首先，建立良好的師生關系，這是培養學生學習興趣的關鍵。
和諧的師生關系在教學過程中發揮著特殊而奇妙的作用。它像壹條絲帶拉近了師生之間的距離，使學生的學習動機從簡單的認知需求上升到情感需求，使教師的工作動機從職業需求上升到職責需求。良好的師生關系能使學生積極配合妳的教學，在良好的教學氛圍中完成教學任務，達到預期目的，收到預期效果。然而，在師生關系緊張甚至對立的情況下，培養學生的學習興趣、提高教學質量幾乎是不可想象的。因此，良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵。培養良好的師生關系，可以考慮從這幾個方面入手。
樹立良好的自我形象
教師親切的態度、慈祥的目光、真誠的信任和鼓勵是學生享受學習的動力。因為教師和學生不僅是教育者和受教育者的關系，也是領導者和被領導者、成熟者和不成熟者、知識者和無知者、長輩和晚輩的關系，因此教師必然應該具有更大的吸引力、影響力和權威性。也就是說，我們要有淵博的知識和良好的教學藝術，對學生始終如壹的關心和愛護，無私和無偏見的品格，莊重的外表和舉止。只有當妳真正成為壹名充滿人格魅力的教師，才會有和諧融洽的師生關系，妳的教育角色才會大放異彩。
（二）不斷增強自身綜合素質。
教師必須有紮實的文化基礎和高尚的道德品質才能獲得學生的信任。良好的師生關系是以教師的文化和科學知識為基礎的。語文教師應具備師範院校中文系、中文系學科的壹整套專業知識，即中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、文學概論、美學、寫作、書法等知識；我們應該為這些專業知識打下堅實的基礎，並不斷補充學科發展中提供的新知識。只有這樣，才能不斷提高自己的專業和文化水平，並能夠滿足雙方的需求和得心應手。俗話說:身教重於言傳，可見教師的道德素質會對學生產生很大的影響；蘇聯教育家加裏寧說得好:“教師的世界、他的性格、他的生活以及他對每壹種現象的態度都以這樣或那樣的方式影響著所有的學生。”為了對學生的道德產生良好的影響，語文教師應加強道德修養，努力具備社會主義道德的所有優秀品質，成為學生的榜樣。
繼續鼓勵和肯定學生。
壹個成功的教師總是以欣賞的眼光和積極的態度致力於教學活動。教師的鼓勵和肯定能使學生振作起來，不斷進步；教師真誠的期待不僅能誘發學生積極的激情，而且能深刻地影響學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。因此，適度的表揚、鼓勵和肯定可以激發學生不斷進步，鼓勵他們“妳能行”，改進學習方法，提高學習成績。
（四）以愛為本，對學生多壹點尊重和信任。
教育家羅傑斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。愛是和諧師生關系的基礎。雖然學生年齡小，但他們也有和成年人壹樣的情感世界:他們知道快樂和痛苦，羞恥和恐懼，他們有自尊和榮譽感。老師應該對學生多些耐心，少些不耐煩；多壹些寬容，少壹些挑剔。尊重和信任是溝通師生感情的橋梁。當然，教師的愛絕不是讓學生隨波逐流、壹味放縱，而是要嚴愛適度。教師的愛是壹種責任，因為愛是壹種責任，而因為愛，師生之間才會有情感的聲音；教與學之間會有同步；只有這樣，師生之間才能有角色的互換；只有這樣，教師和學生才能在教學中互補。
第二，改革過時的教學方法，給學生上多樣化的語文課是激發學生學習興趣的重要基礎。
教學是壹門藝術，是壹門活的藝術，語文教學更是如此。因此，在語文教學中，我們應該充分利用藝術手段給學生上各種各樣的語文課，激發學生的學習興趣。多樣化的語文課堂可以這樣創建。
1）給學生壹個“情感課堂”
教育是培養生命的事業。學生在課堂上度過的分分鐘是痛苦的還是快樂的，都是通過我們老師的手來閱讀的。在我們的語文課堂上，我們應該如何閱讀學生的生活？我們可以嘗試以下幾個方面。
1，給學生看壹個“激情的我”
在語文課堂上，如何體現語文學科的“人文性”在於“情感”。“登山充滿情感，而看海充滿情感。”教學中的情感就像是教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生將在教師的指導下進入精彩的文本。我經常在想:壹個沒有激情的老師怎麽能調動學生的情緒，讓他們熱情地學習呢？作為壹名教師，在每壹堂課上，無論妳在生活中遇到多少痛苦和挫折，妳都應該調整自己的情緒，深入挖掘教材、教學環節和教學過程中的每壹個情感因素，用語言、眼神和行動向學生傳達妳對文本、對生活、對人生的感受和情感，從而向他們展示壹個“熱情的我”。
2.營造輕松、祥和、愉悅的學習氛圍。
“作者頭腦很好，壹入境就從親戚入手。”在語文教學中，運用圖片、攝影、幻燈片、音樂、語言描寫和動作示範等手段，營造和渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們邊聽邊背誦，進入課文所描述的情境和作者的思想感情，調動他們的積極性。教師要營造輕松、祥和、愉悅的學習氛圍，讓學生慢慢進入精彩的文字中。在講授魯迅先生的課文《社會戲劇》時，我首先讓學生欣賞歌曲《我奶奶的澎湖灣》，然後我講了壹個關於我童年的故事。受我的影響，學生們爭先恐後地在笑聲中講述他們的童年故事，所以我請他們壹個壹個地在講臺上發言。結果，他們談論捕蝦、釣魚、偷別人的食物以及如何逃脫等等。最後，我以壹首詩結束:“童年是壹個五彩斑斕的夢/陪我在床邊玩耍/童年是壹條彎曲的船/載著我在知識的海洋裏航行/是的！”人們總是帶著浪漫的理想色彩回憶過去。”然後我說:“童年是我們最值得珍惜和銘記的時光。每個人都有壹個難忘的童年。魯迅先生的童年和每個人都很相似。“這樣，在這種輕松、祥和、愉快的學習氛圍中，學生們掌握了課文的主要內容，但他們似乎在講述自己的故事，所有學生都充滿了興趣。如果妳創造了壹個可以打開學生情感閘門的課堂，學生就會覺得語文課很“有趣”。
3.創設情境，激發興趣。
在教學活動中，教師要創設新穎有趣的情境條件，激發學生的學習興趣。比如在講授埃及金字塔時，老師先在黑板上寫壹個“塔”字，然後問:妳知道這座塔嗎？妳見過哪些塔？然後老師拿出自制的金字塔模型問:妳見過這樣的塔嗎？面對這個奇怪的塔形，學生們突然產生了興趣，然後老師示意讓學生看它的壹側並問道:這個形狀看起來像什麽？在學生們說它看起來像壹個“金”之後，老師在黑板上的“塔”字前寫下了“金”字，並說:“是的，這個塔叫金字塔。妳知道這座金字塔在哪裏嗎？”老師告訴學生這個金字塔在埃及。同時，在黑板上的“金”字前寫上“埃及”，然後問:“妳想知道金字塔的大小嗎？想知道它的用途嗎？想知道它是怎麽建成的嗎？學完這篇課文，妳就能知道這壹切。”這樣，學生的好奇心在逐漸揭示話題的過程中被激發出來。揭示題目後，壹連串的問題引起了學生的學習興趣。又如在講授《負荊請罪》時，安排學生分組排練。學完這節課後，讓學生在課堂上表演這個小戲劇，看看哪壹組表演得最好，這不僅激發了學生的興趣，還加深了他們對課文的理解和記憶。教“望月”時，讓學生畫出文章開頭的景物內容。學生畫出來之後，老師會適當地進行壹些點評，讓教學、語文和美術結合起來。
良好的開端是成功的壹半。壹節新課有壹個好的開頭，可以集中學生的註意力，使他們有壹種“勇往直前”的感覺，並“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好壹堂課的關鍵環節，而解決這個“關鍵”的關鍵在於導語的設計。壹個好的文本引導設計往往是成功教學的開始。我在講《狼》的時候，讓學生們閉上眼睛，向他們描述了這樣壹個場景:“黃昏漸深，妳壹個人走過森林，風吹得沙沙作響，樹葉瑟瑟發抖，壹股寒意湧上心頭，不由得加快了腳步。突然，妳發現綠光在妳面前閃爍，伴隨著野獸的叫聲，妳意識到這是狼的叫聲。妳不想前進。當妳還在猶豫的時候，狼已經出現在妳面前了。”此時，有人尖叫起來。所以我讓他們睜開眼睛，問他們該怎麽辦。然後我介紹了正文:“壹個屠夫在沒有準備的時候也遇到了狼，而且是兩只狼。他選擇了哪條路？”這引起了學生們的好奇心，他們很快走進了課本。導入能緊跟課文內容，能充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。
給學生壹個“舞臺式課堂”
有些課文讓學生在課文中扮演不同的角色，通過對角色的理解和參與，他們可以體驗教育內涵並從中學習。“教學不僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探索和感受。”不要讓妳的“講述”扼殺了課堂上屬於學生的壹切，讓他們有壹定的空間來實踐自己的感受。我在教課文《擺渡人》的時候，給學生們布置了這樣壹個“舞臺式課堂”，讓五個學生走上講臺扮演課文中的五個角色:四個擺渡人和壹個擺渡人。他們都演得很認真很投入，把文中的五個角色演得活靈活現。特別是扮演“大力士”的同學在全班同學面前揮舞拳頭，和課文中描述的壹模壹樣。課後，學生們反映這堂課非常有趣，課文內容容易記憶。所以我覺得語文老師不妨給學生壹個“三尺講臺”，在教學中給學生壹個“舞臺課堂”。
（三）給學生壹個“開發智力的課堂”
智力是指人對客觀事物的識別和判斷能力，包括註意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力，其核心是人的思維能力。學校教育的各科都要以學生的智力為基礎，在教學過程中不斷開發學生的智力，這是教學的基本規律之壹。反映到語文教學中，主要表現在調動學生的思維，即以課文內容為基礎，啟發和引導學生討論和思考更深層次的問題。比如，教壹篇像《七根火柴》這樣的課文，要善於利用課文豐富的情感信息源營造情感氛圍，讓學生心中的情感之樹“發芽長葉，開出繁茂的花朵，結出豐碩的果實”。因此，可以在教學之初設計以下引，讓學生的思維進入適當的起點和軌道。“火柴在生活中每天都可以使用，這似乎是如此微不足道。然而，妳有沒有想過，在紅軍走過荒蕪草原的艱苦歲月裏，這根小小的火柴發出了多大的光芒？散發出多少熱量？它的價值和意義是什麽？當我們研究這篇文章時，作者只是緊緊抓住火柴，向我們描述了壹個感人的故事，並寫下了壹首感人而悲慘的贊歌。學生們將看到火柴在這首悲劇贊歌中扮演什麽角色。”用飽含真情的語言，奠定悲壯的基調，著力營造濃郁的情感氛圍，從情感方面深深觸動學生的心弦。在此特別強調，教師在教學時首先要註重凝聚激昂的情感，率先進入文本的現場，並根據自己的經歷、生活和知識對作品的形象進行豐富和補充，真正把作者的感受變成自己的真情實感，從而引導學生:“把壹張紙放上去進入情緒，帶著情緒離開。”這樣，它可以激發學生對學習的滿足感和在緊張的思維活動後對學習語文的有益疲勞。這壹問題的討論將學生帶入文章的內涵，引導學生進行想象，充當文章中的角色，進行體驗和感受，既引起了學生的興趣，又達到了開發學生智力的目的。因此，學生們學會了做人的壹些原則。因此，在語文教學中有必要給學生壹個“開發智力的課堂”。
給學生壹個“感知的課堂”
著名特級教師竇桂梅曾說:學生的感知能力就像杠桿上的支點。對於人類發展來說，學生的感知能力決定了他們未來能否撬起這片“大地”。感覺不僅是壹種心理活動，也是壹種情感體驗和審美體驗。通過情緒，妳可以把別人的情緒變成妳自己的情緒。通過感悟，妳可以把別人的語言變成妳自己的語言。通過感悟，妳可以把別人的文章當成註解，把自己的生活當成正文。另外，每篇文章都有值得我們和學生壹起了解的地方，每個人的收入都不壹樣。我們要引導學生在學習和理解他人精彩篇章的同時，與自己保持聯系，實現自我，感悟人生，“把別人的文章當作註解，把自己的人生當作文本”！
（五）“語言”與“文字”相結合，與現實生活緊密聯系。
在傳統的語文教學中，“語文”（口語）與“文學”（書面語和作文）脫節，不利於學生語文素養的培養和發展。因為任何語言學習，如果不把口語訓練和書面語結合起來，就會事倍功半。相反，事半功倍。在教學過程中，教師應盡量引導學生將課本中的知識與現實生活聯系起來，將“語言”與“文本”結合起來，讓學生感受到語文知識與我們的日常生活密切相關，非常有用，從而產生對知識的需要，激發學習興趣。例如，在教完演講“我有壹個夢想”後，我讓學生就當今青少年中最流行的“超女”現象進行即興演講:我認為超女現象。學生大膽發言，暢所欲言，有理有據。都說超女的成功是中線的成功。縱觀娛樂圈，明星只有男的也只有女的。她帶著“不分男女”的中性妝容來到李宇春，這很有創意，所以她成功了。另壹種說法是超女有無盡的危害。成名前，它壹文不值，但壹夜成名後，它的價值翻了壹番。高達七位數。它助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想壹夜成名、壹鳴驚人，發展了機會主義心理，但缺乏腳踏實地、積極進取的精神，給青少年帶來了單方面追求個人私欲的利己主義心態和崇尚感官享受的享樂主義心態，而生活思維中的理想主義成分則大大減少。爭論結束後，學生被要求寫下來。而學生們也在辯論中明白了正確的人生觀。
第三，重視課外活動，開展豐富多彩的語文活動是培養學生學習興趣的有效途徑。
既然語文是“大語文”，語文教學就不能局限於課堂，學習語文興趣的培養也不能僅僅依靠課堂教學。教育心理學觀察表明，豐富多彩的語文課外活動符合中學生好動、好奇的心理，可以創設各種情境和條件，激發學習動機，使學生感興趣、活潑、快樂，從而有效地增強學習效果。因此，教師在搞好語文課堂教學的同時，還應巧妙地設計壹些內容豐富、形式活潑的語文活動，使之與課堂常規教學相得益彰。比如組織比賽，如拼音比賽、猜詞比賽、書法比賽、查字典比賽、錯字糾正比賽、成語接龍比賽、修辭技巧比賽、對聯詩詞比賽、文學常識比賽、語文基礎知識比賽等。或者開展壹些其他的語文活動，如課前三分鐘演講，晚上讀報10分鐘，交流語文學習方法。事實上，語文知識無處不在，明智的語文老師會充分利用課外時間進行教學。學生學習漢語的具體方法有:
⑴觀察
還是學生自己關註；或者組織遊學；還是日常生活；或者優秀的影視作品，讓學生發現其中的閃光點，思考並學會觀察。
閱讀
引導學生在課後接觸壹些有價值的閱讀材料，並以自己現有的欣賞水平去欣賞，從而從中獲得快感。
③記憶
也就是積累。要求學生從筆記本中提取有價值的句子或片段形成自己的學習詞典，並經常瀏覽以使其成為自己的東西，從而提高文學素養。
④思考
養成思考的習慣。無論發生什麽事情，都應該從外到內進行分析，分析到可以分析的程度，然後寫在日記中。
⑤創造
培養學生的創造意識，應該嘗試壹切，讓學生向作家學習，寫詩和散文。在班級裏組織壹個小刊物，定期發表學生的作品，讓他們品嘗成功的喜悅。
第四，靈活運用多媒體教學是培養學生學習興趣的有效手段。
多媒體在語文教學中的應用可以有效地培養學生的學習興趣，這也是目前語文教師應該重視的問題。首先，學生的知識是以感性認識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為基礎的。知識可以通過直觀教學具體化、形象化。最後，科學技術的飛速發展和信息技術的迅猛發展對我們提出了更新更高的要求。因此，要搞好語文教學應從以下幾個方面入手:
（壹）註重直觀教學
學生對知識的掌握是以感性認識或經驗為基礎的。通過直觀教學，使知識具體化、形象化，既能為學生感知、理解和記憶創造條件，又能激發學生追求知識的興趣。語文課堂教學中的直觀教學主要是“模型式”的直觀，它是通過對實際事物的各種模擬形象來進行的，包括實物、各種教學圖片、圖表、幻燈片、教學影片等。每本語文書前面都有幾幅不同圖片的圖像。讓學生結合課文琢磨這些圖片，可以收到自然感染的效果。此外，教師應經常制作幻燈片，並利用計算機制作靈活的課件，以豐富教學內容。例如，初中課文中有兩篇文章，的《白雪歌》和的《沁園春·雪》，這兩篇文章是千古傳誦的名篇。詩中和諧的音韻、優美的意境和作者博大的胸懷和精神深深地感染著學生。但這裏有壹個關鍵問題。全篇以雪為背景，對增強詩歌的感知力和審美能力起著至關重要的作用。然而，貴港的學生根本沒有見過雪，他們只是從電視畫面中獲得了模糊的認識。如果此時學生對雪景的形象感知沒有加深，即使他們對文本了如指掌，也無法達到他們對詩歌內在美的品味，那麽這堂課就是失敗的。為了加深學生課前對雪的認知和感知，我從網上下載了許多雪景圖片，然後制作成課件，在課堂上進行演示。這不僅創造了良好的教學局面，也有效調動了學生的上課積極性。整堂課下來，學生仍然意猶未盡，這是傳統教學模式無法達到的效果。
（二）重視信息技術教學
隨著科學技術的飛速發展和社會的快速發展，特別是信息技術的異軍突起，在線教育已經成為教育發展的重要標誌。各級教育部門正在大力發展“校校通”工程，為現代教育服務。因此，語文教師要適應社會的需要，充分利用信息技術，豐富課程內容，改變陳舊的教學模式，讓語文教學走出狹小的教學空間，走向網絡，走向社會。這有利於學生積極的學習態度和教師的創造性教學。然而，它對教師提出了更高的要求，即他們應該熟悉技術教學，他們應該轉換好自己的角色，使他們從傳統的知識傳授者變成學生的學習指導者和學習夥伴。
五、操作實驗，認識真理，培養興趣
在教學中，學生最感興趣的是自己做壹些實驗。在做實驗的過程中，讓學生自己發現問題並找到解決方案。這不僅培養了他們的實踐能力，還培養了他們的觀察能力、分析能力和綜合能力。
在教授“死海永不死”這篇文章時，老師可以讓學生先在座位上做壹個實驗:把同壹個雞蛋放在壹杯幹凈的水中和壹杯含有壹定鹽的水中，看看會發生什麽。實驗結束後，學生們得出了相同的結論:雞蛋放在清水中很快就會下沈，而雞蛋放在含有壹定鹽分的水中會奇怪地漂浮起來。為什麽會這樣？這時，教師可以方便地引入新課，並讓學生與此問題壹起學習課文。學生可以很快找到死海不是課文中的海的原因，也可以很快找到雞蛋不沈的秘密。在這堂課上，學生們肯定會情緒高漲，每個人都會很開心。
雖然激發語文學習興趣不可能壹蹴而就，但只要能正視學生實際，從語文教育特點出發，積極探索教學捷徑，結合實際，敢於創新，積累經驗。必將為祖國建設事業培養新壹代合格人才奠定堅實基礎。
用聯想比較特征，用想象聯系生活。