要求:①讀出妳感受到的美。
讀給老師或同學聽。
記住他們對妳閱讀的評價。
4.
談談值得學習的寫作方法。
（
對比；抓住特點，具體寫；使用整潔的句型
)(
黑板上的文字:驚奇、美麗和危險
)
(圍繞教學目標，讀寫結合。讓學生體會寫作方法。
)
第四，讀寫結合，拓展課外活動。
1.
事實上，學生們也參觀了許多名勝古跡。讓學生交換他們帶的風景照片或他們知道的名勝古跡。
歷史遺跡，
2.
說，先模仿壹下
2
、
三
段子寫作，把握場景特點，學會用工整的句式具體描述。
第五，課堂總結。
6.作業:背第壹部分。
2
、
三
自然段。
板書:
教學後的反思:
3.
和記金華雙龍洞
教學目標:
知識和技能:
1
學習本課的生詞和短語，理解關鍵詞。
2
帶著感情讀課文。背誦課文
五
自然段。
流程和方法:
理解作者的遊覽順序，練習勾勒課文。
情感、態度和價值觀；
通過語言和人物了解金華雙龍洞的特色，激發學生對自然的熱情。
愛情。
教學重點:
10
1
了解外孔和內孔的特點以及如何從外孔進入內孔。
2
理清文章的順序，練習概述。
教學難點:
理清文章的順序，練習概述。
教學時間:
第二課時
第壹類
教學目標:
1.
學習本課的新單詞和短語，理解關鍵詞。
2.
讀課文，了解課文的主要內容，找出作者的遊覽順序。
3.
整理課文段落，總結段落大意。
4.
練習帶著感情讀課文，體會作者對祖國山河的熱愛。
教學重點:
1.
理解課文的主要內容，找出作者的遊覽順序。
2.
整理課文段落，總結段落大意。
教學難點:
整理課文段落，總結段落大意。
教學過程:
首先，揭示話題。
同學們，我們的祖國吸引了人們的目光，給人們留下了壯麗的河山和神奇的風景。
贊賞。
《記住金華雙龍洞》是作家葉聖陶遊覽後寫的遊記。我們會跟隨他的腳步
來看看這個神奇的洞穴。
(板書:
三
。記得金華的雙龍洞)
第二，檢查預習。
1
學習新單詞。
老師強調新單詞“浙江”的發音是
zh
Se，不要讀成
zh
é;
“萬”的讀音是
w
ā
n
，不要把它理解為
w
ǎ
n
“顏”字的中間是“畢”
，而不是“黑幫”
。要求學生在閱讀和寫作時註意。
2
查字典，根據課文內容解釋單詞。
解釋詞語要以“詞不離詞，詞不離句”為原則，結合上下文準確理解詞語的具體含義。
語境中的意義。
第三，讀課文，了解課文的主要內容，弄清作者的遊覽順序。
1
教師模型閱讀文本。學生仔細聽和讀課文，進壹步加強對生詞和短語的記憶和理解。
2
學生默讀課文，理解課文的主要內容。找出作者的遊覽順序。
11
（
1
)學生默讀課文，畫出參觀雙龍洞的路線。
老師巡視幫助引導有困難的學生。
（
2
這篇課文的主要內容是什麽？(作者敘述了他的金華雙龍洞之旅。)
作者是按照什麽順序參觀金華的？
學生在總結遊覽順序時，很多學生忽略了從外孔進入內孔的過程，這壹點老師可以設計提壹下。
問:
作者是直接從外孔進入內孔的嗎？引導學生註意從毛孔進入內孔的過程。
(板書:
金色的
華羅店的外孔和內孔)
老師根據學生描述的遊覽順序，壹邊在黑板上寫字，壹邊畫壹個簡單的示意圖。
第四，按照遊覽順序對課文進行分段，總結段落大意。
1
引導學生按照參觀的順序對課文進行分段。
(按照遊覽順序，可以分為六個板塊。第七段是第壹段
1
自然段；
第二段是第壹段
2
、
三
自然段；第三段是第壹段
四
自然段；第四段是第壹段
五
自然段；第五段是第壹段
六
、
七
自然段；第六段是第壹段。
八
自然部分)
明確了作者的訪問順序後，學生更容易根據作者的訪問順序對文章的意思進行分段和概括。
2
總結這壹段的大意。
(第壹段:寫
四
月球
14
日本作者去金華參觀雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的經歷。
第三段:介紹參觀外洞的場景。第四段:介紹從外孔進入內孔的過程。第5段:導言
參觀內部洞穴。第六段:寫坐船出洞。
)
練習帶著感情讀課文，體會作者對祖國山河的熱愛。
1
求妳了。
六
學生們情緒激動地分段閱讀課文。感受作者描述的風景和作者表達的感情。
2
帶著感情壹起讀課文。進壹步感受文章所描述的風景和作者所表達的思想感情。
第六，作業。
1
抄寫新單詞。
2
帶著感情讀課文。
第二節課
教學目標:
1.
了解金華雙龍洞外洞的特點以及如何通過語言和文字從外洞進入內洞。
2.
感受雙龍洞的豪氣、奇異和危險，激發學生對自然的熱愛。
3.
帶著感情讀課文。背誦課文
五
自然段。
教學重點: