課程改革是全國的大勢所趨，是教育發展的必然。課程變了，老師的觀念沒變；課程變了，老師的教學方式沒變。以下是我為妳整理的2023年五年級語文教學總結。希望能幫到妳！
2023年五年級語文教學總結1時光飛逝，緊張忙碌的教學工作又結束了。回顧這壹學期，我自始至終以認真嚴謹的學術態度和勤奮執著的精神從事教學工作，圓滿完成了工作任務，概括如下:
第壹，好好上課。課堂是教學的主陣地。為了上好壹堂課，我課前備課，認真研讀教材，了解教材的基本思想、概念、句子、單詞，了解教材的結構、重點、難點，掌握知識的邏輯，能夠運用自如，知道補充什麽材料，怎麽教好。了解學生原有的興趣、需求、方法和習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。因為是第壹次教五年級，很多東西沒有經驗，所以很註重自學，和同學們壹起成長。
第二，問課堂質量。組織課堂教學，關註全體學生，註重信息反饋，調動學生註意力，保持相對穩定。同時，想盡壹切辦法創設教學情景，激發學生的興趣和情緒，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，克服了以前反復出現的問題。課堂提問面向全體學生，註重激發學生學習語言的興趣，結合課堂講授，布置作業，作業少而精。
第三，提高教學質量，還要做好課後輔導。
我能積極做好學生學習上的輔導和幫助，尤其是後進生的轉化。我努力從友善和表揚後進生開始。根據所有人都渴望得到別人的理解和尊重的心理，我在和後進生交談時，對他們的處境和想法表示深深的理解和尊重。
第四，積極引導學習方法。
教學不僅僅是教知識，最重要的學習是方法的學習。我很註重學習方法的指導。首先，我們強調上課專心聽講，及時鞏固知識，然後及時復習、總結、反思；作文怎麽審，怎麽結構，安排什麽材料；如何記新單詞才不會迷茫；如何閱讀；讀壹篇短文應該註意什麽，如何解釋單詞，如何回答問題等等。
第五，註意知識點的落實和清除。
每個單元的教學任務結束後，我都進行測試，及時解決學生的問題。對真正在空中墜毀的同學進行詳細的個別指導，讓他們掌握和使用。由於章節的成功，這壹時期學生的學習成績普遍有所提高。
第六，拓展知識視野
語文教學必須重視積累和運用，學生只有積累了知識才能運用。為了開闊學生的知識視野，我不僅在班裏營造閱讀氛圍，給學生推薦好書，還開展了壹系列的語文活動。
(1)搜索優秀段落。通過學生自主尋找優秀的段落，讓學生在課後主動閱讀，會增加閱讀量，同時學生也壹定會收獲很多。
(2)收集好的單詞和句子。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累顯著增加。在這壹學期，學生學習語文的興趣有了很大的提高，這與頻繁的語文活動是分不開的。
在這壹學期的教學中，激發了學生對語文的興趣，提高了語文基礎知識，增強了語文活動，為下學期的學習打下了基礎。今後，我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，努力不斷提高教學質量。
作為壹名剛剛踏上教育崗位的新老師，上學期拿到五年級語文課本的時候感覺特別新奇，課本內容的多樣性讓我興奮不已。但是，我又擔心了，應該如何吃透大綱精神，把握教材內容，發揮教材的完美性？
為了讓教材真正發揮作用，也為了讓學生真正學到知識，提高能力，我努力做到以下幾點:
第壹，以寫作教學為切口，培養學生的學習習慣。
《小語種大綱》明確指出“寫作是語文的壹項重要基本功”，“對提高學生的文化素養具有重要作用，必須從小打好寫作基礎”。我們的老師在平時的教學中忽略了這壹點。新教材已經註意到了這個問題，在教材壹開始就不再急於教課文。而是打破常規，註重培養學生良好的學習習慣。新學期開始，我註重培養學生良好的寫作習慣。通過觀察、模仿和練習，教會學生正確的書寫方法和書寫姿勢。老師隨時監督指導。到了周末，學生們都在熬夜寫作。除了掌握正確的書寫姿勢，更重要的是要求學生寫得好。課後描紅的做法也不容忽視。每天都要給學生壹定的時間練習。好的寫作習慣不是壹朝壹夕能養成的。他們必須經過耐心細致的指導和長期嚴格的訓練，才能讓學生寫得正確漂亮。
第二，註重語言訓練
學生的語言運用能力和寫作能力較差，比如經常寫錯別字，寫文章有很多病句，表達不清。這學期我關註了這個培訓。訓練的時候，不要把單詞從句子中留下，把句子從文章中留下。再如生詞的教學方法多種多樣，如比較法、重點突破法、分類法等。簡而言之，就是努力讓學生記住，這些方法對拓寬學生的思維有著重要的作用。培養學生的聯想能力不僅是整個語文教學的任務，也是提高語文教學質量的迫切要求。很多學生的作文心胸狹窄，口幹舌燥，跟他們的聯想能力弱有關系。所以我從體裁、內容、主題等多個角度教學。很多事實證明，換個角度可以有所發現，有所創新。多角度作文可以培養學生的多角度思維能力，豐富學生的想象力，學會全面看待事物。
第三，大膽放手，讓學生成為學習的主人。
《小余》修訂後的大綱認為“學生是語文學習的主人”，所以“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力。“孩子的成長基本得益於自己的學習，課堂上的收獲真的微不足道。因此，在語文教學中，我決心真誠地給學生學習的主動權。自主合作探究學習是語文課堂上壹種新的學習方式，它註重學習過程和方法，有利於培養學生分析問題和解決問題的能力以及溝通合作的能力。這學期的課盡量體現這種學習方式。在上課時在小組內質疑解惑，讓集體解決小組內解決不了的問題；小組合作不僅能使學生理解探究過程中發現的問題，還能進壹步理解文章的中心。這樣，學生可以在合作探究中體驗解題的快樂，感受學習的樂趣。
第四，抓訓練題，註重學生能力的提高。
新教材的目的是讓學生不是死讀書，而是活讀書。在接受知識的同時，也要提高學生的能力。以口語交際訓練為例，它不僅培養了學生的觀察能力、思維能力、概括能力和說話能力，還為學生提供了壹個暢所欲言、暢所欲言的創新世界。也為紮實的寫作打下了堅實的基礎。在講授這種訓練時，要精心組織，強調“說”和“做”的訓練。比如我教口語交際第壹單元《請幫我壹個忙》的時候，讓學生自己選擇話題，現場模擬表演。在表演的過程中，學生的形象感知變得直觀。在輕松愉快的環境中，學生們有條不紊地相互交談，既鍛煉了自己的“說話”能力，又讓學生感受到了很多道理。
第五，多讀書，多看多思考，努力成為學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾說過“人才只能靠人才培養，能力只能靠能力培養，人才只能靠人才培養”。意思是“好老師出好徒弟”。現在是壹個高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時候老師提問的時候會覺得很無奈。新教材的內容從古到今包羅萬象。這就要求每壹個老師都要努力成為學者。在學生眼中，他們不僅是知識的傳播者，更是智慧的化身。要成為壹個學者，我覺得要多讀書，多思考，多實踐，多總結。新教材中參考資料的學習更應該受到重視，因為它直接關系到學生的學習。比如，我正在教司馬遷寫憤青這堂課，壹個學生問:老師，妳能給我們講講“醴陵事件”嗎？當時真的是為自己慶幸。還好課前看了參考書，豐富了歷史知識。我從司馬遷得罪漢武帝的原因談起結果，讓學生聽得津津有味，也給學生學習課文帶來了方便。淵博的知識是每個老師教好書的關鍵。
但是，我畢竟只是壹個經驗不足的新老師，在教育教學過程中難免會出現問題:
第壹，閱讀指導不到位。
語文課的主要任務是學習語言，要通過感受和積累來學習。朗讀是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言可以通過朗讀得到更充分的體現。在壹年的教學活動中，缺乏閱讀指導，所以學生學習後閱讀水平並沒有得到很大的提高。課堂備課設計中沒有閱讀教學的設計。通過對這壹學年工作的反思，我會在以後的教學中逐步加強閱讀訓練。學生的閱讀水平不高，主要有兩個原因:
1，缺乏閱讀技巧的指導。老師忽視了對學生的指導，默許了學生的各種閱讀方式。這樣，學生的閱讀水平不會得到提高。
2.老師缺乏示範。小學生模仿能力強，老師示範往往見效快。但很可惜，我在課堂上忽略了這壹點，幾乎沒有示範閱讀，學生自然收效甚微。
第二，寫作指導不夠。
作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是全面訓練學生語文能力的重要途徑，是發展學生智力和創造力的重要途徑。通過閱讀教學和作文教學的有機結合，鼓勵學生積極地、創造性地思考，用新的方式表達新的思想。它要求教師創設情境，讓學生用自己的語言有話可說、有話可說、有話可說、有話可說，讓學生寫出高質量的作文。但是，我每次寫之前都沒有做足夠的指導。我只是簡單的告訴學生作文的要求，然後看幾篇範文。我沒有創造好的場景引導學生去想象，所以學生寫的時候難免會含糊不清。很多學生的作文思路狹隘，語言幹巴巴。另外，作業的評分也不到位，評語也不夠具體。他們有些人真的是絞盡腦汁才想出來的。原因是教師自身水平有待提高。所以在以後的教學中，我會多讀書，包括《小學生作文選》之類的書，全方位提升自己。教師的知識增長了，視野開闊了，想象力豐富了，學生才會受益。
教育是壹項艱巨的任務。英國教育家尼爾認為，“教育是幫助為生活做準備的壹種手段”。只有“手段”準確、得當，才有利於人生的準備。新教材充滿了時代氣息，內容更新，要求每壹位教師在教學方法上努力創新。要努力幫助學生從小練好語文基本功，為全面發展打好基礎，從而體現新教材的真正價值。
2023年五年級語文教學總結3倔猴辭舊歲金雞報新春。時光荏苒，我努力工作，壹回頭，壹個學期的教學就結束了。回顧壹個學期的語文教學工作，我感嘆了很多，壹些方法浮現在腦海，存在的問題仍然需要解決。牢記這壹點，總結經驗教訓。
第壹，狠抓基礎知識和技能
因為我們班的學生來自各個鄉鎮和周邊縣市，學生的知識基礎水平參差不齊。為了鞏固學生的基礎知識和技能，在充分了解學生的基礎上，我對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如寫作，我非常強調規範，要求線條工整，字跡工整，努力克服錯別字。在“規”字的右邊，要用“見”字代替“被”。我已經很努力的改正類似的問題了。再比如，我逐壹講解或強調修辭手法的判斷和運用、各種句式的轉換、病句的修飾、生詞的理解和運用、同義詞和反義詞的積累，從而提高學生的基本功和語文能力？
二，靈活處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習應該體現自主性、探究性和合作性。因此，在教學中，我經常根據學生的學習情況靈活調整課程內容，讓學生充分表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現自主性。為了讓學生始終保持旺盛的學習動力，教師也必須探索自己的教學方法，不斷更新自己的教學思想和教學理念，真正做到與時俱進。教學中，有時以讀代說，獨立感受；有時，鼓勵學生發表意見，充分表達自己的觀點；有時采用壹些創新的方法和手段來調動學生的學習積極性，取得了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說“磨刀不誤砍柴工。”最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成績大有裨益。為什麽有的同學總是玩，成績卻不錯？為什麽？首先，我們強調上課認真聽講，及時鞏固知識，然後及時復習。有人說，聰明與否，取決於妳是否思考。這很關鍵，要重點引導學生學會思考。睡前復習當天學過的內容也是壹個很好的方法。方法很多，但要適用，要簡單易操作，要督促學生堅持。
四是做好扶貧工作。
學習基礎好的學生在學習中往往會覺得“吃不飽”，成績差的學生往往會“吃不下”。這就給我們的教學提出了壹個難題，必須保證尖子生吃飽飯，差生能吃飽飯。不然大家都會有意見。我在作業中經常使用“自助餐”的方法。在要求必須全面完成的基礎上，資優生可以選擇壹些實際問題，讓他們有所作為。通過壹個學期的實踐，我覺得這種方法很有效，以後會被廣泛使用。
五、突出章關
本期教學內容分為八個單元。每個單元的教學任務完成後，我會進行測試，及時解決學生的知識問題。對真正困難的學生進行耐心細致的個別教育，讓他們掌握和運用。由於章節的成功，這壹時期學生的學習成績普遍有所提高。
第六，拓展知識視野
語文教學壹定要重視積累和運用，學生積累了壹定的知識才能運用。為了拓寬學生的知識面，我開展了壹系列的語文活動。
1，段落閱讀優秀。通過學生自主尋找優秀的段落，讓學生在課後主動閱讀，同時學生也壹定會收獲很多。
2.收集各種文字。如AAB式、ABB式、AABB式、阿巴布式、ABAC式、ABCC式、AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增加。
3.玩各種語言遊戲。比如換個詞，比如“海”——“校”，學生可以通過“海-上海-學校-學校”兩個變化來達到目的。在限時比賽中，比較學生的反應和警覺性，學生在活動中增長了見識，鍛煉了大腦技能。
4.舉辦演講比賽。班上的演講比賽鼓勵學生大膽提出自己的觀點。時間不長，但關鍵是要勇於參與。在這壹學期，學生學習語文的興趣有了很大的提高，這與語文活動這種學生喜聞樂見的形式的頻繁開展有直接關系。在這壹段時間的教學中，激發了學生對語文的興趣，提高了學生的語文基礎知識，增強了學生的語文能力，為以後的學習打下了基礎。
2023年五年級語文教學小結4語文新課程標準大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這學期，我在語文教學上做了大膽的探索。我按照當初制定的教學計劃，大力培養學生良好的學習習慣，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，提高學生的自學能力，開發學生的智力，提高學生的學習效率。主要表現在:
1，學生從“努力學習”到“快樂學習”
在課堂上，我營造愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢於質疑和提問，學會解惑和講道理。在教學過程中，學生養成了良好的學習習慣，如雙手拿書，右手拿筆，左手舉起，邊看書邊做標記，不使用尺子等工具做標記。
2.變“學”為“學”，培養了學生的語文實踐能力。
要讓學生自主學習，就要授之以漁，授之以法，逐步培養和提高學生的自學能力。因此，學生在學習過程中遇到的大部分問題，都可以通過查找資料、參考書、相關書籍、報刊，聯系實際來解決，化繁為簡，化難為易，事半功倍，大大提高了學生的動手能力。
3.學生的主體意識得到培養，不再是“老師講，學生聽”；老師問，學生答。“在這種情境下，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換。
4.啟發學生的思維。
在教學過程中，學生是主角，是主人；老師是良師益友。教師的作用是引導、引導、誘導和輔導。“教”完全是為了“學”，教師的“教”要服從學生的“學”。沒有學生自覺主動的“學習”和積極的實踐，無論老師怎麽教，學生都很難完成教學任務。在課堂教學中，賦予學生學習的主動權，可以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生獲得更多的自學機會，開發學生的自學潛能。學生自學積極性高，自學能力強，師生互動，課堂活躍有序，大大提高了教學效果。學生的思維活躍程度、文本分析能力、詞句鑒賞能力、審美能力也有了很大的提高。
5.學生自控能力培養，師生配合課堂教學。
6.學生的閱讀能力和寫作能力得到了顯著提高。
作文是語文教學的核心內容之壹。是學生表達能力的具體體現，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練。因此，閱讀和寫作是學生的弱項，許多學生對此非常頭疼。通過第壹階段的教學，提高了學生的自學能力，也影響了他們的閱讀活動。在掌握了自學能力後，在老師的指導下進行泛讀，通過精讀運用所學的“閱讀-思考-批閱-批改-分析-評價”的方法進行分析和閱讀，從而理解文章。廣泛閱讀大量文章，大量積累是寫作的源泉。從“讀書如寫作”這句古話可以看出，閱讀和寫作是孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是應用，應用要建立在理解的基礎上，寫作也要建立在閱讀的基礎上，閱讀和寫作是緊密聯系在壹起的。“讀書”是基礎。在閱讀的基礎上，學生可以自己閱讀、思考、自悟，不僅可以自己解決難題，還可以積累大量的詞匯，學習作者的各種寫作方法。因此，在寫作時，他們會“像神壹樣”。學生的寫作能力普遍提高。作文中也有“優美的文字和精彩的句子”，人們在寫作時可以從許多角度選擇材料，有些甚至頗有新意。
在第壹階段，雖然取得了壹些成績，但仍有許多不足。有的學生不愛學習，貪玩，基礎知識掌握不牢；還有的同學害怕寫作，寫作水平總是不及格。像文成、劉、郭雲峰和鄭有成這樣的學生經常在考試時不寫作文。有些學生很膽小，不敢在課堂上舉手提問。
在過去的壹個學期裏，在學校領導的關懷和同事們的幫助下，我認真做好了改革和指導的準備，特別是全力以赴地建設新的班級，積極做好培養優秀學生和轉壞學生的工作，圓滿完成了教育教學工作。現在我把我這學期的教學總結如下。
第壹，語文教學過程中的思想教育。
這學期，我非常重視思想品德教育。不同的文本有不同的思想傾向，我抓住它們的特點來滲透思想道德教育。比如《地震中的父子》這篇文章，教給學生孝道，讓他們感受到家庭的偉大力量。《瑯琊山五壯士》壹課融入為真理勇敢現身的精神教育，讓學生從小樹立遠大理想；再比如花生，教育學生對人民對社會有用。《開國大典》讓學生接受愛國主義教育等等，為孩子的健康成長打下堅實的思想基礎。
第二，提高課堂教學效率。
在課堂教學中，學生是主體，教師是主角，起著組織和指導的作用。師生之間、學生之間積極互動。關註全體學生，重視信息反饋，調動學生積極性。恰當、適時地利用電教媒體開展教學活動，變靜態為動態，文圖結合，既能使課堂氣氛和諧、民主、平等，又能突破教學中的重難點，事半功倍。
第三，培養學生的語文能力。
通過這壹學期的學習，可以培養學生的獨立識字能力，所學的單詞大部分可以口頭或書面使用。形成積累語言的習慣。引導學生有意識地使用詞典，聯系上下文和現實生活準確理解單詞，結合單詞的積累和運用，讓學生聯系文章的語言環境理解含義深刻的句子。在學習了作者觀察事物和表達事物的方法後，要求學生大量閱讀課外書，逐漸養成閱讀課外書的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，形成先思考後說話的習慣。我可以按照壹定的順序寫下我的所見所想，我可以寫下我的真實感受，我可以嘗試修改我的作業。培養良好的語言能力。
第四，盡力做好優秀學生的培養工作。
在教學過程中，根據教學內容的難易程度，設計分層教學。對於比較深奧難懂的學習內容，我安排尖子生來完成，啟發他們奇思妙想，口若懸河。對於通俗易懂的問題，我盡量留給學困生來回答，鼓勵他們大膽思考，勇於展示。除此之外，我還利用業余時間跪著說話。動之以情，曉之以理，密切師生關系，和諧相處，平等交流。讓這些學困生樹立自信心，愛上語文，接受老師的指導，提高語文水平。
當然，這學期的教學工作也有不盡如人意的地方。以後我會繼續發揚優點，改進缺點，努力學習，努力學習，取得更大的進步。
時間過得真快！轉眼間，又壹個學期過去了。回顧這學期的語文教學，我積累了很多經驗。本學期語文教學工作總結如下:
首先，圍繞專題組織教材
在教學中，我根據每個單元的指導，提醒學生從整體上把握本單元的內容和訓練重點，從而達到教學活動的連貫性。比如精讀和略讀課文的銜接和融合。在教學中，通過課前閱讀這壹環節提醒學生註意學習要求和方法，利用學習方法的遷移使課文的精讀和略讀形成整體感。
第二，自主性與指導性相結合的讀寫教學
高三學生有壹定的獨立讀寫能力。在教學中，我在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、難讀生詞或易混生詞進行指導，用各種識字方法指導學生記憶生詞，讓學生隨時抄寫，及時檢查，復習鞏固。但是個別學困生很難記住壹些相似的字。比如，不堪重負的，總是寫在字的旁邊。下學期，我們需要從第壹次了解開始，加深第壹印象，並在課堂上練習寫作。
第三，教給學生閱讀方法
隨著年級的增加，學生的自學能力也有所提高。對於精讀，做好閱讀，給學生足夠的閱讀時間，多讀少說，讓學生在自主閱讀中學習和思考，理解內容，體會感受，增強語感。此外，在閱讀中，給予學生體驗重點句子、聯想與想象相結合的方法，加深對課文的理解，積累句子，提高語言文字運用能力。教學生如何整體掌握課文，註意每節課不同的寫作特點，有的是總分，有的是平行關系。經過這壹學期的教學，很多同學都能解決作業中的相關閱讀問題，作業能力也得到了壹定程度的提高。
對於略讀課文的教學，讓學生運用精讀中獲得的知識和方法，自己去理解課文，在以後的大量閱讀中進壹步掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
第四，習題教學重在指導和練習。
課程標準提出，學生要願意用文字表達自己。在練習中，我指導學生結合專題學習，將閱讀中積累的語言材料和所學的表達運用到練習中。教學中靈活處理口語交際練習順序的關鍵在於如何讓學生享受寫作，熱愛寫作。平時強調學生要學會觀察，發現生活的趣味，激發寫作的熱情和欲望。寫作時，寫作沒有條條框框，學生可以放開手腳去寫。重要的是要提醒學生及時記下自己的所思所感，不要說空話，養成勤練字、勤做事的好習慣。讀書筆記，周記，小練習筆堅持。在這學期我們學校組織的同主題作文比賽中，我們班獲得了第壹名。
妳付出了可能什麽也得不到，但妳不付出也什麽也得不到。經過總結和反思，可能不全面，但壹定會讓妳在以後的工作中揚長避短。