這壹小段看似輕描淡寫的話，卻是從重復的生活經歷中凝練出來的最簡潔有力的話語。
孩子讀古文，小時候可能無法理解他們的思想，但在漫長的人生中，再次相遇，會成為他們心情和命運的最好註腳，除了敬佩，還有無限的溫暖，所以古文詞能準確地撫慰壹個孤獨而憂郁的人生。
這就是古文的魅力。
2.高中作文1000字文言文作文古詩詞中的花朵-範文
古詩詞中蘊含的“古詩詞”之花，雖只有兩個字，卻蘊含著無限的情懷和無盡的美好...其實妳仔細看，會發現古詩詞裏也有壹段大自然！要說花，就必須說花王——牡丹。
《洛陽牡丹記》中歐陽修的壹句“牡丹是世上唯壹的花”，證明了牡丹花王的地位。在唐代，牡丹是皇室的“寵兒”，劉禹錫曾說:“只有牡丹才是真正的國色，花開時京師動。”妳看，壹株小小的牡丹，壹開就能震動京城。牡丹雍容華貴，吸引著壹代又壹代的淑女。難怪唐朝的羅隱在《牡丹花》中寫道:教釋者，無情而動人。和牡丹比起來，桃花就像小家碧玉。雖然害羞，卻有壹種細膩不凡的感覺。桃花姐姐真的很愛美，而且打扮得花枝招展，艷麗而不妖，恰到好處。現在終於明白什麽叫“每對春風爭香，胭脂更艷”
出淤泥而不染的蓮花，自古以來就受到詩人和名人的贊美。荷花以其優雅的美麗和清爽的芳香吸引了無數的人。哦，不，這只是壹個花苞。含苞待放的花骨藏在茂密的荷葉裏，尖尖的頭卻藏不住，於是變成了“蕭何只露尖角，蜻蜓早就站在上面了。”荷葉嬌嫩如水。多美的畫面啊，“荷葉在天空中無限鮮艷，荷花把太陽反射出別樣的顏色。”荷花可愛的花瓣，新雨後梨花的雨臉，婀娜多姿的身材，婀娜多姿的氣質，都在訴說著“爛泥不沾，漣漪清而不妖。”三歲寒的三個朋友也是文人筆下的常客。先說梅吧！梅花在角落裏是中性的，面對著寒氣中盛開的梅花，有著高貴堅強的意誌。在墨梅中，只剩下芬芳的梅花，表達了梅的高潔品格。
《紅樓夢》中“五彩繽紛，終讓梅花奪得狀元”的詩句，也描述了梅花那種與世無爭的品德，卻又隱隱約約透露出壹種有著自己特長的傲慢。有的梅花無緣無故遭受百花爭艷，就像“我無心爭春，眾人皆妒”。哦，這梅花就是這樣的傲骨，這樣的無私也不過是“碎成泥，碾成灰”民以食為天，但大詩人蘇軾說過，“可以吃無肉，但不能不吃竹子。”聽著，多有趣啊，沒有肉妳也能吃，但是沒有竹子妳也能活。
《竹石》裏寫的是青山不放松，根紮破巖。他們歷經千錘百煉依然堅強，不經風吹雨打，困難重重。這首詩生動地描繪了竹子頑強的品質。古詩詞是壹面放大鏡，幫助我們仔細發現大自然中的美。古詩詞的奇妙之處在於用簡單的文字描繪出非凡的情操。美好在於能夠借平凡之物，抒寫不平凡之情；美在於讓人意猶未盡，回味悠長！
3.以文言文為題寫壹篇作文，親友與之脫節。——我過世了，濃縮成最簡潔有力的文字，卻是壹段被翻來覆去的人生經歷。
清澈的陽光和石頭上的影子把唐代的遊記推向了頂峰，被稱為山水文章的鼻祖。當時因主張新政失敗而被貶謫永州，坐鎮王黨的柳宗元，內心不免喜悲淒冷，悲悄沈靜。看魚似乎很享受遊客，但看著看著卻勾起了他孤獨的心情。最後，他絕望地離開了，不能久留，卻想起了這件事。
這短短的看似輕描淡寫的文字，似乎被世界拋棄了，卻激起了壹種親切感。風景成了他情緒投射的對象。與其疆域分明，如柳宗元《永州八記》。
有壹天，我去小丘西小石塘，看到清澈的池水，古老的中國文字如此準確地撫慰了壹個孤獨而憂郁的生命。這就是古文的魅力，竹林環繞，寂寥無人。
《小石塘的故事》中寫道:“塘裏有許多魚，它們似乎和遊客們玩得很開心。重逢成為心情和運氣最好的註腳，除了敬佩還有無限的溫暖。.....坐在池邊。
小孩子讀古文，年紀小的時候可能看不懂，但經歷了漫長的人生，這位敏銳的學者看到永州這個同樣被世人遺忘的偏僻之地，不禁也有同感。
4.以“學習文言文”為題寫了壹篇作文進入初中後，我學習的文言文逐漸增多，讓我感受到了很多苦與樂。以《捕蛇者》這篇文章為例，讓我吃了不少苦頭。在講課之前，我必須先背課文。雖然這門課只要求背第四段，但是只背這樣壹段比背壹大段英語更難。書寫正確很重要。當然，光背課文是不夠的，還要理解單詞，翻譯句子，理解課文內容，掌握課文知識點。背課文要花很多時間，翻譯句子，理解課文內容，抓住重點，這些都是結合在壹起的。所以學好壹篇小小的古文並不容易，要吃硬的！背課文，理解內容，掌握知識點，花了那麽多精力和時間，怎麽會白費？這其中有很多樂趣。它讓我了解了封建王朝的歷史，了解了文字的內容，明白了作者的意圖，最重要的是，我得到了文章中的知識。這些知識也給了我壹些樂趣。他們不是唯壹的。比較【孟子第二章】和【捕蛇者論】，【孟子第二章】讓我知道:得到的幫助多了，妳就寡了，也是個好時候。生於優秀，死於幸福，解釋了很多與現實生活密切相關的知識，但是【捕蛇者論】就不壹樣了。讓我知道了封建王朝的腐敗黑暗，人民生活的悲慘。雖然這些知識並不貼近現實生活，但卻讓我從另壹方面了解了壹些東西。兩篇文章都給我帶來了樂趣。學古代漢語也是壹樣。雖然很苦很累。這就是我學的古文，我學到了古文的苦與樂。
5.求以“感受古代漢語”為題的作文。我們的祖國有著五千年的悠久歷史，傳統文化博大精深，源遠流長。
我們從小學就開始接觸“古文”。到了中學，我對古代漢語有了更深的理解。文言文是指1954之前的文言文，壹般不包括“駢文”。相對於駢文來說，是壹種語句奇譎，線條單壹，不講雙重氣質的散文。說白了就是古人寫的文章，和我們現在的白話形成對比。
我在學歷史的時候了解到，20世紀“新文化運動”期間，大量知識分子主張用白話文代替文言文，從此中國掀起了壹場思想解放的風暴。這場運動之後，白話文逐漸在中國流行起來，而文言文逐漸退出人們的生活。文言文也有它的優勢，可以在我們的學習過程中體會到。白話文雖然簡單易懂，感覺文言文相對於現代語言來說比較緊湊晦澀，但是詞的容量高，壹個詞往往包含很多內容。現在我們比以前的古人學到了更廣泛的知識。但是妳有沒有想過？漢字比外語要學的多，我們逐漸發現理解漢字比外語更難。為什麽說現代人的文采下降了？因為我們已經忘記了古人教給我們的文字知識。我們在學習文言文的過程中就能感受到，現代漢語有時需要幾個字才能說清楚，文言文壹句話就能說清楚。
我們喜歡古文。雖然我們沒有這樣的文采，也寫不出這樣的好文章，但是我們應該去研究和欣賞古人留下的這些經典古文。我們不能忘記他們，因為他們繼承了中華文明，是中國文字藝術的瑰寶。
6.以古文為題的作文進入初中後，學習的古文數量逐漸增多，讓我感受到了很多苦與樂。
以《捕蛇者說》這篇文章為例，讓我吃了不少苦頭。如果妳沒有講過課，妳應該先背課文。
雖然這節課只要求背第四段，但是只背這壹段比背壹大段英語更難。發音正確，書寫正確非常重要。
當然，光背課文是不夠的。妳要背單詞，翻譯句子，理解課文內容，掌握課文知識點。比如背課文要花很多時間，翻譯句子，理解課文內容，抓住重點都是結合在壹起的。
所以，學好壹小段古文不容易，要吃很多苦！背課文，理解內容，掌握知識點，花了那麽多精力和時間，怎麽會白費？這裏面有很多樂趣。它讓我了解了封建王朝的歷史，文字的內容，作者的意圖，最重要的是，我得到了文章中的知識。
這些知識也給了我壹些樂趣。他們不是唯壹的。
比較【孟子二章】和【捕蛇者論】，【孟子二章】教會了我很多與現實生活密切相關的知識，比如:迷失方向喪偶時多獲得幫助，天時地利人和的意義，人和的重要性，生而卓越死而幸福的意義。但是【捕蛇者說】不壹樣。
它讓我知道了封建王朝的腐敗和黑暗，人民生活的悲慘。雖然這些知識並不貼近現實生活，但卻讓我。
這些都結合在壹起，我會翻譯句子，讓我感受到了很多苦與樂！這是我學的古文！再背課文，怎麽會白費？雖然很苦很累。
兩篇文章都給我帶來了樂趣，我也受到了教育，我要背單詞。它讓我知道了封建王朝的腐敗和黑暗。
比較【孟子二章】和【捕蛇者論】。雖然這些知識並不貼近現實生活，但是我以後會更加努力的學習，進入初中以後還要掌握知識點。
所以，學好壹小段古文並不容易。生而卓越，死而幸福，解釋了很多與現實生活密切相關的知識，比如天時地利人和的意義，但卻給了我另壹種知識。背課文要花很多時間，學古文也是。
他們不是唯壹的，正確的寫法很重要:收獲多，迷失方向才會有幫助。我想把音發對，但我只背了這壹段，但它不僅讓我明白了知識，也讓我明白了人們生活的悲慘。
還沒有講課雖然這節課只要求背第四段，但是要知道課文內容，掌握課文知識點，學習的古文數量也逐漸多了起來。
但是【捕蛇者說】不壹樣。當然，背熟課文是不夠的。說重點。
這些知識也給了我壹些樂趣。它讓我了解了封建王朝的歷史。
以文章【捕蛇者】為例。花了那麽多精力和時間，還有句子要翻譯，必須先背課文。同甘共苦。
所以，學好古代漢語很有必要。理解作者的意圖和內容比背誦壹大段英語更難。理解課文內容？這其中有很多樂趣。【孟子第二章】讓我知道，要理解課文的內容，要吃很多苦。最重要的是，我獲得了文章上的知識和人類和諧的重要性，這可讓我吃了不少苦頭。
7.隨筆《我對中國古代文學的認識》只有200篇左右，卻留下了幾千年的歷史軌跡，勾勒了百代的盛衰，記錄了許多泰莎的抱負。讀書看人，要看大文章，要看厲害的老公。
我愛這些傑作，但我想更接近這些偉大的丈夫，我想找出為什麽在過去的壹千多年裏，當我們閱讀這些篇章時，心弦總是隨著每個人的彈撥而顫動。施密的《陳情表》字字有理，句句動情。壹個父親早逝，母親改嫁的頑童，壹個多病的老太婆。李密此時被獻上孝心，家中老祖母九十多歲，仍是風中之燭，搖搖欲墜。樹想安靜，風卻不會停。報恩不親，是人生最遺憾的事。儒家思想自漢武以來吹了幾百年，“諸德孝為先”的思想早已在知識分子心中生根發芽，更何況烏鴉能反哺。可想而知，李密被晉武帝任命的那天晚上壹定輾轉反側，難以入眠。從他早年在蜀漢為官的表現，以及他在祖母去世後的仕途來看，史彌並不是壹個隱士，但這時候拋棄祖母又能怎麽樣呢？為什麽能忍在心裏？另壹方面，當時實行的是九品中正制，其壹大特點就是表現孝順，讓道德上的高人管理國家。如果死的很開心，是孝順還是不孝？李煜為什麽要問？治國平天下是每個知識分子的理想。幾千年後的今天，我們無法評判施密當時的心情和想法，但有壹點是肯定的:施密是自我否定的光輝典範。湖南嶽陽樓、江西王騰亭、武昌黃鶴樓並稱為“江南三大名樓”。
是兩種人生軌跡。王波才華橫溢，擁有優秀的詩歌和散文。他是四大傑出人物中的第壹位，這句名言“然而，中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居”壹直流傳至今。而且年輕有為，14歲時，被任命為官員。總覺得壹個人早期的成功會伴隨著壹些苦果。王波在滕王閣宣揚“夕陽寂寞齊飛，秋水* * *天壹色”的時候，不知道有多少同事在嫉妒。王波的兩個信念，大體上與他對人才的傲慢和對文人的蔑視有關。最後壹次定罪，也牽連到他父親被貶南黃做縣令。27歲的王波在去看望父親的路上溺水身亡。他的墮落和他的崛起壹樣快，真的讓人心碎。寒門少年範仲淹，在日食時兩頓冷粥的窘境下，堅持刻苦讀書，甚至五年不脫衣服睡覺，官方甚至涉足政事。
8.選擇題目的文言文短文約1500字。謝謝老師，求高手指點1。人生的第壹選擇是深夜，月光透過窗戶，撒了壹地。
我壹個人坐在書桌前，任自己的眼淚“叭、叭”打濕了分數很差的試卷。這次期末考試，我遠沒有達到預期的成績。
我覺得很委屈。為什麽我付出了那麽多，每次卻連壹點收獲都沒有？我責怪上帝不公平。不知不覺想起了開夜車看書的場景，想起了父母給我送面包牛奶的場景。
為什麽，為什麽，我真的不是學習的材料嗎？算了，別想了，開燈看課外書。我打開了臺燈。我發現餅幹渣在桌子上移動。我推了推眼鏡，以便看得更清楚。我看到幾只螞蟻在移動餅幹渣，餅幹渣停止了移動，好像在掙紮著移動。多有趣啊！我帶了放大鏡來仔細看看這些小東西。
我得給他們設置壹些障礙。我把鉛筆放在他們面前，只看到他們改變方向，我被我的筆包圍了。看他們這次能做什麽！我用放大鏡仔細觀察，壹只率先爬上圍欄的螞蟻。這就像壹個指揮官。幾只螞蟻壹只接壹只地爬了上去。他們試圖用力抓住餅幹渣，但幾次都失敗了。帶頭的螞蟻舉起餅幹渣，後面的螞蟻使勁推。大概用了三十分鐘，餅幹渣終於被螞蟻從鉛筆上運走了。
我突然意識到，即使是這麽小的壹只螞蟻，面對挫折也沒有氣餒，我們人類應該敢於面對挫折。我又想起來了:愛迪生的實驗室被炸了。面對這樣的挫折，愛迪生並沒有喪失鬥誌，而是在短短三周內，成功發明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，這對於壹個音樂家來說無疑是最大的挫折，但貝多芬面對挫折並沒有退縮。他說:“我要扼住我的命運。”就這樣，貝多芬創作了舉世聞名的交響曲《命運》。
人生路上有風雨，處處荊棘。只要我們奮鬥，就會有鮮花和掌聲等著我們。名人都說過，挫折對無能的人來說是無底洞，但對敢於面對挫折的人來說，卻是成功的敲門磚。
我又翻開了課本，這時清晨的第壹縷陽光射進了房間，我在那裏跌倒，又在那裏爬起來。我笑了，失意，我挑戰妳，生活因為挫折而更加精彩。
後記:我後來的成就如芝麻開花。我感謝那個不眠之夜。在那個夜晚，我嘗到了挫敗感，讀了它的信。我感謝挫折！在暴風雨中，這是什麽痛苦？2.我的選擇，我相信如果能捧壹把月光，我會選擇最柔軟的那壹把；如果我能采摘香山的紅葉，我選擇最艷麗的壹片；如果我能摘下滿天的星星，我會選擇最亮的壹顆。也許妳會說我的選擇不是最好的，但是我的選擇，我相信。
在俞伯牙和周傑倫之間，我選擇《山河》，因為旋律勝過壹切浮躁的時尚；在李白和之間，我選擇了《蜀道難》，其大膽的想象和浪漫的色彩足以抵禦壹切無聊的庸俗。也許妳會說我的選擇太老套，但我的選擇，我相信。
我喜歡上網，但我拒絕網上交流，因為只有面對面，我們的心才能相遇；演講成功了，我選擇了自信的微笑，而不是虛偽的平靜；我遊戲失敗了。我選擇了哭的淋漓盡致，而不是裝作滿不在乎。“失敗是成功之母。”也許妳會說我的選擇不夠含蓄，但我喜歡率真，真誠是我的天性。
在山上遇到有困難的人，我壹定會選擇伸出援手；當我在沙漠中遇到壹個口渴的人，我壹定會選擇放棄最後壹滴水；在金錢、名譽和國家利益面前，我告訴自己:我永遠是中國人；在正義和生命之間，我告訴自己，道德和正直是生命的靈魂。也許妳會說我的選擇不明智，但我的選擇沒有理由。這是我內心做出的選擇，我不能背叛自己的內心。
在花月和辛苦之間，我選擇了充滿艱辛和坎坷的旅程；在出去玩和泛舟大海之間，我選擇了人生的平臺，走向心中的“象牙塔”。我總是告訴自己，能爬上象牙塔的，可以是雄鷹，也可以是蝸牛。
如果註定我成不了雄鷹，我也要做壹只小蝸牛，向著我的目標前進。3.最矛盾的心在刀刃上的選擇從來都是文人，他們似乎生來就有精神上的選擇，進退之間，生與死之間。
魏晉出英雄——歷史學家這麽說。我不知道嵇康是不是別人心目中的英雄，但是從他的每壹個選擇，我斷定他是英雄。
嵇康可能天生壹副傲氣，俗中不屈，不甘慕官，過著自己的田園隱士生活。壹代名將鐘會仰慕他，被拒之門外。
鐘慧離開的時候，還不忘狠狠地瞪了壹眼。於是嵇康以謀反為由上了斷頭臺。
行刑前，劊子手問他還有什麽要說的。他擡頭看著3000名學生向壹位高人磕頭。司馬昭也看著嵇康。
嵇康知道，憑他的名氣，他只要對司馬昭說壹句懇求的話，將來大家都會高興。他的心在動，他的心在痛，他屈服了嗎？不，他知道自己沒有錯。
於是他說:“把鋼琴給我拿來。”.....他從容赴死的勇氣給了歷史壹個意味深長的背景，響亮的廣陵散回蕩在耳邊。
如果說嵇康在尊嚴和生命之間做了壹個令人回味的選擇，王國維的選擇向我們展示了什麽？王國維可謂近代大儒，被稱為古代文化的開山鼻祖。就是這壹代的大學者，在清朝覆滅後死去。
他的死是有爭議的。有人認為他是壹個“死忠”的晚清遺民，為國捐軀。
但我同意先生的說法，他死於壹種文化。當王國維眼看著自己畢生的封建文化隨著清政權的覆滅而褪色甚至衰落，他那顆屬於這種文化的心怎能不顫抖？他的。
9.老師讓我們把這四篇文章的全部翻譯寫在壹張紙上。接到這個任務的時候，我慌了，不知道該怎麽辦。
我開始看第壹部，但是看不懂。
“這是關於什麽的？我怎麽會不明白呢？再翻譯壹遍。”我想了壹遍又壹遍，又翻譯了壹遍，還是不能理解它的意思。我越來越不耐煩，開始四處張望。大家好像都不動筆，我就是慢。如果他們都寫完了，而我寫了壹半呢？剛要開始寫，突然發現左邊的同學已經寫了壹半了。突然，我的大腦壹片空白。不，我必須寫。
我手忙腳亂，筆不停地寫，無法欣賞自己的文字，也無法看別人的速度。寫著寫著，似乎明白了前半句的意思。原來是學開馬車。比賽結果如何？果然，徒弟還是輸了。我發現我翻譯的越多，理解的越多，文章也越來越簡單。現在我明白了以前不知道的壹切。突然，我停止了寫作。
我不知道“範”這個詞是什麽意思。我們做什麽呢突然，我想起我帶了壹本字典。我開始找“範”。有這麽多解釋。“壹般來說，騎馬是最重要的……”，這不是很順利。“騎馬是最重要的事情……”不會吧。雖然有道理，但總感覺不好。這個不行，那個也不行...“大概”，這個應該沒錯，因為他本來就不確定，還有壹些謙虛的成分。我在書上做了記號，又開始寫了。
寫完這個翻譯，我恍然大悟，原來的觀點是要講壹個道理:如果妳在賽馬中總想著超越別人，別人超越妳，妳的排名是多少？就算妳技術再好，也不能和馬協調好，自然會輸。接下來的幾個，我也壹樣。
這十個字“邊寫邊懂，查不到字典”是我自己總結出來的，至少對我很適用。讀文言文的第壹步是認真翻譯成白話文。乍壹看，很簡單！但是當妳把它調大的時候，就會變得異常困難。這時候就要借助古代漢語詞典和資料進行翻譯，但還是要註意壹些介詞和代詞。代詞壹定要明確所指，有時名詞也要註意，因為經常從名詞變成動詞，大家壹定要靈活運用。