這篇課文講述了著名歷史小說《三國演義》中的壹個故事。故事發生在東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，出兵攻打孫權。於是劉備和孫權聯手抵抗曹操。劉備派諸葛亮去找孫權幫忙打仗。文字情節曲折，故事性強。分清事情的前因後果，想想諸葛亮的聰明才智體現在哪裏。
二、教學設計:
學生更喜歡三國的故事和人物，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。采取講座與壹學結合的方法，培養學生的自學能力。增強學生的自主、合作、探究水平。
三、教學目標:
1，學習生詞，閱讀理解課文。
2.了解古代軍事知識:統帥、軍令、水寨、弩等。
3.深刻理解諸葛亮的妙計在哪裏。
四、教學難點:了解諸葛亮借箭成功的主要原因。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
1.回顧和介紹。我們已經學了十壹卷的《赤壁之戰》。妳為三國的歇後語和成語積累了什麽？
同學們對老師的總結踴躍發言，並為課後積累較多的同學鼓掌。
關於三國的歇後語:
草船借箭——滿載而歸吳棟成親——陪妻折兵。
張飛吃豆芽——小菜壹碟。張飛吃重——誌在必得。
諸葛亮的喪——假裝周瑜打黃蓋——壹個願打壹個願挨。
諸葛亮借箭——借了就還不了。
關於三國的成語:
望梅止渴，望草堂嘗雞肋，三天不刮目相看
老馬知道路。
2.學生們分組自學
(1)自學生詞，不懂就查字典。老師巡邏。
(2)根據續寫提問的特點，區分課文的順序。
發布軍令——巧妙安排——向草船借箭——如期交箭。
(3)知道諸葛亮是人不是神，深刻理解諸葛亮的巧妙算計表現在三個方面:壹是熟悉人，二是有豐富的天文知識，三是熟悉地理。
(4)知道事情的前因後果。
3.鼓勵學生提出問題並進行討論。
(1)草船借箭是什麽意思？草船為什麽借箭？結果如何？
(2)本文的人物分析。
周瑜:陰險；諸葛亮:沈著冷靜，胸有成竹；
魯肅:忠厚老實；曹操:謹慎多疑。
我不喜歡周瑜的理由:表面彬彬有禮，內心暗藏殺機；
喜歡諸葛亮的原因:著眼大局，沈著冷靜，胸有成竹。
(3)草船借箭成功的原因是什麽？
在於諸葛亮通盤考慮，周密安排借箭的妙計
a、諸葛亮數了數天氣，知道第三天四點鐘壹定有霧，順風回來了；b他想出了拿到箭的方法。二十艘船用繩子連在壹起，兩邊用箭頭排成壹行。c .諸葛亮算計著魯肅老實守信，所以特意向他借船，知道周瑜聰明，所以不讓魯肅向周瑜借船，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實，不會輕易出兵，於是大張旗鼓，假裝在霧夜攻打曹操。魯肅親眼目睹了諸葛亮如何取箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的巧妙算計。
4，圖文結合，說明諸葛亮足智多謀，學識淵博，知己知彼，善於運籌帷幄。他是歷史上偉大的戰略家和政治家。
5.表演本課內容，讓學生評價。
6.課後閱讀《三國演義》與本課相關的部分。