四)審美教育的切入點
通過對文本的欣賞，我們可以領略到語言文字之美，意境之美，被美的陶冶，培養美的情趣。
教學目標
1.認識本課的生詞，理解生詞。體會和領悟作者的壹些表達方法。
2.帶著感情讀課文。
3.感受阿裏山山霧的神奇景象，體會作者贊美自然的情懷，培養美的情趣。
教學重點和難點
體驗阿裏山雲海的神奇景象。
教學準備
音樂閱讀磁帶或音樂磁帶、掛圖或雲視頻。
班級安排
1課時。
教學過程
首先，引入新課。
同學們，妳們見過霧嗎？有沒有在霧天感受過霧的神奇？山裏的霧和平原的霧壹樣嗎？今天，讓我們壹起感受“阿裏山的雲”。(板書題目。)
第二，解決問題。
阿裏山在哪裏？妳知道這件事嗎？(同學們可能聽過《阿裏山的姑娘》這首歌，可以哼唱壹下，讓同學們先對阿裏山有壹個美好的印象，從而提升興趣。)
霧和霧壹樣嗎？為什麽文中說“賞山中雲”？
第三，學生可以自由閱讀課文，初步了解課文。
要求:
1.借助字典，正確讀出發音，找出意思。
2.邊讀邊畫出妳認為精彩的單詞。
第四，討論課文內容。
1.討論第壹段。
這篇文章告訴妳什麽？(觀霧時間)-雨後；看霧的地方——去姐妹池的路上；欣賞的對象——山中的雲。)
2.討論第二段。
(1)按名念，師生念。
(2)本段雲的條件是什麽？“壹些...壹些...壹些...有些……”妳能找到這個句型的特點嗎？妳覺得這樣寫有什麽好處？(突出了描寫的對象，表達了作者對阿裏山的雲的強烈熱愛，使語言的節奏和諧流暢，富有旋律美。)
(3)如何理解“沒有天，沒有樹，沒有山和谷”？請用自己的話描述壹下這個場景。
(4)投影靜態雲圖給學生欣賞。
(5)學生總結:沒有風的時候，雲有什麽特點？
(6)伴著音樂大聲朗讀並欣賞。
3.關於第3款。
輕聲自由地讀第三段，思考並討論:
(1)想象“雲在山中翻滾、奔湧、升騰、追逐”的不同狀態，用文字或動作來描述。
(2)教師配合音樂大聲朗讀，學生閉眼想象。
(3)學生總結:風吹的時候雲有什麽特點？
(4)討論:為什麽作者對阿裏山的雲有“莫名的驚喜和喜悅”？(由於其
許多變化，迅速而驚人，因為它的微妙、神奇和無數的變化和歡樂。)
第五，播放配樂並大聲朗讀錄音，再欣賞壹遍。
第六，總結。
學完課文有什麽感受？
小學四年級語文《阿裏山的雲》課件二
(壹)知識教學要點
1.能夠認識本課的新單詞。
2.通過語言了解阿裏山的雲霧特征。
(2)能力培養要點
1.訓練學生綜合運用所學的閱讀方法，理解課文的思想內容。
2.學習作者的觀察和表達方法，提高理解和表達能力。
3.訓練學生帶著感情讀課文。
(三)德育滲透點
通過了解阿裏山雲霧的特點，激發學生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。
(四)審美教育的切入點
通過對文本的欣賞，我們可以領略到文本的語言美和意境美，受到美的陶冶，培養美的情趣。
(壹)教師的教學方法
教師引導學生開展研究性學習，體現“自主學習、享受課堂”的教學理念，引導學生自主學習、自主發現。教師是學生學習活動的幫助者、服務者、引導者和促進者。
學生學習法律
啟蒙以來的自主學習，小組合作學習，自主探究。
(壹)鑰匙、
了解阿裏山的雲在無風和有風時的特點。
(2)困難
理解課文最後壹句“給人留下了莫名的驚喜和喜悅”
(3)疑慮
1.為什麽作者對阿裏山的雲有“莫名的驚喜和喜悅”？
2.為什麽說「原本溫柔恬靜的雲變成了神秘的魔術師」？
(4)解決方案
1.通過情感閱讀，讓學生在閱讀中感悟。
2。問題情境的創設——為阿裏山的雲彩制作音樂風景解讀片。
多媒體課件:背景音樂，阿裏山雲圖片。
1.教師引導學生通過褻瀆、思考、討論、說、看、聽等方式探究課文。在學生自主探究的過程中，教師提供媒體協助:
2.學生課前收集了解臺灣省其他景點。
(壹)引入新課程
2.教師在黑板上寫字，學生壹起讀題目:
(二)初步閱讀，自學感悟
1.要求:
今天我們將去我國的臺灣省。
(1)正確讀出發音，把妳認為難讀的地方讀幾遍。理解的語境方法。
(2)用自己喜歡的方式讀課文。
(3)在自學的過程中，如果妳有什麽好的方法想介紹給大家，請稍後提出。
2.反饋溝通
(三)學習，開門見山
1.用妳喜歡的方式閱讀第二段和第三段的特點；風吹的時候雲有什麽特點？
2.在群裏討論交流，
3.和全班同學交流。
* * *討論總結如下:
壹些我不理解的新單詞。
妳有什麽問題要同學幫忙嗎？
沒有風的時候雲是什麽？當風吹來的時候？
探索、質疑和解決疑問。
1.在這裏學習後妳還有什麽問題嗎？
重點求解:為什麽作者對阿裏山的雲有“莫名的驚喜和喜悅”？
2.帶著感情大聲朗讀，和作者來個* * *音。
(五)實踐，表達方式的轉變
1.創設問題情境:剛才我們學習了課文的第二段和第三段，體會到阿裏山的雲在無風的時候就像壹幅精致的山水畫。學生們認為阿裏山的雲漂亮嗎？老師也覺得阿裏山的雲真的很漂亮。老師突然有個想法，不知道同學們有沒有興趣。我們試著根據第二段和第三段的內容，為阿裏山的雲做壹個音樂風景解說片，好嗎？
2.討論關於“音樂風景解說片”制作的相關知識。要有合適的音樂作為背景，圖片與文字內容同步，有感情的解說。)
3.為學生提供多媒體課件。(課件包括:①背景音樂5首；②圖片20張；③制作與合成:學生可以在此窗口中選擇合適的音樂和圖片素材；④口譯篩選:學員可以在這裏練習現場口譯。)
4.學生四人壹組組成壹個研究和制作小組，由* * *商定音樂和布景評論影片的制作步驟和汁液繪制。(從第二和第三自然段中選擇壹個自然段。)
5.報告和交換結果:
(六)總結全文
1。為什麽作者能把阿裏山的雲寫得這麽美？(學習作者的觀察和表達方法。)
2.這篇課文表達了什麽樣的思想感情？
3.帶著感情再讀壹遍全文。
(7)擴展和延伸
從下列作業中獨立選擇壹項，認真完成。
1.根據阿裏山雲的特點，用文字完成壹張圖。可以加上自己的想象。
2.寫——壹篇贊美自然景觀的短文，可以根據這篇文章來寫。
黑板設計:
2.阿裏山雲中無風時的精美山水畫。
刮風時神秘的魔術師。
1.動情地讀課文。
2.妳知道臺灣省還有哪些景點？學生們互相交流。
小學四年級語文“阿裏山的雲”課件第三部分
教學目標:
1，認識新單詞，理解新單詞。
2.感受作者的表達方式，感受阿裏山雲海的神奇景象，欣賞大自然的美，培養美的興趣。
教學重點和難點:體驗阿裏山雲的神奇景象。
教學方法:采用競賽閱讀和鑒賞閱讀進行教學，培養學生自主、合作、探究的學習能力。
教學準備:臺灣省景點。
教學過程設計:
首先，激動人心的介紹
學生們唱過《阿裏山的姑娘》這首歌嗎？哼。這裏不僅人美山美，更特別的是那裏的雲。今天老師就帶妳去阿裏山賞雲，看看和這裏的雲有什麽不同。
第二，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1，借助字典，正確讀出發音，找出意思。
2.邊讀邊畫出妳認為精彩的單詞。
第三，檢查閱讀情況
1.自願閱讀自己喜歡的自然段落。
2、學生評價，糾正不正確的地方。
第四，閱讀競賽，找出課文內容
1，分組。喜歡第二段的同學是A組，喜歡第三段的同學是b組。
2、小組合作，探究學習，找出自己喜歡的自然段中描繪的雲有什麽特點。(教師參與及時指導各組掌握學生學習情況)
3.配對交流，看哪組學習成績好。
(註:A組學生應重點關註關鍵詞“壹些...壹些...有些……”以及“沒有天空，沒有樹木，沒有山，沒有深谷”和“它構成了壹幅美妙的山水畫”等關鍵句子來介紹沒有風時雲的特征。B組要把握好雲在有風時、有深有淺時、有遠有近時、來時波濤洶湧時、離開時的翻滾、沖、升、追的特點。)
4.總結學習情況。學生對學習的特別投入，在這裏，老師給妳特別的獎勵。A組的學生向我們介紹了無風時雲的特征...壹些...有些……”，所以他們被要求通過模仿書中的句型來練習寫壹段話。B組同學的介紹讓我們仿佛進入了神話世界，獎勵妳在這裏寫下關於雲的內容，課後讀給大家聽。
第五，享受閱讀，培養美的興趣
剛才在小組學習中，同學們表現的很好。阿裏的雲精致、神奇、多變。難怪作者莫名地驚嘆和高興。如此美麗的景色真令人陶醉。讓我們再享受壹次吧！學生帶著感情讀課文。
六、作業
觀察這裏的雲和阿裏山的雲對比壹下，看看有什麽不同。