1.小學五年級語文教學工作計劃可以先描述小學五年級語文教學的日常工作內容；2.然後可以描述語文教材的分析和教案的編寫；3.其次，可以描述語文教學的指導和學生作業的批改；4.最後，它可以描述對學生學習情況和教學反饋的分析。
小學五年級語文教學工作計劃1
壹、教材分析:
本教材分為八個專題組，分別是:《走進西方》、《永遠的童年》、《語言的藝術》、《他們感動了我》、《中國古典作品之旅》、《走進信息世界》、《作家筆下的人》和《異域風情》。
除第六組外，全書共28篇課文，14精讀和略讀。每組由四部分組成:引言、課例、口語交際練習和復習拓展。簿記員安排了五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。全書還安排了八篇選讀課文，有兩個生詞表(表1要求認識200個生詞，表2要求寫出150個生詞)。這本教材還安排了兩個綜合研究。第壹次是在“語言的藝術”小組，以課文學習為主，安排壹些語文練習活動，叫“小綜合”。第二次是在“進入信息世界”第六組。編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞題目、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱為“大合成”。
二、學習情境分析:
這個班有68名學生。從語文知識和能力方面來說，他們大多基礎紮實，閱讀興趣濃厚，學習習慣良好。
從學習態度和習慣方面看，部分優秀學生學習積極主動，有較強的上進心和主動提問的優勢，課堂自控能力較好；有些中等水平的學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探索知識的意識；此外，還有壹些“學困生”因為各種原因缺乏學習熱情，懶惰貪玩，導致學習成績不好。
從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢於競爭，有較強的進取精神。有的同學不敢大膽表達，不敢提問，遇到困難缺乏毅力，有的同學貪玩好動，自制力差。
本學期，針對本班存在的問題，加大拓寬教學改革力度，認真落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
三，教學措施
1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺接受知識，體驗成功和學習的快樂。組織學生開展綜合性學習活動，培養學生對語文的興趣。
2.閱讀教學重視學生的個人閱讀體驗，提高品味語言感受的能力；註重討論交流，提高合作探究學習能力。
3.重視閱讀指導。引導學生入鄉隨俗，充分理解文本的情感因素。采取多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織朗讀比賽，培養學生的語感，為更好地理解課文打下基礎。
4.口語交際的教學，註重情境的創設，讓學生以情感的方式相互交流。口語交際課前，要提前安排好準備工作。在日常教學中註重口語交際活動，引導學生在日常生活中積極交際，不斷提高口語交際能力。
5.繼續大力開展課外閱讀，加強積累。設立蜜書，註意積累課外讀物中的好詞好句，豐富自己的語言，提高自己的語言表達能力和語文素養。
6.改進評價方法，註重情境評價。建立學生成長記錄袋和學生成長檔案。
7.利用多媒體進行教學，制作符合課文的豐富多彩的課件，使教材更直觀地呈現在學生面前，學生樂於學習，樂於學習。充分發揮小組合作學習的優勢，貫徹“壹對壹”的原則。
8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。
小學二年級語文教學工作計劃
壹、班級情況分析:
這個班有23名學生。其中男生15，女生8。大多數學生養成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有壹定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，掌握了壹定的學習方法。但部分學生基礎較差，家長疏於監管，需要老師加強輔導。個別學生學習意識差，不能按時完成作業，需要老師好好引導和教育。
二、本書教材分析:
(壹)教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了8個專題。反過來:
1，進西；
2.永遠的童年；
3.語言的藝術；
4.他們讓我覺得；
5、中國經典遊；
6.進入信息世界；
7.作家筆下的人；
8.有意風情。
其中，第壹單元安排語文實踐活動，第二、六單元突破課本以課文為主體的結構，使學習內容和形式更加豐富多彩。
除第六組外，本書共有28篇課文，包括14精讀和14略讀。它們都由四個部分組成:引言、課例、口語交流-練習、復習-拓展。有些課文後面有資料袋或閱讀鏈接。在教科書的後面，有9篇精選的閱讀課文和兩張生詞表。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
(二)教材的主要特點
1.強化目標意識，全面準確落實語文學習目標。
2.教材內容豐富了人文內涵，拓寬了主題體裁，進壹步發揮了語文教材的教育功能。
(1)教材內容充滿時代氣息和人文內涵。
(2)進壹步強化語文教材的教育功能。
(3)拓寬語文的文體和風格。
3.主題設計更加靈活，編排形式在繼承中有所發展。
4.系統地設計指導和實踐，充分發揮指導和實踐的功能。
5.符合兒童心理發展的特點。
6.在“綜合學習”中提高語文的綜合應用能力。
三、學期教學目標
1，能讀200字，能寫150字，會使用字典，有壹定的獨立識字能力。
2、會用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
6.在閱讀中了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。閱讀說明性文章可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法。
7.學會根據需要瀏覽和收集信息。
8.養成讀書看報的習慣。課外閱讀總量不少於25萬字。
9.願意參與討論，敢於發表自己的意見。學習壹些辯論和演講的基本方法。
10，能寫簡單的事實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
11.學會寫簡單的讀書筆記，學會寫內容的提綱。
12，在綜合學習活動中，能初步了解查找和使用材料的方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃書。
四，具體的教學措施
1，課前認真學習教材，認真備課。在教學中，要把研究和項目結合起來，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學結束後要及時反思教學，根據學生的學習情況調整教學思路和教學設計。
2.這門課對所有學生開放。註重民主和諧氛圍的營造，讓全體學生參與進來，主動參與，積極參與，努力在課堂上創造條件讓學生積極體驗情感。讓學生從感受中學習。
3.關註課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時表揚、鼓勵、引導。也要虛心博采眾長，不斷改進教學方法，努力提高學生的整體語文素養。
4.培養學生良好的學習習慣。更重要的是培養習慣，尤其是閱讀習慣。讓學生在活動和實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
6、註意把握教材、教材與學生實際生活的聯系。
小學五年級語文教學工作計劃3
壹、班級的基本情況
五(5)班有63名學生。大多數學生有良好的學習習慣和方法。他們上課能專心聽老師講課，認真做課堂筆記，預習習慣好。壹些學生仍然缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有很好的理解，缺乏積極的學習態度，學習懶惰，喜歡依賴老師和家長，而不是主動獲取知識，靠死記硬背。
本學期的教學重點是激發學生的學習興趣，轉變學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
在語文教學中，要加強對學生基礎知識的訓練，每月繼續向學生推薦壹到兩本好書，激發學生的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中存在的問題，加強學生自主修改作文的能力，自主多做寫作練習和作文指導。指導學生觀察事物，積累材料，審題，構思，開始，結束。我相信學生的作業會得到改進。
二、指導思想
借助新課改的強勁東風，認真落實，落實到市場
市教育局和中心校本學期工作計劃以學生發展為本，堅定不移地推進教育教學發展。
三。工作目標:
(1).讀寫能力。
1.獨立讀寫能力強。積累了3000個常用漢字的知識，其中2500個左右會寫字。
2.硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。
3.可以用毛筆寫楷書，在書寫中體驗漢字之美。
2.閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有壹定的速度，壹般書籍的默讀不低於每分鐘300字。
3.能夠借助詞典進行閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的情感色彩。
4.聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會它們的表達效果。
5.揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章可以抓住要點，理解文章的基本解釋方法。
7.閱讀記敘文作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌描述的場景，體會詩人的感受。受到優秀作品的影響和啟發，向往和追求美好的理想。
8.學會瀏覽，擴展自己的知識面，根據需要收集信息。
9、在理解課文的過程中，體會停頓和逗號、分號、句號的不同用法。
10，閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。背誦60首優秀詩歌(段落)
11.嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道開展探究性閱讀。擴大自己的閱讀範圍，課外閱讀總量不少於654.38+0萬字。
(3)關於鍛煉
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。根據練習內容表達的需要，可以分段表達。
4.學會寫讀書筆記和常用應用文。
5.自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到語句通順，線條正確，書寫規範工整。
6.自己修改練習，並積極與他人交流修改，做到語句通順，線條正確，書寫規範工整。
7.課內練習每學年約16次。妳可以在40分鐘內完成不少於400個單詞。
(4)關於口語交際。
1.與人交流可以互相尊重，互相理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3.認真耐心的聽別人講，能夠抓住要點並簡要匯報。
4.表達要有條理，語氣語調要恰當。
5.能夠根據交流的對象和場合做壹點準備，做壹個簡單的發言。
6.在交際中註意語言美，
抵制不文明語言。
(5)關於綜合性學習
1.為了解決與學習、生活相關的問題，我們利用圖書館、網絡等信息渠道獲取信息，嘗試壹些簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃的主題進行討論分析，學習壹些活動計劃和活動總結。
3.針對大家關註的身邊的問題，或者電視電影中的故事、影像，組織討論或講座，學會明辨是非、善惡。
4.了解搜索和使用信息的基本方法。
四。方法和措施
1.充分利用“精讀課文”訓練學生的語文基本功。
(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生詞。
(2)加強學生的單詞和句子訓練。引導學生通過查字典和聯系上下文來理解單詞。通過聯系上下文和現實生活來理解有深刻含義的句子。並通過背誦、摘抄等形式積累。
(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
盡量激發學生多讀書，在讀書中體會自己的感受。學生以閱讀為重點，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練安排足夠的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2.註重提高學生的學習積極性和主動性。針對學生自身發展的方方面面，努力轉化他們的學習興趣，尤其是對後進生，開展“壹幫壹”活動，讓優秀學生帶動落後學生，給予他們更多的關愛。努力提高自己的學習熱情。叢源
從“厭”到“愛”。
3.充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學知識用於自學，培養自主閱讀的能力。
4.引導學生自學“讀寫例題”，並將所學用於以後的學習。
5.以作業和測試的形式鞏固句子、段落、文章和章節。抓作業質量，不放松。
6.註意調動學生觀察、思考和寫作實踐的積極性。利用周記訓練學生寫作。根據學生實際，靈活運用教材，盡可能為學生獨立寫作創造條件。盡量鼓勵學生自由地、創造性地表達，說真話，說實話，表達自己的真實感受。
小學五年級語文教學工作計劃4
壹，班級情況分析
這個班的學生語文水平不平衡，特別是部分學生讀寫能力較差，但大部分學生學習努力，對語文學習興趣濃厚。當然，也有少數學生學習習慣差，自主學習能力差，思維不靈活。主要表現為:學習態度不夠端正，上課不夠專心，部分學生對動腦、動手等思考性強的題目無所適從，故弄玄虛，個別男生作業寫得不夠工整；課外閱讀興趣增加了，但課外閱讀習慣差，知識面窄；語言能力弱，不太善於表達自己的想法；特別是學生的自主閱讀能力和寫作能力差，作文篇幅短，內容空洞，讀起來幹巴巴的，沒有味道；閱讀能力得到了提高，有壹半左右的學生對閱讀產生了濃厚的興趣，但與城關學校相比，差距還是很大的。我將繼續以端正學習態度為切入點，以增加閱讀和作文批評為重點，重視表揚和鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力。
二，教材分析
本教材按專題整理成八組，分別是:第壹組《走進西方》，第二組《永遠的童年》，第三組《語言的藝術》，第四組《他們感動了我》，第五組《中國古典作品之旅》，第六組《走進信息世界》，第七組《作家筆下的人》。還安排了兩項綜合研究。第壹次在《語言的藝術》中，我以課文學習為重點，安排了語文練習活動。第二次，在《走進信息世界》中，突破了教材以課文為主體的結構，改為由貫穿始終的主題任務和活動驅動的編排形式。
除了第六組，全書28課，還有14精讀和略讀。每組由“緒論”、“課例”、“口語交流-練習”、“復習-拓展”組成。每組課文後都有壹個“單詞清單”。壹些課文後面有資料袋和閱讀鏈接。
全文生詞要求認識200個單詞，寫作150個單詞。
三、教學目標:
識字和寫作教學。
1，在閱讀中閱讀，在單詞的幫助下，字典理解單詞的意思。
2.指導學生寫好，適當提高寫作速度。
3、指導學生隨時抄寫，及時聽寫測試。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
(1)大聲朗讀。不僅要正確流暢，還要有感情。老師應該少說話，讓學生帶著感情讀課文。讓學生欣賞文章的美，感受文章的表達。
(2)默讀。默讀訓練不僅要提高理解水平，還要提高默讀速度。要把默讀和理解、思維訓練有機結合起來。要求學生在默讀中掌握課文的主要內容，課後思考練習。默讀要求學生有明確的目的和恰當的方法，並能體現對課文的深入學習水平。
2.發現語言規律，學習表達方法。
語文課，主要任務是學習語言。任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。
(1)通過課後的思維練習，引導學生理解內容和表達方法。主要是掌握單詞、句型、段落與段落、句子與單詞之間的關系。
(2)尋找文本中語言表達的特點。
體驗細致的觀察和生動的表達；體驗用詞的準確性；體驗用事物描述人的方法；體驗表達的豐富內涵；體驗如何具體地寫內容；寄情於物的方式。
3.把握每個單元豐富的個人語言內容，落實情感、態度、價值觀的目標。
口頭交流
1，激發興趣，喚起學生交流的欲望。
2.創建具體的場景。
3、要體現雙向互動。
4.我們應該不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，作文指導從內容入手，作文評價要有動力。
壹、首先要解決寫作的內容
選擇合適的內容來寫
C.指導內容:目的是否明確；內容是否具體；順序是否清晰；用詞是否恰當；是否表達真情實感。
D.評價程序:總評→交流、優秀作品欣賞→指導修改→互改自改。
2.把觀察、思考、表達能力結合起來培養。
a、鼓勵學生“睜開眼睛”和“豎起耳朵”去發現生活中的人和事。
b、合理安排材料，用細膩的語言表達。
3、平時加強寫作指導。
a、平時多寫感悟和靈感，模仿課文的開頭和結尾？
課後寫小練習。
全面學習
1.閱讀兩篇閱讀材料，理解報告的基本特征。研究什麽？怎麽解決？
2.討論:生活中有哪些值得研究的問題？
3.收集和交換信息。
4.對收集的信息進行分類和篩選。
5.初步看法。
6.閱讀兩篇報告，了解寫報告的基本特點。
小學五年級語文教學工作計劃5
壹、學習情境的分析
這個班大部分學生思維非常活躍，善於思考，喜歡提問，對語文學習中的閱讀非常感興趣。班級整體基礎比較好，學生在學習中可以主動探索。還有壹些學生不知道如何概括課文的主要內容，讀不懂課文的美。因此，我們應該著眼於提高這壹群體的閱讀能力，在語文教學過程中插入壹些能夠激發學生學習興趣的活動課程，從而提高學生的學習能力。
二、本學期采取的具體措施
認真備課
這學期的備課是先自己學習思考，然後頭腦風暴，培養自己查資料的能力，讓學生學會查資料。以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識(如單詞、詞匯、背誦、積累)和重點句子、表達，再詳細準備每壹課。在準備每壹節課的時候，盡可能的專註於提高學生的能力。
(2)上課
確定班級的基本模式是展示目標，在老師的指導下學習，檢測目標。老師表明目標後，學生選擇這節課要達到的目標，老師走下講臺進行大範圍的輔導，讓每節課的學生都能真正學到東西。最後，通過目標檢測，讓學生盡可能多地寫下這節課的收獲或錯誤，比如自己掌握了什麽，沒有掌握什麽，為教師檢查和反思提供壹些信息。
(3)作業和指導
1.晨讀時，學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落。學生互相檢查，老師早上看書檢查。學生應該讀好每壹篇課文。另外，隨時抽查後進生的拼音和生詞以及尖子生對課文的掌握情況。
2、周二、周四幫助學生完成語言能力訓練，要求學生在做之前回憶課文內容，包括拼音、生詞、重點段落、表達方式等。教師對特定班級進行指導，以解決學生中的問題。周末布置作業。家長應盡可能檢查並簽署每壹份作業。家長要能改就改，不能改就督促學生和其他同學壹起檢查，檢查學生是否掌握。學生到校後，老師親自檢查，對學生出現的常規錯誤進行全面指導。
3.在閱讀文本的過程中，通過語言和人物來理解思想內容，體會作者的思想感情。思想道德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。
4.加強單詞和短語的訓練，重視閱讀指導，采取多種方法，給學生足夠的時間閱讀每篇課文，充分利用插圖，聯系實際生活，幫助學生理解單詞和句子在語言環境中的意義。
5、抓住機遇，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。註重培養學生對作業的興趣，讓學生樂於表達，加強作業與閱讀、口語交流、綜合學習的聯系。
6、實施實訓。每天都有任務記錄。
第三，檢測和評估
學生應該在學完每個單元後進行單元測試，這樣學生可以仔細分析並檢查缺失的部分。
四、本學期的目標
1，學生習慣培養:努力學習的習慣；課前準備習慣；閱讀的習慣；有責任感
2.引導學生在寫作上更進壹步。
動詞 （verb的縮寫）本教材的分析與介紹:
教材的基本結構:
本教材繼續按專題整理成八組，即第壹組“走進西方”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們感動了我”，第五組“中國古典作品之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”。這本教材還安排了兩個綜合研究。除第六組外，全書共28篇課文，14精讀和略讀。
該教材的主要特點:
(壹)強化目標意識，全面準確地實施語言學習目標。
(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面繼續努力；進壹步強化語文教材的教育功能。
(3)拓寬課文的文體和風格，比如文言文、現代白話文、劇本、相聲、調研報告等體裁都納入到這本教材中，有些體裁是第壹次進入小學教材。
(D)系統設計指導和實踐，以充分發揮指導和實踐的功能。
(5)符合兒童心理發展特點，“口語交際？鍛煉的類型在某種程度上發生了變化。
(六)在“綜合學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用能力。
六、教學中需要註意的壹些問題
識字和寫作教學
在強調寫作質量的同時，要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。適當的寫作指導。
(二)閱讀教學
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.學習語言規則和表達方法。
(1)通過課後的思維練習，引導學生理解內容和表達方法。
(2)尋找文本中語言表達的特點。
(3)在“交流平臺”中總結壹些規律性的東西。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。
(三)口語交際教學
首先要激發興趣，喚起學生的交流欲望。
第二，要創設具體情境。口語交際能力和文明素養的培養需要情境來實現。
第三，要體現雙向互動。
第四，要不斷提高學生的英語口語，培養良好的語言習慣。
(四)練習教學
1，進壹步明確小學生作文的性質。小學生作文的本質是練字，是鍛煉，不是創作。
2.作文指導從內容入手，作文評價重在動機。
3.觀察、思考、表達的能力是結合在壹起培養的。
有了內容，要想寫好作文，必須依靠對材料的合理安排和組織，必須想清楚哪些先寫，哪些後寫，哪些寫得詳細，哪些寫得略；心裏有了“分數”，想要最終寫出壹篇好作文，就要看語言表達的努力了。所以平時作文教學不能忽視觀察、思考、表達，要把三者結合起來進行訓練。
4.平時加強寫作指導。
全面學習
就階段特征而言，高三綜合學習要充分體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，註重提高學生規劃和計劃自己學習的能力，通過多種方式和途徑解決實際問題的能力，以及綜合運用語文的能力。