對於小學低年級的學生，在剛接觸閱讀時，老師壹定要耐心地引導學生閱讀理解，並告訴學生閱讀後的練習很容易，只要在短文中尋找答案，做得不對的時候鼓勵他們再來壹遍，做對了馬上表揚，舉壹反三，多次訓練。對於高年級小學生來說，語言知識和閱讀時間也是有限的。因此，除了安排合適的閱讀任務之外，在課堂上進行適當的精讀教學也是相當有意義的。教師必須引導學生仔細閱讀語言，掌握必要的語篇知識，理解語言不同層次之間的制約關系，幫助他們正確預測和有效推理。教師可以靈活設計壹些有針對性的練習，幫助學生理解課文，並給出閱讀理解的反饋。第二，指導課外泛讀，提高閱讀興趣
要提高學生的閱讀能力，學生首先要有壹定的閱讀量。只有這樣，學生才能建立語感，提高閱讀水平。要培養學生正確理解文章的能力，幫助學生提高閱讀興趣。孩子在家閱讀時，家長要時刻關註孩子的閱讀情況，讓孩子說說書的內容或評價，避免盲目閱讀。第三，訓練答題技巧
閱讀能力訓練的最終目的是在答題時獲得最大的正確率，因此教師要正確培養和提高學生的答題能力，教會學生掌握必要的答題技巧。
1，做題前至少看兩遍。
2.教學生用這種方法處理生詞:①用構詞法知識猜測詞義；②普通人名、地名能看懂；③有些名詞要根據上下文意思猜測。
3.找出問題所在
有些問題是根據文中的壹段話設計的，妳能從文中的壹段話找到正確答案？有些問題是根據整篇文章設計的，要求學生仔細理解整篇文章的意思，並根據文章提供的線索或信息進行邏輯推理。
4.運用排除法，在精學與泛學相結合的過程中，不僅鍛煉了學生的語文閱讀能力，而且培養了學生的思維和分析能力。