根深蒂固，
紮根，
根深蒂固，
六個幹凈的，
追根究底，
具有根部和底部，
交織在壹起，
樹葉落到根部，
追根究底，
根深葉茂，
追根溯源，
歸根結底，
割草除根，
追根究底，
追根究底，
追根溯源，
歸根結底，
壹個詛咒，
歸根結底，
幹凈的耳朵，
六安靜，
根深蒂固，
追根究底，
追根究底，
根深蒂固，
紮根，
追根究底，
觸地而知根，
深基礎
根深蒂固的紀寧，
知草無根，
附根，
咬蔬菜的根部，
移根換葉，
有根有芽，
根深蒂固，
把繩子引到根部，
追根究底，
拔樹尋根，
割草除根，
根植於串聯，
根和植物糾結在壹起，
在樹枝末端生根，
無根無根，
漂泊無根，
追根究底，
根深枝茂，
根和幼苗，
六根清洗，
切割植物和挖根，
土生土長，
毫無根據的談話，
刨樹和尋找樹根，
追根究底，
割草除根，
根深蒂固，
從根本上說，
根深蒂固的結，
徹底調查真相
根再牢，也會痛。
引繩排根，
追蹤源頭，
根椽瓦，
砍伐樹木和樹根，
雜草和連根拔起，
壹塊板，
根的參與，
沒有根，
平根和錯縫，
它的根源，
根深蒂固，
根據磁盤交互，
追根究底，
歸根結底，
尋根剔牙，
無根而堅實，
歸根結底，
被樹根和植物抓住，
追根究底，
無根理論，
追根溯源，
生根發芽，
斷根和滅絕，
根結是固定的，
根深蒂固，
根部分是錯誤的，
清晰的耳朵，
根結深，
權力是孤獨的。
根蒂結，
有根有據，
樹木會倒向根部並毀壞，
根結深，
可憐的幼苗遭受苦根之苦，
咬根，
牙根脫臼，
根盤是錯誤的，
生根和嫁接，
雜草和連根拔起，
根盤結，
根據平結，
根據雙方的協議，
根深蒂固，
根深蒂固，
樹長高了，樹葉落了根，
無根的木頭，無源的水
2.求詩，求大神寫壹首遠離家鄉，紮根單位，努力工作的詩。
我親愛的家鄉
我已經收拾好行李了。
會離開妳。
這個悲傷的選擇
為了夢想
為未來
家鄉
我親愛的家鄉
現在我在異鄉
多少個深夜
想著妳的臉
失眠
家鄉
我親愛的家鄉
請原諒我的突然離開。
每個忙碌的日子
我覺得充滿了活力。
早上頂著初升的太陽去上班
傍晚帶著晚霞回家。
我會堅持走這條路。
永不放棄，繼續前進。
家鄉
我永遠不會忘記妳。
3.如何紮根文字在教育領域，學生的“發展”才是教育的價值。
歸根到底，學生這個教育對象的發展，是其成長過程中的壹種積極的“變化”。為了使學生積極地改變，學生必須把所學的知識儲存在頭腦中，內化為深層次的知識，運用到不斷的學習和生活中，不斷提高自己的認識。
目前教育中有這樣壹種現象，家長和老師普遍感到不解:小學生從初中到高中學了那麽多美文，接觸了那麽多單詞。為什麽很多學生在說和寫的時候「詞匯量很差」？仔細想想，原因有很多，比如教材，學生，老師等等。，但我認為學生所學的東西只停留在模糊的理解和簡單的機械記憶中——壹個主要原因就是沒有把所學的東西內化。教師如何幫助和引導學生“內化”所學的單詞？我認為:教師必須努力“讀”課本——盡力“鉆”進課本，壹句壹句地讀，壹個字壹個字地讀...看到單詞的形象和聲音，盡量用有效的方式和學生壹起揭示單詞的形象和聲音，讓課文中豐富的單詞及時進入學生的語言倉庫，讓學生學習。
1，看文字的“內涵”。反復看單詞的內容...“看”出話裏的意思。
請看《敘利亞賣水人》中“使出各種奇招”的教學片段:老師:“使出各種奇招”是什麽意思？讀課文第五段，看誰能看出來。(學生閱讀)妳說的“使出各種招數”是什麽意思？我相信妳能看出來。
生:看得出來敘利亞人有壹種奇特的招徠客人的方式。課文說橘子堆得像小山壹樣高，意思是橘子多。這麽多橘子，路人遠遠的就看到了，大家都想吃。
這壹招真是絕了！生:看得出來敘利亞人很聰明。文中說，橘子山“開滿了制作精美的塑料花，五顏六色，遠遠望去相互競爭。”
“滿”是指花很多，“精致”是指塑料花制作精美，“五顏六色，互相競爭”是指顏色很多，壹朵比壹朵漂亮。聰明的敘利亞人用塑料花招徠顧客，不易褪色，經濟實惠。
橙子是橙紅色的，非常漂亮。這麽多顏色的花，就更漂亮了。這是壹步妙棋。
生:看得出來敘利亞人是用腦子賺錢的。他們還把各種奇怪的圖案放在蘿蔔上，吸引了顧客。
我想它可能有菱形、三角形、花朵或小房子的形狀...如果我去那裏旅遊，走到這樣的攤位，我壹定會停下來好好看看壹個又壹個的設計...老師:妳明白“花樣百出”的意思了嗎？生:看得出來，能想到生的是敘利亞賣水人吸引顧客的點子。我也能看出來，這說明他們吸引顧客的方法很特別。老師:太好了。
如果“盡力”這個詞只是學生用來查字典的，學生對該詞的理解只能是抽象的，很難留下深刻的印象，也不可能內化為學生永久的知識。老師要求學生反復閱讀課文，並在特定的語境中體驗。這樣，學生們就獲得了壹個立體的、具體的詞語意象，它是在對課文內容認真閱讀、仔細思考的基礎上獲得的，是壹個集語義內涵、語言意象、語言情感於壹體的“詞語內涵”。
這樣，單詞可以給學生留下深刻的印象，壹旦在閱讀中遇到類似的單詞，腦海中就會出現相關的圖像；如果生活中有類似的場景，腦海中就會出現相關的詞匯，於是詞匯在學生心中就成了壹個“活”的庫存。2.比較單詞的異同。
如果遇到詞義相近的詞，可以通過選詞填空，讓學生比較，找出差異，準確理解，通過運用內化為自己的東西。比如“挺起腰桿，挺起腰桿，挺直腰桿”這四個字，要讓學生真正掌握並正確、自如地使用，而自啟蒙以來，壹個學生，只能在字義上留下這樣的烙印:都有挺起腰桿的意思。
到底怎麽用，大部分同學肯定還是壹頭霧水。因為，學生只是路過這些同義詞，並沒有實際經驗，處於消化過程中。
如果妳展示下列典型句子，讓學生填空。站著，站著，站著，站著1)東方明珠電視塔就像黃浦江上的擎天柱()。
2)黃山松頑強地()在懸崖上。3)中國位於世界的東方。
4)坐在長江遊船上，仰望兩邊的山()，懸崖峭壁經常迎面而來。面對這種填空，同學們壹定要好好研究壹下，不僅要查字典了解每個單詞的意思，還要用腦子比較每個單詞的區別。(這時候老師組織學生討論總結異同比較好。)
最後可以根據具體的句子環境來選詞填空。經過這個過程，學生基本可以理解這些詞都是“直立”的意思，但“直立”壹般是形容比較大的建築和山。
也可以是空洞的，比如描寫祖國。“屹立”和“高聳”也可以用來形容山等比較大的建築。與“站立”相比，它描述的規模更小。
“直立”用來形容更小的東西，比如樹和桿子。這樣學生對單詞的理解無疑是有效的。
3.聽單詞的“音”。隨著社會的發展，壹些新詞出現在報紙和雜誌上。
有些詞還進了小學課本。它們在壹般的字典裏是找不到的，對於生活經驗和知識水平有限的小學生來說很難理解。
老師也很難用語言表達清楚，學生自然也很難“消化”。對此，教師可以根據小學生形象思維的顯性特點，挖掘詞語的“聲音”，通過直觀、形象的媒介，將詞語的內涵轉化為具體的形象，讓學生去體驗和感受。
因為這些話是無法用語言表達的，而是隨著學生語感的不斷增強。
4.守信的詩是1。守信之詩:鄭燮《竹石》是“千錘百煉，可以任東西南北風”。
2.原文
竹石
鄭燮
竹子壹點也不放松，它的根牢牢地嵌在巖石縫裏。
經過千百次的折磨和打擊，它依然堅強，無論是東南風，還是冬天的西北風，它都能承受，依然會堅韌挺拔。
3.筆記
①竹石:紮根於縫隙中的竹子。曼是壹位著名的畫家，他的竹畫特別有名。這是他題寫在竹石畫上的壹首詩。
②斷言:意思是根紮得很牢，就像咬定青山不放手壹樣。
③生根:生根，生根。
4原來:原來，原來，原來。
⑤破碎巖石:破碎巖石。
6磨:折磨，挫折，磨煉。
⑦罷工:罷工。
8毅力:堅定而正直。
⑨任:隨時奉陪。
主治醫生:妳。
翻譯
竹子緊緊抓住青山不放松，它的根牢牢地紮在巖石的縫隙裏。經歷了千百年的折磨和打擊，它還是那麽堅強，無論是炎熱的夏天的東南風，還是寒冷的冬天的西北風，它都能承受，都會保持堅韌挺拔。
4.簡要分析
這首詩集中表現了竹子堅韌執著的品質。是題詠燕竹的詩，也是詠物的詩。壹開始用“堅持”二字來擬人化巖竹，傳達了它的魅力和它頑強的生命力；最後兩句話進壹步描述了燕柱的性格，歷經無數磨難才長成英俊挺拔的身材，從來不怕被東西南北的強風吹打。鄭燮不僅寫了關於竹子的詩，還把竹子畫得惟妙惟肖。在他的作品中，竹竿很細，葉子的顏色不多，但卻是綠色的，兵權在水墨中，使其巍然屹立，獨樹壹幟。所以這首詩表面上寫的是竹子，實際上寫的是人。作家本人誠實正直，不屈不撓的性格，絕不會向任何邪惡勢力低頭。同時，這首詩也能給我們生活的觸動，在曲折惡劣的環境中戰勝困難，面對現實，如夾縫中的竹子壹樣堅強勇敢，體現愛國者的情懷。
5.“1”這首關於力量的詩，讓力量進入我們的內心，這句話在我心中縈繞了很久，讓我克服了很多困難。這壹刻，我已經明白，只要我們堅強，任何困難對我們來說都是渺小的。
2.這個世界確實充滿了無數的未知，人生就是壹場艱苦的奮鬥。困難總是會擋住妳的去路，甚至擊倒妳。這個時候需要的是勇氣，是力量，而不是逃避和悲傷。這個堅強會壹直看著妳，她會告訴我，妳要走下去，走完這段風雨兼程。所以勝利永遠屬於勇者，失敗等待弱者。
3.所有的理論都是反對自由意誌的；所有的經驗都有利於自由意誌。
4.從失敗、跌倒、嘲笑、悲傷和痛苦中學會堅強。從生活中學會堅強。
6.有哪些關於奉獻的詩詞(龔自珍)
浩浩蕩蕩的離別傷感向夕陽西斜延伸，遠離北京，騎著馬鞭向東，感覺是人在人間。我辭職回家，就像從枝頭落下的花，但這不是壹件無情的事，化作春天的泥土，還能起到哺育下壹代的作用。
解析:落花沒有忘記根的哺育，帶著無限的眷戀告別了根，寧願化作春泥來保護根，以回報樹的恩情。作者以花為喻，寓意雖處境艱難，但報效國家的忠誠不變；我相信它的高尚誌節會吸引年輕壹代。
無題宋麗商隱
我遇見她是很久以前的事了，但自從我們分開以後，時間變得更長了，東風起了，百花齊放。
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。
早晨，她在鏡子裏看到自己的發雲在變化，然而她卻用她的晚歌勇敢地面對月光的寒冷。
去彭山的路不多，哦，藍鳥，聽著！-把她說的帶給我！。
註意事項:
1.無題:唐代以來，壹些詩人急於自保。
7.有哪些關於奉獻的詩詞？1，《己亥雜史·第五》——龔自珍(清)
原句:落紅不是無情物，化作春泥更護花。
我辭了工作，回到了家，就像壹朵從枝頭落下的花，但也不是壹件沒心沒肺的事。變成了春天的土壤，也能起到培育下壹代的作用。
2.無題——李商隱(唐)
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。
春蠶到死也不吐絲，淚珠般的蠟油只有蠟燭燒成灰才能滴幹。
3.蜜蜂——羅隱(唐)
原句:百花采蜜後，為誰努力誰甜蜜。
蜜蜂，妳摘了所有的花，做了花蜜。妳為誰努力過，又想讓誰嘗到甜頭？
4.病牛——李剛(宋)
原句:耕千畝千箱，累死誰再受傷？但為了壹切眾生都能得到滿足，即使病癱在太陽底下，也在所不辭。
牛耕耘病了千畝，卻精神極度疲憊，體力極度衰竭。然而，誰會可憐它的辛苦呢？但為了眾生飽足，即使倒下，躺在夕陽下，也在所不惜。
5、《竹石》——鄭板橋(清)
原句:咬定青山不放松，根在破巖。經過千百次的折磨和打擊，它依然堅強，無論是東南風，還是冬天的西北風，它都能承受，依然會堅韌挺拔。
我堅信青山不放松，它原本就深深紮根在石縫裏。歷經千錘百煉，骨頭依然結實，可以吹東吹西吹南北風。
6、《梁祝》——柳永(宋)
原句:腰帶漸寬我不悔，為伊憔悴。
我越來越瘦了，我不後悔。我寧願為妳憔悴。
7、《《春夜喜雨》》——杜甫(唐)
原句:隨風潛入夜，潤物細無聲。
隨著輕柔的微風，悄悄進入黑夜。細而密，滋養著大地萬物。
8.歌詞石灰-於謙(明)
原句:不要怕被砸成碎片。把妳的純真留在人間。
即使粉身碎骨我也不害怕，我願意把我的純真留在人間。
9.自嘲——魯迅
原句:冷眼看千指，俯首甘為孺子牛。
永遠不要向敵人屈服，哪怕這是很多人的責任，也要像牛壹樣心甘情願地服從人民。
10，11月4日的風暴——陸遊(宋)
原文:孤村不自憐，還想著保家衛國。
我直挺挺地躺在孤獨荒涼的鄉下，並不為自己的處境感到難過，而是想著為國守邊。
奉獻，讀作fèng xiàn n。
基本解釋:恭敬地傳遞和給予。主要是為了別人默默付出，心甘情願，不求回報。
例句:他壹生默默奉獻，沒有留下什麽豪言壯語。