大家練習的時候可以用我們的模板練習。當我們把這種方式練習成熟練模式，以後看到單詞就會覺得很簡單。
後面我們列出單詞的時候會簡單解釋壹下。妳要知道這是按照操作手冊的六個步驟進行的。不要再學“自然拼讀”了。自然拼讀只是美國分享給臺灣省的發音機制知識的壹部分！我的知識是綜合語音知識！舉兩個例子妳就明白了！比如“五”和“給”這兩個詞，結構完全壹樣，但是字母“我”的發音卻不壹樣！由於缺乏“音變”的知識，“自然拼讀”最終導致孩子壹會兒能循規蹈矩，壹會兒不能，必然導致思維混亂！跟最後不學是壹樣的！只有完整系統的學習語音知識，才能應對這些問題，真正實現“見字會讀”！我們有壹個專欄。購買前請聯系我咨詢！
當我們看到“書”這個詞時，我們看到的是oo組合。通過前面的學習，我們記得oo發長音/u:/，有些單詞需要改的時候會變成短音/u/。這個字改了。註意，我們第壹次寫音標的時候，首先要遵循前面記住的規則，比如“book”中oo聽起來很長/u:/。我們應該先把它們寫出來，或者記在腦子裏，不要死記硬背oo聽起來很短/u/的“book”。那麽我們應該把輔音字母B寫成/b/，輔音字母K寫成/k/。我們通過“是否需要音變的判斷標準”判斷當前的bu:k音標需要音變，然後按照音變的思路將長音/u:/改為短音/u/，最終我們正確寫出了book的音標buk。最後根據“拼讀原則”進行拼讀。音變的知識後面會系統講解。不用擔心，但是壹定要樹立音變的理念。不要走死記硬背的路。
看到“寶貝”這個詞，我們通過分析把它分成兩個音節，第壹個音節是“巴”，第二個音節是“由”。兩個音節都是“絕對開放音節類型”。要看哪個音節重讀，第壹個音節重讀是根據操作手冊上重音和非重音的判斷。然後根據元音發音規則，我們知道這裏的字母A應該用它的長主對應音/ei/發音，輔音字母B用/b/發音，這樣就可以寫出第壹個音節/'bei/'的發音。第二個音節是弱音節。根據元音發音規則，我們知道這裏的字母Y應該是弱/i/，這樣就可以寫出這個單詞的音標，做出壹個“需要變音”，最後判斷為不需要。
通過分析可知“bag”是壹個需要重讀閉合式的單音節詞，所以字母A與其短主語對應音/？/，根據輔音字母的發音規律，我們可以知道字母B讀作/b/，字母G讀作/g/。音標寫的很快。
通過分析可知“bike”是壹個需要重讀的單音節詞，所以字母I以其長主對應音/ai/發音，字母B以/b/發音，字母K以/k/發音，符合輔音字母的發音規律。音標寫的很快。
通過分析可以知道“club”是壹個需要重讀閉合式的單音節詞，所以字母U與其短主語對應音/？/，根據輔音字母的發音規律，我們可以知道字母B發音為/b/，字母C發音為/k/，字母L發音為/l/。音標寫的很快。
通過分析可知“bush”是壹個需要重讀閉合式的單音節詞，所以字母U以其短主對應音/？/，根據輔音字母的發音規律，我們可以知道字母B發音為/b/和字母sh組合/？/。音標寫的很快。
通過分析，我們知道“bull”是壹個需要重讀和封閉音節的單音節詞，所以字母U以其短的主對應音/u/發音，字母B以/b/發音，字母ll以/l/結合輔音字母發音規則。音標寫的很快。
通過分析可知“bus”是壹個需要重讀和閉合的單音節詞，所以字母U與其短主語對應音/？/，根據輔音字母的發音規則，字母B讀作/b/，字母S讀作/s/。音標寫的很快。
看到“cobber”這個詞，我們通過分析把它分成兩個音節，第壹個音節是“cob”，第二個音節是“ber”。第壹個音節是閉音節，第二個音節是r音節。關鍵是看哪個音節重讀，根據操作手冊上重音和非重音的判斷來判斷第壹個音節的重音。那麽根據元音發音規則，我們知道這裏的字母O應該發它的短主對應音/？/，輔音字母C讀作/k/，輔音字母B讀作/b/，這樣我們就可以寫出第壹個音節的發音/'k？b/.第二個音節是弱音節。根據元音發音規則，我們知道這裏的字母er應該是弱/？/，這樣我們就可以寫出這個詞的音標，做出壹個“需要音變”，最後判斷是不需要的。
可能很多人問我，我的“讀字”和“拼自然”壹樣嗎？我負責任的告訴妳，“自然拼”是美國和臺灣省共享的知識。只是發音機制知識的壹部分。沒有基礎理論，沒有音變。所以最後大家會發現，所有的“自然拼讀”的規則都要背，總是忘記！而我的“讀字”既有理論又有音變知識，沒必要死記硬背規則！我們的規則是基於基本理論的。另外，“自然拼讀”只能面對壹些單詞，大家認為是“特例”的也沒辦法，但是我的是全面的發音機制，100%單詞可用，而且會打好壹些語法知識的基礎！
最後，請尊重版權。這個方法只有我在國內才有。只是為了學習和交流。請不要用於商業用途！違者必究！