1.創設情境，讓學生在適當的氛圍中學習和品味古詩詞，體會其魅力和語言美，想象詩詞中的情境。
2.通過看圖、聽歌、查資料、談詩，調動學生的各種感官，培養良好的觀察力、口頭表達能力、審美能力、自主學習和合作學習能力。
3.帶著感情讀古詩，背古詩，用自己的思維理解詩的意思，表達清楚。
教學重點:
理解詩的意思，用自己的語言說出來；理解詩歌的意境，體會感受。
學習資源:
課件音樂實物投影字典數據繪圖紙
教學過程:
第壹，讀舊詩，激發興趣
古詩詞是中國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠，有著非常悠久的歷史。我們同學學了很多優美的古詩。誰願意把自己喜歡的古詩讀給大家聽？
第二，報信息，入情況
1.今天，讓我們學習另壹首古詩(板書)，柴璐。在這裏，柴讀翟。壹起看標題。
2.通過查閱資料，妳對詩人王維了解多少？
學生各抒己見，老師補充:王維九歲能寫文章，二十壹歲中進士，後來在朝廷做官。他的天賦和他的努力是分不開的，這壹點值得學習。
3.了解詩人，請跟隨老師走進柴璐。(多媒體在學生看圖的同時展示圖片)在中國陜西，有壹個美麗的地方，群山環繞，山谷幽深。詩人王維在此遊覽並朗誦了《柴璐》。
二，學法指導，合作學習
1，書讀百遍，意義不言而喻。不管是學文章還是學詩歌，都要多讀書。閱讀可分為四步:點讀、朗讀、思讀、讀。我們如何閱讀每壹步？誰來告訴大家？將多媒體與學生所說的內容結合起來，並逐壹展示。點讀:正確讀出每個單詞的發音，整體感知全詩。朗讀:理解詩中單詞的意思，用自己的話說出來。思考和閱讀:理解詩的意思，提出不懂的問題。閱讀:感受詩歌，帶著感情讀全詩。
請讀壹些古詩，註意生詞的發音。
請選擇妳最喜歡的學習方法。可以查字典，看筆記，找資料，分組學習，在詩歌中解決不懂的問題。
報告:妳們小組解決了什麽問題？說妳明白的。
有什麽不明白的嗎？解決為什麽“空山上似乎沒有人，但我覺得我聽到壹個聲音”？(課件演示了風、水聲、鳥鳴、蟲鳴，突出了山中的靜謐。)通常山中雖無人，但無人，也不會有聲音。可能會有風聲，水聲，蟲鳴，鳥鳴。這些詩不是寫出來的，只寫人聲。這個人聲響起之後，空山又回到了寂靜的境界。中國古詩本來是用來唱的，但是很難找到合適的音樂。現在老師這裏有三首歌。請幫詩人王維選壹首來唱這首詩。(多媒體播放三段不同的音樂，學生聽)選好了嗎？妳為什麽選擇這首歌？妳要用什麽樣的語氣和感情去讀？總結:與自然融為壹體，熱愛自然，恬淡寧靜。
讓我們請學生點名朗讀。上輩子音樂閱讀:當其他同學閉上眼睛想象時，妳看到了什麽？妳聽到了什麽？太好看了，能不能快點背下來，試著背壹下？學生們試著用音樂背誦。
第三，畫壹幅畫，背詩
1，王維詩歌的壹大特點是“詩中有畫”。請根據妳的想法，畫出妳心中的鹿柴。投影顯示。
2.妳還積累了哪些關於風景的古詩，讀給大家聽。
第四，課外展示，感染
老師還給大家帶來了王維的《深山秋夜》。聽老師講，讀壹讀。(隨著欣賞者的音樂大聲朗讀)多媒體呈現相應的詩歌、圖片和音樂。
5.古詩詞是壹塊美玉。希望妳能走近它，欣賞它，理解它。課後繼續多學點古詩詞，給妳壹句話:世上無難事，只怕有心人。
黑板設計:
21古詩三首
柴璐·王維
場景的詩意，如圖。
空山人歸風景
森林深處的苔蘚
安靜安靜