第壹類
欣賞《我愛米蘭》①閱讀“花愛雨露”的歌詞。
②唱“花兒愛雨露”
（3）打擊樂編鐘、三角鐵和沙錘（1）歌曲表演。
②語言和動作
第二節課
從聲音的層次看《花兒愛雨露》①根據角色配音。
②即興表演①關於配音的常識。
（2）人、動物等發出聲音的現象。
第三類
《我的好媽媽》①讀《小烏鴉愛媽媽》
②學唱《小烏鴉愛媽媽》
（三）以打擊樂器為歌曲伴奏的即興創作動作表演。
第四節課
跟著錄音學唱“給媽媽的搖籃曲”。
②復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》
教學要求
⑴機組的總體要求
1.本單元通過學唱歌頌母親和老師的歌曲，激發學生的學習興趣，體會音樂的美感，提高音樂的表現力。
2.通過音樂活動，逐步培養辨別聲音高低的能力。
3.通過教學，培養學生珍惜親情、友情和師生感情。
4.通過欣賞歌曲和圖片，培養學生的審美興趣和音樂想象力。
⑵具體要求
1.通過演唱和歌曲表演理解歌曲的思想內涵。
2.通過有趣的音樂活動感受和聆聽聲音的辨別水平。
3.通過欣賞《我愛米蘭》和《給媽媽的搖籃曲》，我能感受到音樂的意境，加深對媽媽和老師的理解。
教學準備
⑴教具
1.鋼琴、錄音機（或CD）、多媒體軟件和相關圖片。
2.打擊樂器（鐘、鼓、沙錘、三角鐵等。).
3.各種動物玩具。
（2）文字、圖片和資料
1.小烏鴉的照片。
2.關於樂器的掛圖。
教科書分析
①寫作意圖
這壹單元包括演唱《花兒愛雨露》、《小烏鴉愛媽媽》、欣賞歌曲《我愛米蘭》、《給媽媽的搖籃曲》和音樂活動《聲級》。目的是培養學生從小熱愛母親、老師、同學和朋友，通過教學感受親情、師生關系和友誼。
本單元選取的幾首曲目都與母親和老師有關。通過歌唱和音樂活動，進壹步激發了學生的學習興趣和歌唱熱情，提高了學生感受和表達音樂的能力。
本單元設置的音樂活動“聲級”通過學生的生活體驗和觀察，收集和辨別自然界中的各種聲音，並進行整理和分析，使學生能夠認識和理解聲級，提高聽感能力。
②重點和難點
本模塊的重點:
1.啟發和引導學生思考和表達母親和老師的關心和愛。
2.在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造性思維來提高他們的感受力。
3.培養學生用情延伸歌曲，演唱時註意分句和力度的控制。
本單元的困難:
1.在歌唱教學中，引導學生以情帶聲，註意氣息的控制和力度的對比。
2.通過歌唱和欣賞教學，學生可以增強對母親和老師的尊重和愛。
③教材分析
1.花兒喜歡雨露
這是壹首歡快活潑的兒歌。我們愛老師的主題源於花愛雨露的比喻。歌詞簡潔、生動、深刻，歌曲旋律流暢優美。
這首歌是大調模式，2/4拍，是由四個樂句組成的壹段式結構。這首歌可以作為創作活動的歌曲表演。
2.我愛米蘭
這首歌是壹個壹和兩部分的音樂結構，大調式和4/4拍。
這是壹首充滿活力的校園歌曲，將教師的優雅和聖潔與米蘭相提並論。歌曲旋律優美，歌詞簡潔樸素，表達了學生對老師的真摯情感。
在本單元的第壹課中，歌曲“花愛雨露”將學生比作花朵，而這節課則將米蘭比作老師。不同的比喻表達了尊敬和熱愛教師的感情。
3.“球場”
通過生活中不同聲音的比較，如敲鐘和敲鐘，鼓和鼓，老人和年輕人，動物和其他樂器的聲音，學生可以感受聲音的水平。
“聲音的層次”可用於幾種聲音的模仿遊戲:
讓學生講壹個故事，故事中有爺爺、媽媽、老牛、小羊、老虎和小貓等不同的角色，並模仿他們的聲音和叫聲。
2讀童謠。讀“丁”時聲音高，讀“當”時聲音低。可以分組進行。
（3）根據條件聽壹段器樂合奏，讓學生能區分樂曲中的高音和低音樂器。
4.小烏鴉愛媽媽
這是壹首關於動物的兒歌。敘事歌詞講述了小烏鴉對母親的愛，教育學生尊重和熱愛母親，並幫助她從小做力所能及的事情，永遠不要忘記她的育兒思想。
歌曲是由四個樂句組成的壹段式結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡潔，同音字較多，具有敘事的特點。
5.給媽媽的搖籃曲
這是壹首孩子唱給媽媽的歌。歌詞真誠樸實，表現了兒童天真善良的天性和愛母親的純真情感。
這首歌是擴展的單段結構，大調，2/4拍。歌曲旋律優美平和，節奏有序，可以組織學生進行創意表演。
歌詞是黑色的，是主唱（學生和老師都可以擔任），歌詞是彩色的，是副歌。
教學設計
第壹類
課程內容
1.學唱《花兒愛雨露》這首歌。
2.聽聽《我愛米蘭》這首歌。
教學目標
1.學習歌曲《花兒愛雨露》。
2.通過聆聽歌曲《我愛米蘭》激發學生對老師的崇敬之情。
3.培養和創造良好的師生友誼，使學生養成尊敬老師的行為習慣。
教學過程
（1）演唱《花兒愛雨露》
1.觀察課本上的插圖，聽歌曲《花兒愛雨露》的示範演唱。
2.提醒學生註意歌曲的情緒和歌詞，然後再聽壹遍。
3.聽完後，讓學生談論歌曲的情緒和內容。
4.教師可以用花、雨、露的知識來解釋師生關系。教師可以帶領學生動情地朗讀歌詞，讓學生更好地理解歌曲的內涵。
5.聽伴奏，學習輕聲唱歌（用“la”模式唱歌或直接哼歌詞）。
6.為了使學生始終對學習唱歌感興趣，教師應根據他們學習唱歌的熟練程度改變學習唱歌的方式。可采用團體、少男少女演唱、獨唱等形式。
7.所有學生都充滿感情地完整演唱歌曲。
（2）欣賞《我愛米蘭》
1.老師展示歌曲《我愛米蘭》的圖片或課件，並導入歌曲進行欣賞。
2.聽歌，初步感受歌曲的情緒和節奏，註意歌曲的內容。
3.讓學生聽後談談他們的感受和聯想。
4.聽完歌曲後，學生可以跟著歌曲壹起哼唱，或者根據歌曲的情緒創造動作。
⑶綜合審查
1.老師比較兩首歌曲，讓學生談談他們的不同感受。
2.為歌曲《花愛雨露》創作壹個動作表演（或根據班級實際情況，集合表現好的學生，其他學生拍手或用打擊樂器伴奏）。
3.總結。
教學評價
1.學生在音樂實踐中的態度、參與程度和合作能力。
2.學生積極思考和理解歌曲內容。
3.學生的生活經歷及其對人文知識的反饋和理解是否客觀恰當。
4.學生的創造性思維能否在歌曲表演活動中得到充分展示和體現。
第二節課
課程內容
1.重溫歌曲《花愛雨》；重溫《我愛米蘭》，感受音樂的情緒與色彩之間的關系。
2.音樂活動《聲音的層次》。
教學目標
1.對音樂情感和色彩的比較有壹定的了解。
2.能夠基本識別日常生活和音樂中的聲級和音色特征。
3.培養音樂興趣，激發音樂情感。
教學過程
⑴審查
1.復習歌曲《花愛雨露》，讓學生帶著感情唱歌或表演。
2.復習並聽歌曲“我愛米蘭”，讓學生跟著錄音哼唱。
3.從紅、黃、藍三種顏色中為《我愛米蘭》選擇壹種合適的顏色來表達歌曲的情緒。
（二）音樂活動“音高”
1.教師或學生列舉幾個自然現象或生活中高低對比的例子。
2.教師播放高低對比明顯的音樂片段，要求學生區分。註重學生的發現和歸納。
3.根據教材第六頁和第七頁的插圖創作音樂遊戲或音樂故事，並通過模擬各種人物和動物的聲音來扮演各種角色。
本單元可設置三個音樂活動，可單獨或共同進行，由教師啟發或組織，也可由學生分組自發作曲。
三項音樂活動的主題和遊戲形式:
①“小配音演員”
根據插圖編故事並表演。妳可以簡單地打扮壹下。表演和配音的學生可以分開，或者妳可以壹邊表演壹邊配音。
（2）“我讓妳唱歌”
唱讀童謠。節奏是不變的，音高可以由老師或學生自己創造。要求“丁”和“當”有高有低是符合遊戲規則的。
③看圖、聽音樂、找樂器。
通過觀察課本和其他有關樂器的掛圖（或課件）中的插圖，選擇壹些高低音調對比明顯的樂器演奏片段，讓學生感受聲音的層次。
教學評價
1.妳能通過音樂活動感受到聲音的高低嗎？
2.學生對音高練習感興趣嗎？
3.學生在音樂遊戲中是否有創新。
第三類
課程內容
1.學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌。
2.歌曲表演創作。
教學目標
1.學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌。
2.創作歌曲表演培養學生創新能力。
教學過程
1.復習歌曲《我的好媽媽》（學生在幼兒園學過），並將其引入本課的教學中。
2.啟發學生談論他們對母親的理解或對母親的感情等。
比如“媽媽的職業”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的事情”和“媽媽的生日”。
②談論對媽媽的感情，如“我喜歡媽媽的笑容”“我喜歡聽她講故事”“我為媽媽做家務”“我幫媽媽打背”。
3.老師以故事的形式介紹了新課《小烏鴉愛媽媽》。
4.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，加入課件演示。
5.教師有感情地示範和朗讀歌詞（可分組進行）。
6.老師再次播放錄音。
7.老師通過聽和唱來教歌詞。老師鼓勵學生用親切優美的聲音唱歌。根據學生的情況，教師應被提示或示範逐步加入鼓掌歌唱。
8.在學生能完整演唱歌曲的基礎上，分組討論並為歌曲創作歌曲表演（壹組表演壹段歌詞）。它需要優美的動作和準確的表達。
9.每個小組選出代表表演歌曲，其他學生和他們壹起唱歌。
10.老師要求學生背誦這首歌。
11.回家給妳媽媽唱這首歌。
教學評價
1.妳能動情地唱這首歌嗎？
2.學生創作歌曲和表演歌曲的參與率。
3.表演時學生是否積極投票。
第四節課
課程內容
1.復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》並表演。
2.聽壹首《給媽媽的搖籃曲》。
教學目標
1.從小培養學生關愛父母。
2.在音樂欣賞活動中培養學生的想象力和創造力。
教學過程
1.復習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，背誦歌曲。
2.用課本的插圖或課件介紹歌曲來欣賞《給媽媽的搖籃曲》。
3.教師啟發學生談論對“搖籃曲”的最初感受和體驗（教師可以選擇有代表性的“搖籃曲”音樂作為背景音樂。
什麽是“搖籃曲”？
②聽歌時有什麽情緒？
誰為誰唱搖籃曲？
4.通過唱歌或錄音再次收聽歌曲。
5.跟著錄音哼唱歌曲。
6.教師提示學生:
聽完這首歌妳想到了什麽？
聽完這首歌我們應該做什麽？
7.根據歌曲的內容演唱歌曲可以成組或成組地進行。
8.選擇壹名或多名學生並談論行動的創作意圖。
9.為媽媽唱首搖籃曲。
第二單元我想生活在童話裏
第壹類
歌曲《小紅小紅帽》創作並表演了歌曲的動作，並理解了“小紅小紅帽”的童話故事
第二節課
童話音樂故事《龜兔賽跑》以不同角色演繹，了解“龜兔賽跑”的童話故事
第三類
聆聽和講解音樂故事《森林小衛士》講述了基於圖片和音樂的故事，以及音樂和圖片之間的密切關系。
第四節課
表演歌曲《大鹿》。
第五類
欣賞《永遠生活在童話裏》，即興發揮歌曲中的主角，理解歌曲中的童話人物和故事。
教學要求
⑴機組的總體要求
1.能夠動情地背誦《小紅小紅帽》和《大鹿》兩首歌曲。
2.感受不同音樂情感帶來的音樂形象的變化，根據不同的音樂故事進行表演。
⑵具體要求
1.學習唱和背誦歌曲《小紅小紅帽》和《大鹿》，並用簡單的動作表演。
2.欣賞“龜兔賽跑”，理解其故事並能夠在音樂中角色扮演小動物。3.聽音樂情緒，找到相應的畫面，並能夠用音樂講述“森林小衛士”的故事。
4.聽《永遠生活在童話裏》，感受歡快活潑，模仿動畫中的主角進行表演。
教學準備
⑴教具
鋼琴、錄音機、VCD或錄像機、相應的錄音帶、錄像帶或CD。
②圖片和道具
背景，例如花、樹、小路、小溪、終點路標、小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等。
教科書分析
①寫作意圖
本單元用音樂講述壹些孩子們最喜歡的童話故事。既有童話歌曲，也有童話音樂。這壹內容的安排主要是用音樂“講述”童話故事，進壹步激發學生對音樂的興趣，進而提高學生聆聽不同音樂情感和表達音樂的感受和能力。
②重點和難點
本模塊側重於:
1.帶著感情學習並背誦歌曲《小紅小紅帽》和《大鹿》。
2.不同音樂情感的感受、聽辨能力、音樂表現力的培養。
本單元的困難:
體驗《小紅小紅帽》和《大鹿》中描述的不同音樂故事，引導學生用歌聲表達不同的音樂形象和故事發展。
（3）音樂材料分析
1.紅色小小紅帽
這是壹首巴西兒歌。2/4拍，c大調，是由六個樂句組成的段落。歌詞以第壹人稱講述了孩子們熟悉的“小紅小紅帽”的故事。音階的逐級遞進和破和弦式的交替使旋律流暢活躍，歌曲的音樂素材也相對簡單。除了第五個樂句，這首歌實際上是圍繞著第壹個和第二個樂句的音樂素材展開的。第壹個和第三個短語基本相同，而第二個和第四個短語基本相同。它們都是以帶有do、re、mi和fa的漸進旋律開始的，而第六個樂句完全重復了第四個樂句。歌曲的旋律流暢感人，音樂形象既統壹又對比鮮明。
這句話的演唱是這首歌的難點。
2.龜兔賽跑
這是中國福利會上海兒童藝術劇院的石創作的童話音樂。這是壹首由巴松管和單簧管演奏的管弦樂作品。它完成於1959年，並於1960年在首屆“上海之春”音樂會上首次演出。它受到孩子們的喜愛和歡迎。該樂譜在1962發表和錄制，多年來壹直是中國兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之壹。
這部管弦作品根據童話故事《龜兔賽跑》的故事情節，以模擬和描寫的方式進行音樂敘事，以管弦樂器獨特的音色和表現力塑造了兔子和烏龜的形象及其各自的動態。音樂充分發揮了樂團豐富的表現力，生動地描繪了大森林中的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面和歡快的舞蹈。音樂很容易理解，尤其是以講故事的形式。孩子們可以在聽故事的同時聽音樂，這可以激發他們的想象力，從而引起情感的聲音。
故事大意:在壹片美麗的大森林裏，驕傲的小兔子認為自己跑得最快，看不起爬得慢的烏龜，便編曲諷刺烏龜。烏龜非常生氣，決定和兔子賽跑。聽到這個消息，森林裏所有的小動物都來觀看這場戰鬥。隨著發令槍響，兔子飛了出去。驕傲的兔子跑了壹半，當他回頭時，他看到烏龜被遠遠地甩在後面，於是他毫不介意地在大樹下睡著了。另壹方面，烏龜堅持不懈，壹步步向前爬。當兔子醒來時，烏龜已經接近目的地了，兔子急忙追趕，但為時已晚。烏龜贏得了最後的勝利！
3.森林小衛士
這是壹個有音樂和講故事的音樂活動。故事的基本情節是:1。清晨，太陽壹露出笑臉，小護林員就邁著矯健的步伐開始在森林裏巡邏。小動物們還在睡覺，森林非常安靜。2.美麗的天鵝有時在湖中扇動翅膀，有時用潔白柔軟的羽毛悠閑地遊泳。3.小護林員深入森林，喲！小動物們已經到了，森林音樂會已經開始了，小動物們非常高興地唱歌跳舞。但這些小動物並不知道危險正在向它們逼近，壹名偷獵者已經舉起獵槍對準了它們。在這關鍵時刻，小森林衛士發現了偷獵者，並立即撲向他。偷獵者嚇壞了，扔下獵槍逃跑了。6.小動物們高興地圍著小狗，壹起載歌載舞慶祝勝利，並稱贊小狗是小森林衛士！
第壹張圖:教師可以選擇《早起》中的壹段音樂或《快樂的壹天》中《口哨與狗》中的壹段音樂；第二張圖:可以選擇聖桑的“天鵝”片段；第三張圖:可以選擇快樂小舞或者快樂小熊貓之類的音樂。第四張圖:可以選擇《彼得與浪潮》中顯示獵人或狼的音樂；第五張圖:可以選擇《彼得與狼》中的音樂片段；圖6:可以選擇節日舞曲。
4.大鹿
這是壹首帶有童話色彩的法國兒歌。F大調四分之二拍。歌詞擬人幽默，深受學生喜愛。歌曲旋律明快跳躍，節奏簡潔緊湊。第壹、二樂句明快悠揚，描寫小白兔從森林來到大路家的場景；第三、四樂句，旋律在高音區發展，節奏較為緊湊，表現出小白兔害怕獵人追捕的緊張情緒和大鹿不畏風險、樂於助人的決心。
這句話的演唱是這首歌的難點。
5.永遠生活在童話裏
這是壹首非常有趣的兒歌。d大調，4/4拍。歌詞以第壹人稱表達了孩子們對童話世界的向往——如果這個世界像童話壹樣美好，我寧願不長大，永遠生活在童話裏。這首歌由兩部分組成。旋律明快跳躍。每個樂句微弱的上升和不斷出現的附帶點和切分音節奏使音樂生動有趣。第壹段節奏緊湊，旋律明快跳躍；第二段中，前兩個樂句的節奏相對舒展，分解的從屬和弦使音樂色彩發生變化，表明孩子們對童話世界的向往；第三樂句回到主和弦，節奏變得更加緊湊。“5555555”和“3333333”的相同程度起著重要作用。“不要”和“永遠”的重復表達了孩子們寧願不長大、永遠生活在童話中的情感。
教學設計
在第壹課中，
課程內容
學唱紅色小小紅帽這首歌
教學目標
1.用輕快的聲音和情感朗誦歌曲《小紅小紅帽》。
2.學唱《小紅小紅帽》這首歌的名字。
3.指導學生根據歌詞即興表演歌曲。
教學過程
（1）師生問候和小動物之歌。
專題介紹
1.用童話《小紅小紅帽》介紹主題；
妳可以看視頻、聽錄音或由老師和學生講故事。
2、教師可以邊講故事邊創設情境（畫簡筆畫或在黑板上粘貼圖片，或利用實物投影等。).
③學會唱歌
1.展示題目並聽模特演唱（教師模特演唱或錄音，CD模特演唱等。).
2.學唱歌。
①閱讀歌詞。老師們動情地朗讀歌詞；學生可以分組、小組和個人閱讀。
②學會唱歌詞。
步驟a:準確演唱:聽模型→跟著唱→全部跟著鋼琴壹起唱。
B.用輕快的聲音唱出妳的感受:先聽和看模特唱歌。
師生共同分析歌詞:輕盈→恐懼→輕盈（漸弱）。
C.富有表現力的演唱:個人和小組演唱* * *師生評價壹致，小組演唱。
D.都是背歌。
③完整地演唱歌曲。
3.跟著老師唱壹首《點名》。
都跟老師學唱點名，老師唱壹句學生唱壹句（學生手指點名）；
師生跟唱:老師唱音程跳躍大的高難度小節，學生唱相對簡單的小節；壹起唱或集體唱，壹起唱或單獨唱等。
4.創造表演歌曲的動作。
步驟1: A .學生根據歌詞分組寫出自己的動作。
B.老師們去每個小組進行指導。
C.學生們分組表演。
步驟2: A .教師引導所有學生思考行動並單獨展示。
B.老師讓學生做動作，然後給予指導，所有學生都學習做動作。
C.整場演出。
（四）教師做好本節課的總結
教學評價
1.妳能動情地朗誦《小紅小紅帽》這首歌嗎？
2.妳能跟著樂譜唱歌並找到妳唱的樂譜嗎？
3.妳能邊唱歌邊表演壹個簡單的節目嗎？
在第二課中
課程內容
欣賞音樂《龜兔賽跑》。
教學目標
1.聽壹聽，感受壹下烏龜和兔子音樂的不同之處，並用圖式展示出來。
2.要知道代表烏龜的音樂是由低音管演奏的，而代表兔子的音樂是由單簧管演奏的。
3.跟著音樂，扮演不同的角色。
教學過程
壹、選題的引入
1.聽音樂片段，談談感受，進入主題。
請聽巴松管演奏的《烏龜》和單簧管演奏的《兔子》音樂。
⑴問題:
這兩首曲子有什麽不同？
如果音樂代表兩種小動物，它們會是誰？
②介紹演奏的樂器及其代表的動物。
③問壹個問題:龜兔賽跑是哪個童話故事？
（2）聽童話音樂《龜兔賽跑》
1.指出主題並介紹它
今天，讓我們來聽聽龜兔賽跑的故事。
不同的是，這是壹部由管弦樂隊演奏的音樂童話《龜兔賽跑》。低音管和單簧管分別是壹種管弦樂器。
2.完整聆聽童話音樂《龜兔賽跑》（閱讀書中圖片）:
可以用線條、彩圖等。分別代表烏龜和兔子的形象。
為什麽慢烏龜贏了，而快兔子輸了？
3.聽音樂並扮演不同的角色。
教師可以準備壹些森林花朵、樹木、小路、小溪、目的地路標等背景，以及壹些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等創作情境。
①學生模仿烏龜和兔子的奔跑和爬行動作，選擇模仿大象的學生扮演這兩個角色。
老師和其余的學生扮演各種各樣的小動物:那些開槍的人、揮舞旗幟的人、歡呼的人、為烏龜戴花環的人等等。
（3）師生* * *用簡單的弦樂演奏。
（4）師生* * *邊聽音樂邊表演（根據時間，只能表演遊戲開始到烏龜勝利的場景）。
（3）師生共同總結這節課。
教學評價
長度妳能識別音樂情緒的變化並用簡單的圖式表達出來嗎？
2.妳知道代表烏龜和兔子的樂器分別是巴松管和單簧管嗎？
3.學生根據音樂進行簡單表演的參與程度。
在第三課中
課程內容
音樂活動──用音樂和故事講述森林小衛士。
教學目標
根據課本中的插圖，聽音樂情感並搭配相應的圖片；電影配樂講述了《森林小衛士》的故事。
教學過程
（1）看圖講故事。
1.老師在書中貼了六張圖片。
2.讓學生給圖片排序並講故事。
3.給這個故事起壹個名字，並在黑板上寫下學生的名字。
（2）為畫面選擇音樂。
1.聽壹段音樂，讓學生根據音樂的情緒為其中壹幅畫選擇壹幅畫。提問:妳為什麽選擇這種方式？
2.再聽兩首音樂。聽錄音，選擇圖片。(為什麽？)
3.老師再播放幾段音樂，讓學生根據音樂情緒選擇圖片。(為什麽？)
妳可以邊聽音樂邊模仿圖片中發生的事情。
3.按照故事發展的順序聽音樂，學生可以根據故事模仿人物。
（3）用音樂講故事。
1.學生可以自由選擇他們的角色。
①選擇模仿能力強的學生分別扮演主要角色:小狗和獵人。
②選擇天鵝、猴J兔、羊羔、熊、老虎等小動物的演員。③選擇會講故事的孩子。
壹個孩子可以講述整個故事，或者六個孩子可以分別講述六幅畫的故事（這些孩子應該相互討論和協調）。
④其余的孩子可以自由地在森林中扮演背景。
2.以上四組孩子研究討論如何表演，老師給予指導。
3.配樂故事《森林小衛士》開始（老師負責聲音並參與學生表演）。
註意:
1.這節課還可以增加難度:老師準備更多的音樂作品供學生選擇。
2.本課程還可以改變訂單設計。
例如，為圖片選擇音樂，按順序排列圖片，講故事，用音樂講故事。
教學評價
1.妳能聽出音樂情感並與相應的圖片匹配嗎？
2.妳會用音樂講述《森林小衛士》的故事嗎？
在第四課中
課程內容
學唱歌曲《大鹿》
教學目標
1.背誦歌曲《鹿》。
2.指導學生根據歌詞即興表演歌曲。
教學過程
壹、選題的引入
1.繼續童話世界之旅。
今天我們繼續前往童話世界。
今天的小英雄是誰？
2.聽錄音，唱歌曲“大鹿”
學生說出歌曲名稱，教師展示題目《大鹿》。
學習唱歌
1.學習唱歌
①讀歌詞
A.老師帶著節奏和情感朗讀歌詞，並在朗讀時將歌詞描繪的畫面分層張貼在黑板上。
或者使用幻燈片、實物投影、電腦課件等。
B.學生分角色朗讀歌詞，老師演奏歌曲的旋律。
②學唱歌詞。
A.聽模型→全部用鋼琴唱→在老師的指導下再唱壹遍。
B.師生共同分析歌曲:從容不迫→稍快→快速急切→堅定。
c .表現力演唱:個人演唱→小組演唱→師生* * *共同評價→全體演唱。
D.伴隨著打擊樂。
E.都是背歌。
4.創造表演歌曲的動作
①教師指導所有學生根據歌詞創造動作。
②學生根據歌曲和動作材料選擇自己的角色和內容，並編寫自己的表演。
（3）老師走訪各組指導學生表演。
（4）學生展示表演:有角色（大兔子、獵人）扮演；背景（蘑菇房、大樹、草地、小花等。);還有合唱、打擊樂伴奏等等。
③教師總結
教學評價
1.妳能動情地朗誦《鹿》這首歌嗎？
2.妳是否能根據歌詞即興表演歌曲。