初三語文下冊《燕子》教案(1)教學目標:
1，能正確理解文中的長句，初步掌握閱讀長句的基本方法。妳可以用“添加”、“偶爾”來造句。
2.學11本課生詞；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個字。
3、能帶著感情讀課文，能背誦課文第四段。
4、通過對課文中優美詞語的理解，感受燕子的美，春天的美，體會春天帶給人的愉快心情和蓬勃力量。
教學重點和難點:
能在單元提示中使用讀長句的方法，並能正確理解長句的意思。指導情感大聲朗讀課文。理解復雜的句子。
課前預習:
1，熟練閱讀課文。
2，詞:帥，吹，伸，巧
第壹類
課程目標:
1，第壹遍讀課文，理解課文大意。
2.學習本課生詞，並能熟練閱讀課文。妳可以用“添加”、“偶爾”來造句。
3、學習單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，並運用這種方法學習課文的第壹段。
教學過程:
首先，引入和暴露話題。
1，老師讀兒歌《春天多美》:小燕子好聰明，拖著壹把剪刀。剪彩雲，彩雲，柳條剪，柳條搖。剪了壹張圖，春天的景色很美。
2.同學們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。妳喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？
二、第壹次讀課文的體會
1，明確自學要求。
(1)正確讀出帶拼音的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文，註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)展示生詞，按名稱讀，全班讀。
(2)理解單詞的意思。
4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第壹自然段
這篇文章真的很美。仔細閱讀第壹段，告訴我妳心目中的燕子是什麽樣的。
1，學生可以自由閱讀。
2.用學生自己的話說出他們的名字。
老師:這壹段是長句。怎樣才能讀懂壹個長句子？我們先來看看“單元學習小技巧”。
4.讀長句有哪些步驟？首先，然後，下劃線。
5.讓我們用“單元學習提示”中的方法學習課文的第壹自然段，然後讀這壹段。
6.問:這句話寫的是燕子的哪個部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什麽？
7.句子中使用“黑、滑、帥、剪刀樣”有什麽作用？
8.總結學習這個長句的方法。
9.引導感情讀這壹段，總結段落意思。
第四，進行“畫與說”訓練，深入理解。
1，能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？我讓壹個同學讀第壹段，我們壹起畫怎麽樣？但是讀書的時候，要慢。
2.同桌的同學互相介紹自己畫的燕子。
3.誰願意到前面來介紹自己的燕子？
4.有沒有註意到作者沒有寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
5.這就告訴我們，在描寫風景的時候，壹定要抓住有特色的地方來寫。
6.大聲朗讀第壹段。
5.用“添加”、“偶爾”造句。
1，理解詞義——談談“添加”、“偶爾”的同義詞。
2.用名字造句。評論。
3.練習寫作造句。
第六，布置作業。
練習本1，2，3，4，6題。
第二節課
教學目標:
1，學習二、三、四段，運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四段。
2.帶著情感閱讀全文的指南。
教學過程:
首先，學習第二段。
1，學生默讀第二段，思考:第二段有哪些單詞？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多趣味。
2.我們先學第二句，壹起讀。
(1)這句話是長句。如何利用學習小貼士中的方法來學習呢？
(2)沒錯，那麽“黃綠色眉眼”是什麽意思呢？(把“黃綠眉”這句話再讀壹遍，意思是柳芽)
(3)作者為什麽把柳芽比作“黃綠色的眉眼”，為什麽不直接說芽呢？
楊柳睡了壹冬，蓓蕾似睜眼。
3.學習第三句。
(1)我們看看第三句說的什麽。說出學生的名字來讀句子。
(2)要求學生通過理解長句來理解。
(3)說出壹個同學的名字，告訴我妳是怎麽理解這個長句的。
老師:耀眼的春天是由什麽形成的？是如何形成的？其他單詞的作用是什麽？
(4)什麽是“公平”？
老師:去買賣的叫集市——請大家說說集市，想想集市和春天的草、葉子、花生的生長開放有什麽相似之處。
師:古人雲:“紅杏出墻，滿眼春。”春天，百花盛開，真的給人壹種熱鬧的感覺。
(5)壹起讀第三句。
4.學習第四句。
這麽熱鬧美好的春天，離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
(1)誰能簡單說出這句話的意思？
(2)妳說的“添加”和“有趣”是什麽意思？
(3)老師:學生，畫家畫春無燕，詩人寫春無燕，歌手唱春無燕。可以說，沒有了燕子，春天就失去了壹半的美麗。讓我們用贊美的語氣來讀這篇文章。
第二，學習課文的第三段
1.再讀壹遍第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
2.妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三段的第壹句。
(板書:斜、撇、抽)
3.師:“斜”字描述了燕子飛行的特點，給人以輕盈、快速的感覺，也描述了燕子飛行的優美姿態。如何解釋字典裏的“略讀”這個詞？
4.妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。
5.從“吉”這個詞我們可以學到什麽？
6.妳還在哪裏看到燕子“輕快地”飛翔？
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看誰能讓人感覺到燕子輕快地飛翔，姿態優美。(學生練習閱讀)
8.老師:“那個小光環在繞圈蕩漾。”慢慢讀，留有想象的空間。誰來再讀壹遍這句話？
老師:什麽是“小光環”？妳想過嗎？
老師:為什麽作者說“小圈子”而不是“小圈子”？這是什麽意思？妳想過嗎？
老師:“暈”是陽光或月光透過雲層折射出的彩色圓圈。妳見過日暈或月暈嗎？那個七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子帶水所激起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者描述的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀壹遍這句話，欣賞其中的美。
第三，學習第四段
1.看完第三段，我們知道燕子飛起來很輕快，姿勢很美。我們接著讀第四段，看看是什麽，誰理解，誰說的。
2.說出它的名字。
三年級中華燕教案第二冊(二)1。教學目標
1.仔細觀察圖片，教給學生按壹定順序觀察和把握事物特征的方法，培養學生仔細觀察和形象思維的能力；感受燕子活潑可愛耀眼的春光，培養學生熱愛自然的思想感情。
2.仔細閱讀課文，掌握生詞，理解課文內容，壹步步理解課文對燕子的描述。
3.帶著感情讀課文，背課文。
二，教學的重點
抓住關鍵詞，讓學生進壹步了解春和燕子的特征；
(1)按壹定順序觀察畫面:按由遠及近的順序觀察山、湖、稻田；從近到遠依次觀察燕子。通過看圖，我知道我畫的是春天的風景，我知道燕子和春天的關系。
(2)重點觀察燕子的形狀和飛停時的情況。
三，教學難點
通過優美的語言，我們可以體會到燕子和春天的美，體會到春天帶給人的是愉快的心情和蓬勃的力量。
四、課前準備
1.掛圖和幻燈片。
2.新單詞卡。
3.文字磁帶。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
首先，揭示話題
1.板書:燕子(看圖學文學)
2.給我看放大的燕子彩圖。問題:誰能告訴我們壹些關於燕子的事情？燕子是候鳥。它們在春天從南方來到我們這裏。燕子的特點是翅膀長，尾巴像張開的剪刀，背部有黑色的羽毛，腹部有白色的羽毛。我經常住在屋檐下有泥巴的窩裏捉蟲。)
第二，引導畫面，理解意思。
1.仔細看這張照片。有哪些圖片？山，湖，稻田，桃花，楊柳，燕子。)
請按由遠及近的順序談論地圖上的風景。然後按照由近及遠的順序說說燕子的形狀和燕子飛停的情況。
引導學生看圖說:
(1)圖為春天的景色。有遠山，有小湖，有稻田，有粉色的桃花，有黃色的柳條，還有各種五顏六色的花。
(2)圖上最引人註目的是燕子。附近壹只燕子掠過湖面，它的尾切或翼尖觸到水面，平靜的湖面泛起波瀾。另壹對燕子正飛過湖面飛向柳樹。壹只燕子從高高的柳樹下飛過。遠處有幾對燕子停在電線上，遠處有幾個小黑點。這些活潑可愛的燕子給春天增添了活力，使春天更加充滿了蓬勃的生機。有了它們，春天看起來更加美麗可愛。
第三，第壹遍讀課文，理解課文內容。
1.自學課文。
(1)細讀課文，正確讀出發音，查字典或聯系上下文理解意思。(用生詞卡核對)
(2)想壹想課文是如何介紹燕子的。
2.點名讀課文，讀得正確流利，思考每段寫的是什麽。(第壹段主要描述燕子的外貌特征；第二段主要講春天，燕子從南方飛來。第三段主要寫飛翔的燕子；第四段主要是關於被阻止的燕子。黑板上寫著:形狀，到達，飛行，停止。)
看圖，和課文對比。告訴我作者是按照什麽順序觀察燕子的。
(先觀察燕子的形狀，再觀察燕子出現時美麗的春光，再觀察燕子飛翔時的動態，最後觀察燕子停止時的靜止狀態。)
五、引導閱讀全文。
第六，上課練習。
1.抄寫新單詞。
2.熟悉這篇課文。
第二節課
首先，回顧和檢查
1.按名字讀課文。
2.簡述每段的主要內容。
第二，借鑒圖片
1.看圖，學第壹段。
(1)看圖，聽寫燕子的形狀特征。
(2)指名讀第壹段，回答:課文從哪些方面描寫了燕子的形象？它們是按什麽順序被描述的？(文中重點通過羽毛、翅膀、尾巴勾勒出壹個活潑可愛的燕子形象。按照從部分到整體的順序進行描述。黑板:羽毛，翅膀和尾巴。)
(3)這段話對燕子表達了怎樣的感情？(親情)
(4)帶著感情練習朗讀，讀出妳對燕子的愛。
2.看圖，學第二段。
(1)看圖。燕子生活在怎樣的環境中？
(2)文中捕捉了什麽景色來形容“耀眼的春天”？(默讀，在相關單詞下面劃線。討論並寫在黑板上:毛毛雨，微風，柳條，草，綠葉，花)
(3)比較句:“下過幾次陣雨。風吹著柳樹。草、葉、花聚而成春。”將這句話與書中的類似句子(略)進行比較。哪壹句寫得好，在哪裏？啟發學生閱讀課文中這些生動的句子，體會春天萬物生長、百花齊放的生活情趣。“毛毛雨”形容雨滴很小，這是春雨的特點。“微風吹來”是指春風輕輕地吹，像在撫摸人。《黃葉千柳》寫的是柳樹的顏色是黃色的；寫了柳條的姿態是如此美麗；寫柳條有千萬枝；“像集市壹樣聚在壹起”，這是壹個比喻性的句子，描述了春天樹木繁茂，花草繁多，競爭激烈的生機勃勃的景象。)
(4)填空
來自南方的燕子給春天帶來了勃勃生機。
(在靜態中加入動態，提醒人們燕子像人們去市場壹樣忙碌，為春天增添活力，使春天看起來更加生機勃勃；讓人體感受到春天的美好。)
(5)帶著感情練習朗讀。
3.看圖，學第三段。
(1)看圖，說出燕子是怎麽飛的。
(2)點名讀課文。哪些詞描述了燕子飛行的特點？
“斜、掃、側身掃、閃、觸、蕩漾”等詞語，突出了飛行時迅捷的特點。
(3)比較句:“燕子掠過天空，從這裏飛到那裏。”將這個句子與文中相似的句子進行比較。哪句話寫得好，有什麽好？文中的句子既突出了燕子飛行的特點，又寫出了春天的景色:微風、陽光、稻田、楊柳。這樣，燕子就和春天有了密切的聯系，這進壹步說明燕子“給春天增添了許多趣味，使春天看起來更加生機勃勃。”)
(4)引導本段的閱讀。
4.看圖，學第四段。
(1)燕子飛累了。是什麽樣的？根據名字讀課文，看圖。)
(2)引導學生討論“跌倒、標記、形象”等詞的用法。(“落”字形容燕子的輕盈。“標”字寫的是電線的距離，如果有，如果沒有。“喜歡……”是壹個生動的比喻。燕子停在音樂“只是為了演奏”的音符上，飛翔時發出美妙的聲音，熱情地加入春天的合唱。這些話準確地描述了燕子飛累了的形象。討論過程中隨時在黑板上寫:滴，標，像。)
(3)引導本段閱讀。
第三，總結全文，指導背誦。
(聽配樂，大聲朗讀磁帶，進壹步感受燕子的可愛和春天的美好；學會帶著感情閱讀。)
1.這篇讀圖文章以燕子為中心，從燕子的出現到春天的景色，再到燕子的飛行情況，最後到燕子休息時的形象，從而贊美了春天的美景，表達了作者歡快的心情。
2.滿懷喜悅和愉悅地閱讀全文。
第四，上課練習。
背誦全文。
工作設計
1.用“→”連接上下兩排單詞。
靜靜的喬小喬邵邵邵邵邵
俊比拿著靜電帶休息眉毛
2.填空:
(1)壹根()的羽毛，壹對()的翅膀和壹條()的尾巴組成了()的燕子。
(2)有的()劃過湖面()，()或者()偶爾()碰到水面，妳看到了壹圈圈的漣漪()。
(2)在()的天空中，幾條()細線連接在兩極之間，多麽像()。停下來的燕子變成了()，譜成了()的贊歌。
(4)作者先觀察燕子的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.在括號裏填入適當的單詞。
()的羽毛在吹()
()的翅膀被()橫掃
()的柳樹在蕩漾()
在()的春天玩。
()的燕子在砰砰作響()
()的贊美詩是織()
4.模仿課文第壹自然段的寫法，抓住特點，寫出壹個小動物熟悉的形狀。
三年級語文下冊《燕子》教案(3)教學目標
1，能認9個新單詞，會寫14個新單詞。能正確讀寫“燕子，公平”等22個字。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.理解課文內容，掌握描寫燕子和春天的句子，感受活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然和春天的思想感情。
4.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
教學準備
課前，讓學生關註身邊的春景，思考妳對春天的了解。收集關於春天的圖片(尤其是關於燕子的信息)，閱讀贊美春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時。
教學過程
第壹類
先交流《我知道春天》引入話題
1.展示妳收集的關於春天的圖片，並用美麗的文字描述它們。
2.老師總結介紹:從同學們介紹的鳥語、花香、流水中，我們感受到春天來了，尤其是燕子，給初春的山水增添了生機，把春天點綴得更加美麗。今天，我們壹起來學習第壹篇課文《燕子》。
(展示題目，壹起看)
第二，第壹遍讀課文，正確讀發音，理解文章的脈絡。
1.學生可以自由朗讀課文，但要求正確讀出發音。
2.分組學習新單詞。
(1)發音:坐火車讀書，全通。
(2)討論難記的生詞和不理解的單詞。
(3)集體展示新詞:“巧”讀作“奇傲”，在讀音和形狀上應與“巧”相區別。“福”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“放牧”是壹撮口音。
3.再讀壹遍課文，邊讀邊想:課文中的燕子是按什麽順序寫的？
4.集體交流。
(按照由近及遠的觀察順序描述)
第三，學習課文的第壹段
1.輕聲讀第壹段，思考:這壹段說的是什麽？
(燕子的外貌特征)
2.妳想怎麽讀這篇文章？為什麽？試試看。
“壹身/閃亮的黑色/羽毛，壹雙/帥氣輕盈的/翅膀，壹條剪刀狀的/尾巴，組成了壹只/活潑靈動的燕子。”
“壹根羽毛”、“壹對翅膀”、“做壹只燕子”是燕子外形的輪廓，“黑而亮”、“帥而輕”、“剪刀樣”突出了壹只活潑靈動的燕子的特點。讓學生在閱讀中體驗小燕子的活潑可愛。
3.單詞訓練:用“化妝”代替“化妝”怎麽樣？為什麽？
(反復閱讀文章以欣賞生動的語氣)
4.用各種方式帶著感情讀第壹段，比如名字讀，小組讀。
第四，鞏固單詞，指導6個新單詞的寫作。
1.展示本課新單詞:燕子，市場，聚集，添加，撇，水田，尾尖，偶爾，盤旋，蕩漾，音符，演奏，歌頌，充滿活力，觸水，倦飛。
2.展示新詞“顏、居、曾、牧、稻、銳、連”來識別和組合單詞。
3、自己觀察和記憶，集體啟發:
“顏”的上半部分是“20”，不要拼錯為“米”；註意不要在“聚”下面寫“水”；“尖”，上小下大，“米”右下第壹筆是左，中間沒有連接。
4，老師根據需要寫，學生寫練習。
第二節課
首先，查看導入
1.聽寫新單詞:吞，聚，增，水田，偶爾。
2.壹起讀課文的第壹段。
二、學習2 ~ 4個自然段落
1，悄悄看完第二段，心想:
這篇文章說了什麽？
都說春天來了，燕子從南方飛來，給春天增添了不少生機。
2.這篇文章描述了春天的什麽景色？仔細閱讀相關句子，邊讀邊想象。
第二段描述的花、草、葉“都像集市壹樣聚集在壹起”。這是什麽樣的場景？描述壹下妳腦海中的畫面。
(鮮花爭相開放)
3.指導第二段的閱讀。
設置輕松歡快的語氣，語速根據內容不同而不同。“只下了幾場/毛毛雨/毛毛雨。微風吹/千萬/黃葉柳。”
語調要舒緩溫柔，體現柳條的柔美。"綠草、綠葉和五顏六色的花朵像集市壹樣聚集在壹起."
說話要快，有趕集和聚會的意思。“春天已經形成/閃閃發光”應該帶著喜悅去讀。讀《閃閃發光》時，語速要放慢，語調要加重，感情要飽滿。讓學生感受春天的美好和生機。
4.自由閱讀第三段。想想它說了什麽。
(燕子的各種飛行姿勢)
5.再讀壹遍，說說這篇文章裏寫的燕子的特點。妳感受到了哪些句子？
(活潑可愛乖巧)
從《倚》中，我感受到了燕子飛翔的姿態，飛翔時輕盈、靈活、自由。通過“掠過”，我們可以體驗燕子飛行的速度。通過“啾啾”感受燕子飛翔的歡快心情:通過“壹些”了解初春許多燕子迎著微風飛翔的情景
6.小組情緒化地大聲朗讀。
老師:這些自由飛翔的燕子讓這初春的美景更加生機勃勃，引人入勝。作者還寫了什麽？
7.讀第四段
8.說出第四段要寫什麽。
(寫出燕子停下的電線上形成的美麗畫面)
9.這篇文章中有幾個隱喻。他們被比作什麽？為什麽要用“工作人員”來類比？
(用插圖理解和想象)
10，《奏響的春之頌》如何看待這首贊美春天的歌？
第三，練習帶著感情讀課文
第四，指導課文的背誦
1.默讀課文，然後回顧課文的脈絡，指導作者的觀察和寫作方法。
(從近到遠，按照燕子的形狀——美麗春天裏的壹張小照片——燕子飛行的順序)
2、指出背誦方法。背這節課，可以根據課文的上下文來背，記住每壹段的描寫順序，比如第壹自然段從羽毛到翅膀到尾巴和活潑可愛的燕子的順序。第二自然段從細雨、微風、柳樹、青草、鮮花到燕子依次背誦。
3.自由背誦。
第三類
壹、學習“觸、圈、溢、累、象、績、贊”
1，顯示生詞閱讀和組詞。
2.觀察和記憶字形。
3、“集體靈感模式”寫:
“演”字有橫線，寫的時候不要扔掉；“累”字右下部分不宜寫成“si”；“陽”的下半部是“雍”，不是“水”。
4.寫作練習。
第二，完成課堂練習3
1，展示例子“有的過了湖，...什麽是“掃”字？
(明確什麽樣的詞叫好詞)
2.自己找壹些用得好的詞。想想為什麽用得好。
3.四人壹組交流，全班交流。
第三，積累語言實踐
抄下妳最喜歡的句子。
第四，作業
1，鼓勵學生課後摘抄壹些描寫春色的句子。
2.把這篇課文背下來。