在學習漢字的初級階段，課本上配有大量的插圖和字圖。我們可以充分利用這壹優勢，引導孩子觀察思考，幫助孩子學習漢字。只要我們引導他們，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它做的不止這些。我們也可以用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，讓它發揮更大的作用。把漢字放在生活環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子的記憶。這個過程可以檢驗他們是否真的掌握了漢字，同時加強記憶。
二、遊戲識字法
根據字形的特點，編織謎語或兒歌，讓孩子通過猜來記憶生詞，會有意想不到的效果。比如雙木不能是森林——“相”，人走雲端——“會”，牛過獨木橋——“活”。王老頭和白老頭壹起坐在壹塊大石頭上_ _ _ _ _“匕”。
第三，比較識字法
在低年級字母組合的教學中，有很多單詞是增刪改的。如:日-白(從沈嘉到點田)-口-中；王-主(玉)-土(幹)-任。可以引導孩子觀察和比較兩個單詞的變化。然後分別記發音和組詞，這樣記憶起來又快又牢。而且有助於學生積累和記憶漢字。