如何提高語文閱讀理解能力
就個人知識的獲得而言，壹般來自兩個方面。壹方面，大量的感性知識是通過個人實踐獲得的，然後通過思考將其提升為理性知識，這構成了個人知識來源的壹小部分。另壹方面，它直接繼承了人類在長期實踐中積累的知識，並將社會知識轉化為個人知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說:“不再需要每個人親自體驗；他的個人經歷，在某種程度上可以被他的祖先的經歷的結果所取代。”在所有傳承知識的方式中，閱讀是最主要的方式。
事實上，在學校學習時，僅僅通過上課是無法理解所有知識的。可以說，學生時代的學習壹天都離不開讀書。老師和學生需要在學習中使用書籍。沒有書籍和閱讀，學習將非常困難。妳知道，老師下課後離開了，但書壹直和我們在壹起。
中學是人生的黃金時期，所以我們應該珍惜這段無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。我們應該充分利用這個階段讀更多的書，繼承更多有價值的人類知識和財富，為我們的終身事業奠定堅實的基礎。同時，在閱讀活動中增長的閱讀能力將為終身持續自學奠定堅實的基礎。
（壹）不斷改善閱讀基礎條件。
閱讀的要求是什麽？
（1）掌握常用詞、短語、句子、段落和文章的基本知識。
閱讀是通過處理單詞、短語、句子、段落和文章來獲取知識。如果不掌握這些知識，讀書就會變成“天書”。
如果中學生能掌握5000個單詞，閱讀壹般文章將沒有問題。壹些學生閱讀能力差的原因是他們沒有掌握足夠的詞、詞（主要是實詞）和短語的表達方式，而概念是思維的“細胞”。句子是由詞語按照壹定的語法規則連接起來的語言單位，壹般用於表達判斷和相對完整的思想。理解句子不僅需要掌握詞義，還需要掌握語法。沒有語言，思維就不存在。因此，閱讀中的困難往往是由對單詞和句子意思的無知造成的。因此，學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是非常重要的。
科學家們以親身經歷明確指出了學好漢語的重要性。
壹位數學家說:“很難想象壹個文理不分、錯別字百出的人能夠用嚴密的邏輯表達出數學內涵。”著名數學家蘇說:“我從小就打下了良好的語文基礎，這對我學習其他學科有很大的幫助。我還認為學好語文對訓練思維很有幫助，可以使人的思維更有條理。這些對我以後學習數學大有裨益。”人們稱贊蘇是“數學詩人”。
（2）掌握基本科學知識。
如果不掌握自然科學和社會科學的基本概念和知識，會給閱讀帶來很多不便甚至困難。有人說，在21世紀，如果妳不懂生物化學和生態學，妳可能連報紙都不會看。如今，報紙上出現了許多諸如“生態平衡”、“生態系統”、“基因工程”和“基因”等專門術語。許多人似乎理解它是因為他們缺乏高中生物的基礎知識。可見，要想在現代社會提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。
（3）能夠使用參考書。
閱讀時，難免有些單詞不認識，有些壹時想不起來。這時候如果妳有《新華字典》《現代漢語詞典》《漢語成語詞典》等工具書，可以及時查閱，排除閱讀障礙。當然，根據閱讀的需要，準備壹些相應的參考書並隨時查閱也是必要的。
如果參考書齊全，檢索熟練，閱讀會順利得多。當然，通過查閱參考書，妳可以進壹步豐富妳的知識。
（2）有目的、有計劃地學習。
面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，就會不知所措。
中學生大部分時間都在教室裏度過，他們每天都要完成壹天的學習任務。因此，沒有太多的時間可供閱讀，尤其是在課後。如果閱讀沒有目的和計劃，寶貴的閱讀時間就不會得到充分和有益的利用。
中學生的閱讀應該基於以下目標:
有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的長處，有利於彌補自己的短處，有利於提高自己的閱讀能力。
安排閱讀計劃時要註意:
圍繞課本看壹些相關的課外書。例如，閱讀壹些與課內學習相關的科技史和人物傳記，將有助於提高課內學習的興趣，豐富課內學習的內容，使思維更加活躍。
圍繞自己的愛好或特點看壹些相關的課外書籍。壹個喜歡理科的學生可以定期去閱覽室閱讀相關的報刊雜誌，壹個喜歡文科的學生可以定期閱讀各種文學刊物或在假期閱讀文學名著。
至於課外書的選擇，可以問老師、學長學姐或同學，或者家長。學習他們的好經驗確實是節省時間的好方法。如果妳選擇了壹本好書，妳可以在更短的時間內獲得更多的收獲。
選擇壹本好書，合理分配閱讀時間，既能提高閱讀效率，又不會影響課堂學習。如果我們長期堅持，學習中的弱點可以得到彌補，個人的特長可以得到發展，這不僅促進了課內的學習，而且豐富了課後的精神生活。
許多學生在閱讀中缺乏目的和計劃。他們經常出於無知而閱讀偵探小說和武俠小說，達到了愛不釋手的地步。他們挑燈夜讀這些書，不完成作業，這嚴重幹擾和影響了他們在課堂上的學習。這是壹種不良的閱讀傾向。
處理好說課和精讀的關系。
博覽就是廣泛閱讀書籍，目的是對書籍的內容有壹個大致的了解，從而發現書籍的精髓和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅先生所說:“如果妳只閱讀壹個人的作品，結果是不好的，妳不會得到許多優勢。妳必須像蜜蜂壹樣采很多花來釀蜜。如果妳咬在壹個地方，妳的收入將非常有限和無聊。”
闡述是指在短時間內閱讀大量書籍，為精讀創造條件。壹般的方法是:看目錄，從目錄中找到有用的內容，然後瀏覽相關部分，用這種方法在書店選擇書籍；看內容提示閱讀書的前幾段和後幾段，掌握書的大致內容；妳也可以使用快速閱讀法，即以較快的速度閱讀以獲得大意。
在闡述的基礎上，選擇同類中最好的書進行精讀。精讀後再看其他同類書籍。精讀時要“細嚼慢咽”，多動腦，反復閱讀，認真做筆記。
數學家張廣厚在談到學習壹本數學小冊子時說:“這張紙有20多面，我已經反復閱讀了半年多，因為我總是用手觸摸這些頁面，在白紙邊緣留下壹條明顯的黑線。用這種方法反復研究將大大促進我們的研究工作。我妻子說，‘這不叫學習！就像吃壹本書壹樣。"
精讀書籍，要做到:壹次看懂，即書的基本內容達到理解水平；第二，記住妳理解的東西；三會，即會運用這些所理解的知識；四技能，即妳能熟練地表達妳從書本上學到的知識或用它來分析和解決問題。
中學是基礎教育，是打基礎的階段，所以精讀的目標應該指向課本和主要參考書。
④勤於思考。
愛因斯坦說:“在妳閱讀的書中找到能引導妳走向深處的東西，並扔掉其他壹切東西，也就是說，扔掉壹切會使妳的頭腦超載並引誘妳遠離要求的東西。”也就是說，在閱讀時，我們應該抓住書的精髓，實現由淺入深的轉變。
英國詩人柯爾律治曾把讀者分為四類:第壹類就像漏沙的沙漏，註進去漏出來，最後不留痕跡；第二種就像海綿壹樣，它吸收壹切並擠壓它，使東西保持完整甚至骯臟；第三種就像過濾豆漿的袋子，豆漿都流到那裏去了，只剩下豆渣；第四種就像壹個挖掘寶石的辛勤工人，拋去渣滓，要求得到純凈的寶石。這段話的意思是說，讀書時要取其精華，去其糟粕。
華說:“受過高中教育的同誌可以回想壹下過去學過的小學算術和初中代數。妳腦子裏還有這麽多嗎？”沒有那麽多。因為我們理解它，我們會使用它，這意味著這本書變薄了。“這段話的意思是在閱讀時實現從多而雜到少而精的轉變。
總而言之，在閱讀時，我們應該盡壹切努力“留下寶石”、“引向深處”和“薄讀此書”。因此，我們應該勤於思考。
具體來說，我們應該做到以下幾點:
（1）盡量理解
讀書應該是邊讀書邊思考，努力理解和領會書中提到的中心思想和基本原則。閱讀時，妳應該每段都想壹想，明白其中的道理。閱讀全文後，再次壹起看和思考，以找到段落之間的聯系，從而從整體上理解壹篇文章、壹篇課文或壹個章節。
理清妳的思緒
著名教育家葉聖陶說:“文章有思想，循道而知真理。”意思是每篇文章都體現了作者的思考，只有遵循這種思考才能理解文章的本質。可見，理清思路對於閱讀是多麽重要。
閱讀自然科學著作時，不僅要理解書中提出的原理、規律、定律和公式的結論，還要理清文章的思路，看看這些結論是如何得出的。李政道博士說:“讀完壹段文字後，妳應該合上書，思考壹下自己的想法。如果妳出不去，那就回到書上，想想為什麽妳出不去，為什麽別人能通過。”在閱讀時，只記住現成的結論，而不管這些結論是如何得出的，那麽就很難在閱讀中提高思維能力。
③能夠提出問題
閱讀中發現的問題壹般有兩種:壹種是根據自己的知識認為書中的某些觀點不正確、不完整，並提出不同的含義或補充；壹種是因為他們沒有足夠的知識，所以他們有他們不理解的問題。隨著知識和能力的提高，中學生發現第壹類問題會逐漸增加而第二類問題會逐漸減少。
壹旦發現問題，通過閱讀相關書籍和深入思考，妳會收獲更多。也有可能發現新知識，獲得新見解。
④獨立回憶，學會準確表達。
閱讀後，妳應該通過記憶再次檢查閱讀的效果。妳應該善於用簡潔的語言表達妳所理解的內容，並將其寫在讀書筆記中以供將來參考。錢偉長曾說:“讀壹本書時，妳只需知道它的大綱、它的主要精神和主要問題，先學習最重要的東西，然後回頭看看妳解決了什麽問題，還有什麽問題沒有解決？”？對於不能壹次解決的問題，最好記錄在壹個小本子上，以便以後解決。"
（五）記讀書筆記。
威廉·李蔔克內希特在《紀念馬克思》壹文中說:“只要有壹點可能性，他就會壹直工作下去。即使去散步，他也會帶壹個筆記本，時不時在上面寫點什麽。”為了寫《資本論》，從1850年8月到1853年6月，馬克思摘錄了不同作者的70部著作，寫了24篇政治經濟學筆記。在撰寫《資本論》的過程中，他摘抄了1500多本書，寫了至少1000本筆記。
馬克思在筆記的封面上寫下記筆記的時間和地點，給筆記編號，有些筆記甚至加上了標題...每份筆記都有編號，為了方便將來參考，許多筆記都進行了分類和總結。
黑格爾還有壹個獨特的讀書學習習慣，就是把讀過的書按照語言學、美學、幾何學和心理學分類，放在貼有標簽的文件夾裏。這樣，當妳需要任何材料時，妳可以隨時獲得它們。他壹生都堅持這個習慣。
有5000張卡片是從魯迅寫的《中國小說簡史》中摘錄的。
（1）加深理解，鞏固記憶。
記筆記的過程就是壹個加深理解、強化記憶的過程。有人說:“看壹千遍不如手抄壹遍。”即使妳做了最簡單的摘錄，妳也需要用妳的大腦來提取最精彩的地方。至於寫作經驗，妳需要更多地使用妳的大腦。因此，有“做筆記”的欲望必然會促使妳集中精力閱讀。此外，與書籍相比，筆記自然要簡潔、深刻和概括得多，這不僅有利於理解，而且有利於記憶。
（2）有助於積累信息，使知識“儲存在外面”
長時間閱讀後，可以通過筆記積累大量符合自己需要的材料，彌補頭腦中記憶的不足。因為用大腦記憶往往不夠準確和持久，所以不可避免地會忘記、記錯或搞混。如果妳把信息分門別類地保存起來，妳就可以長期為妳的學習和未來的工作服務。只要不丟失，就不會有“遺忘”的問題。只要在使用之前看壹看，這些“外部存儲”的材料就可以變成“內部存儲”的記憶，使知識的使用得心應手。在回憶馬克思時，保羅·拉夫爾格說:“他有壹個習慣，就是偶爾重讀筆記和書中有標記的地方，以鞏固他非常牢固和準確的記憶。”
閱讀時，許多中學生相信自己的記憶，懶得動筆，以至於當他們需要用閱讀的收獲來分析和解決問題時，他們完全忘記了它，並感到非常遺憾。
還有壹些中學生記了很多筆記，但他們不知道如何定期分類和整理筆記，也不知道如何妥善保管筆記。因此，當他們需要使用它們時，他們太亂而找不到它們，使它們成為“死材料”。
壹般精讀的書可以用筆記本做筆記，泛讀的書可以用活頁紙做筆記，然後定期分類整理。
如果妳在中學學會做讀書筆記並積累和整理信息，不僅會促進課堂上的學習，而且會幫助學生學習壹套閱讀方法，並隨著時間的推移提高他們的閱讀能力，這肯定會給他們走上工作崗位後的自學帶來很大的好處。
相關問題和答案:
蘭草的閱讀理解
閱讀下面的文章並完成問題1-9。
曹蘭
小時候，我經常遇到壹些用“蘭”字作為名字的女孩。他們為什麽要用“蘭”作為名字？我很好奇，問了我父親。父親說，蘭花是壹種草，有芬芳的花朵。蘭花看似柔弱，其實生命力很強，很可愛。因此，人們喜歡用“蘭花”給女孩取名，希望她們像蘭草壹樣溫柔、美麗、端莊，健康成長。我不明白我父親在說什麽，但我有壹種想看藍銀草的願望。
但是我的家鄉沒有藍銀草。後來上了初中高中來到縣城，那裏沒有蘭草。
（3）去年9月中旬，我們奉命來到排洪的小河口鎮災區。泄洪區的高度已經露出水面。少數返鄉群眾在殘堤上搭建了臨時避災點，等待重建家園。為了歡迎洪災地區的中小學生返校，我們急於了解學校的受災情況。這是壹所我非常熟悉的學校:宏偉的教學樓和整潔的教師宿舍。尤其是校園美化，全市聞名。四季花香，四季常青，花園美不勝收。現在眼前的學校，除了滿目瘡痍的教學樓還頑強地矗立著，整個校園都被厚厚的泥巴覆蓋著。柏樹、廣玉蘭、女貞子等。暴露在泥漿中的，被泥漿覆蓋，成為枯木和枯枝；至於那些名花，早已銷聲匿跡。壹片沼澤，到處荒涼，沒有生命的跡象。我覺得心裏很沈重。
（4）當我詛咒洪水時，我的眼睛亮了，我突然發現遠處的泥堆上散落著壹些新鮮的四季蔥苗。從遠處看，它們優雅迷人，它們像翡翠壹樣翠綠。這百裏沼澤不可能有四季蔥苗！絕望中，我趟過齊膝深的泥濘，當我走近時，其中有兩三朵白花。湊在壹起，壹股淡淡的香味，沁人心脾！我大聲喊道:這裏有抗洪英雄！同行的校長告訴我們，這堆爛泥下面是壹個很大的圓形花臺，周圍種著壹圈蘭草。這些藍銀草葉子在泛濫之前不會長超過5英寸。出乎意料的是，它將在兩個多月的洶湧洪水下繼續從不斷增加的淤泥中突圍，突破半米多深的淤泥封鎖。洪水退去後，校園壹片寂靜。只有這種藍銀草和蘭花，帶著與洪水頑強鬥爭後的疲勞和疲憊的顏色，顯得更清新、更柔嫩、更明亮，盡管它減少了壹些濃濃的綠色和濃郁的香味。我不禁對這種生命力超強的藍銀草肅然起敬。a .在溫柔舒適的花園裏，藍銀草恪守它的名字，安靜而安靜，默默貢獻，豐富了世界的芬芳和美麗，從不張揚:B .在荒山和幽谷中，藍銀草仍然充滿活力，努力進取，散發著淡淡的清香，不為淪落到山上而放棄；在海水橫流、洪水滔天的絕境下，藍銀草
⑤我擡頭望去，遠遠地看見鄉親們在殘堤上等候。我的心充滿了起伏，我的想法很難平靜下來。在我的老鄉身上，我看到了藍銀草的本質【bíng:Character】；在藍銀草，我看到了我的村民們的希望。
1.解釋下列單詞的意思。
①詛咒:_ _ _ _ _ _ _
②與日俱增:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.這篇文章是關於早熟禾的，重點介紹了早熟禾的特點_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。文中有兩句話表達了作者在不同時期對蘭草的思考和感受。這兩個字是:（小時候）_ _ _ _ _ _ _ _ _；（救災時看到的藍銀草）_ _ _ _ _ _ _ _。
3.在第三段中，下劃線部分描述了樹木和名花。這在表達藍銀草中起什麽作用？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4.“走近看，其實有兩朵和三朵小白花”中的“驚”表現了作者發現蘭花時的感受。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5.第（4）段中有波浪線的句子中使用了“頑強鬥爭”壹詞，該段中能具體表達這種精神的句子是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
6.第4款有兩個層次。在下列題目的橫線中填入適當的詞來概括意思。
答案:①第二層:_ _ _ _ _蘭草。
②第二層:_ _ _ _ _層（_ _）。
7.在第（4）段未標記的部分有三個分句A、B和C。請根據本段內容在句子（C）的空白處填入2-4個短句，並與A、B句平行..
a:在渡海而洪水滔天的絕境中，藍銀草_ _ _ _ _ _ _ _
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8.“在我的家鄉，我看到了藍銀草的本質；在藍銀草身上，我看到了父母的希望。”這句話在全文的表達中起到什麽作用？妳如何理解這句話的意思？
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
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9.妳喜歡或不喜歡哪句話？請說明原因。
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
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參考答案:
1，①（詛咒）詛咒；（2）隨著時間的推移而不斷增長。
2、具有超強生命力（生命力強，頑強拼搏，或其他相同意思的表達方式）；想看（藍銀草）；敬畏。
3.對比還是對比。
4.驚訝和欽佩。
5.不斷從不斷增加的淤泥中賺取妳的身體，並突破半米多深的淤泥封鎖。
6.①描述或繪畫；2贊美（美、贊美等。).
7.這個問題很難。分級應以動機為基礎，不必苛求是否能構成平行。只要寫的短句恰當，壹句給1，分值2分。如果有壹個有創意的短句，可以得滿分。（原句:藍銀草不屈不撓，為自己的生存而戰，獲得了發展的機會。僅供參考。)
8.揭示（展示、突出等）。）主旨（中心、主題等。);理解含義的要點:①兩者都具有超強的生命力或不屈不撓的精神；②戰勝災難（困難），重建家園（美好生活）。
9.這個問題鼓勵學生發表自己的意見。不管句子是否恰當，只要合理就應該給分。
《來臺北看冬天的雨》閱讀理解
閱讀下面的文章並回答問題1-7。
冬天來臺北看雨
我來的時候聽說臺北是壹個多雨的城市，尤其是在冬天，雨更是非同壹般，這是世界上許多城市無法比擬的。我不是來臺北看雨的。我來自我的家鄉，我說我的家鄉話，我唱我的家鄉戲，我帶著我的家鄉情來見我的家鄉人。為了海峽兩岸的文化交流，我們壹行20人應臺灣省著名演員劉海燕的邀請前往臺灣省表演河南豫劇。
表演前所未有。我們的觀眾有的開車跑了200多公裏，有的被輪椅推進了劇院。他們中的壹些人成為“誌願者”，張貼戲劇報紙，打水掃地，搬運道具，看到什麽就搶著做什麽。“老鄉見老鄉，眼裏都是淚。”壹時間鄉音滿韻，感情深厚，用心認真，場面十分感人。
（3）對於臺北的河南老鄉來說，他們來看家鄉劇，主要是為了尋找家鄉情懷。看戲的第壹天，賈老人緊緊地握著我的手，久久不放。他顫抖著說:“我壹聽到拍板聲就想回家……”這位80歲的老人開始像孩子壹樣哭了起來。壹位馬老先生對我們說:“我在臺灣省吃過幾十種水果，在世界上吃過近百種水果。它們都沒有我家鄉的育才和柿子的味道。我已經幾十年沒嘗過了。好好想想吧！”臺北河南同鄉會的喬律師說:“我喝黃河水長大，生在河南，死在河南……”當他們與我們談論這些時，他們憂郁的表情和高亢的聲音難道沒有透露出他們深深的鄉愁嗎？他們生命的源泉在家鄉，哪裏有生他們的祖先，哪裏就有他們的根！
（4）在舞臺上，“賣苗郎”的出場和幾句“找孩子”的話讓看劇的村民幾度落淚失聲。妳在想還沒有找到家鄉的父母嗎？想起年輕時手拉手采桑的妻子？還記得那些年“十八般禮物”的場景嗎？相隔幾十年，演出的故事喚起了他們人生經歷中最深刻的記憶。他們怎麽能不傷心哭泣呢？
外面的雨還在沒完沒了地下著，陰雨天氣給人帶來憂郁。雨就像壹個信使，傳達壹種感覺，營造壹種悲傷的氣氛。我們回來時，村民們冒雨來為我們送行。汽車開走了，透過雨簾，我只看到雙手在用力揮舞，但我看不到他們臉上是雨還是淚...我在心裏呼喚著我的老鄉:回家看看吧！春天，壹串串豐滿的榆錢會被晚輩摘下來供妳品嘗；秋天過後，房前屋後的山坡上丟了壹片柿子黃澄澄，年輕壹代會摘下來送到妳的手邊。多聽幾部地道的家鄉劇。原湯是原味的...
雨，臺北的雨，從未停止，雨，雨...
1.題目是“來臺北看冬天的雨”，文章多次寫到雨。對此不正確的觀點之壹是
臺北的冬天的確會下雨。
B.密密麻麻的雨和綿綿不絕的鄉愁有共同之處。
C.將感情融入風景，將濃濃的鄉愁融入對雨的描寫，生動地表現了文章的中心。
D.這是通過支持事物來表達自己意願的方式，這與“荔枝蜜”壹課中的方式相同。
答:（）
2.在本文中，使用了_ _ _ _ _ _這壹表述。
3.“生”的含義與（1）（2）相同。
妳的邀請（）
②空前的盛況（）
A.參加盛大活動b .驕傲但困難c .穿著盛裝d .盛氣淩人
4.在第（3）段中，“緊”、“抓緊”、“長時間”和“顫抖”等詞顯示了賈的感情。
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
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5.第⑤段中劃線的哪壹句重復了前壹句？找到它並寫在下面。
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
6.文章中“老鄉見老鄉，熱淚盈眶”“胖嘟嘟”等句子非常通俗、口語化，富有地方特色。從課文中再找壹個例子，寫在下面。
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
7.聽了賈、馬和喬的演講，“我”會說什麽？聯系文章中心，發揮妳的想象力，在下面寫下“我”說了什麽。（原創可加分）
答:_ _ _ _ _年（月）月（日）。
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1、d。
2、記敘文9敘事）、描寫（寫景）、抒情、議論。
3、b、a
4.當我期待親人的到來時，我非常興奮和高興。
5.它們都不如我家鄉的榆樹和柿子好吃。
6、黃澄澄紅丟丟。（或者:原湯原創）
7.這個問題是壹個開放性的問題。只要圍繞文章中心，言之有理，語言流暢，就可以給分。如果內容或表達特別突出，加1-2分。
回答完畢，祝您愉快！
參考資料:普及網