口語交際教學計劃1學習目標
①提高學生表達、反應、傾聽和提問的語言能力。
②學會運用本單元的說明方法寫壹篇說明性文章。
課前準備
每個人準備壹兩件小商品，可以吃，可以玩，可以用，還可以帶產品說明書。
教學過程
第壹堂課口語交流
首先，激發興趣
今天，學生們帶來了很多小商品。妳希望手裏的物品被別人喜愛，被別人心甘情願地購買嗎？那我們今天就試著做壹個小銷售員吧。
第二，精心準備（課前準備）
①熟悉商品。全面了解妳的商品。從外觀，規格，用途，用法和價格方面，我們應該心中有數。
（2）找出產品最打動人的地方，準備進行精彩的描述。
（3）面對客戶，妳用什麽樣的表情、語氣和語言來推銷妳的產品？請做好充分準備。
④思考客戶會問哪些關於產品的問題？妳將如何回答？
第三，該集團試圖收購
試著在小組中推銷妳的產品，並讓學生對妳產品的內容、語言、語氣和表達方式提出中肯的建議。
②認真傾聽學生的建議並合理采納。
第四，階級銷售
（1）每個小組選出最好的推銷員，來推銷自己的產品。
（2）客戶認真聽了銷售員的介紹，並對產品提出了疑問。
耐心、機智地回答客戶的問題，采取對消費者和產品負責的態度。
動詞 （verb的縮寫）摘要
①評為最佳推銷員。
妳認為怎樣才能成為壹名優秀的推銷員？優秀銷售員的標準是什麽？)
第二節課練習
首先，確定練習的內容
默讀本練習的要求，並與同學交流。
②確定練習的內容。
第二，作文指導，如何寫說明文
（1）回憶說明文和壹般記敘文的區別。
（2）說明文寫作常用的方法有哪些？
（3）妳打算從哪些方面介紹商品，妳打算使用哪些解釋方法？妳的商品有什麽特點？比如外觀、質量、用途、價格等。，抓住突出的特點，通過數字、例子、比較、比喻和生動的描述來詳細描述商品的特點。)
④可以適當利用壹些資料，但不要大量抄襲。
三是自主練習，教師巡回指導
第四，互相修改，改進練習
口語交際教案2第壹課
口頭交流
經過本單元的學習，學生必須對閱讀有新的見解和理解。組織三個小活動，交流閱讀收獲，檢驗學習效果。妳可以根據學生的學習情況選擇壹個角度來進行。
首先，談談經驗
“我愛閱讀”是我們單位的活動主題。通過這些活動，妳對閱讀有什麽新的認識？妳的閱讀感受是什麽？妳獲得了什麽樣的閱讀樂趣？妳獲得了哪些有效的閱讀方法？
讓我們就感興趣的話題談談我們的感受。
第二，講故事
通過學生自己設計的活動，他們有的按計劃去學習，有的采訪了熱愛閱讀的人，有的收集了壹些名人閱讀的事情。學生們壹定有很多感人的故事，所以把最有趣、最有價值的故事講給大家聽。
三。辯論
根據學生之前的兩次活動，選擇壹個話題進行辯論。“打開書有益嗎？”根據妳的閱讀經驗和典型例子進行辯論。
1，清晰辯論:
贊成:開卷有益；反方:公開賬簿可能沒有好處。
2、選擇話題，確定辯手:
學生可以自主選擇，然後劃定雙方；妳也可以在教室中間劃船，然後通過拋硬幣來選擇辯論題目；妳可以在小組之間進行辯論，也可以選擇幾名辯手作為代表。
3、辯論:
教師應及時引導學生，表明自己的觀點應有理有據，用實例說明自己的觀點，並在沒有人身攻擊的情況下就話題進行辯論。
4.辯論摘要:
老師指出了本次辯論的優勢，並提出了今後辯論的註意事項。
第二節課
做作文練習
1.要求鍛煉:
以“記得曾經”為題寫壹篇文章。
2、確定練習範圍、補充題目:
在這個單元活動中，學生有很多體驗，如閱讀、采訪、交流、辯論和講故事...我相信壹些學生會對這些經歷印象深刻。學生可以選擇其中之壹進行描述。
3.溝通:
告訴我妳想寫什麽。
4.寫吧。
5.評論:
許多活動都是學生自己參加的，他們可以有不同的感受。
註重活動過程的描述，鼓勵學生根據自身經歷參與評價；註重對語言的評價，掌握學生使用的準確句子並作出積極評價；把握學生的獨特感受，積極評價。
7.成果交流會:
組織壹次成果展示，包括閱讀記錄卡、圖書推薦卡、閱讀目錄、練習、采訪記錄、閱讀經歷、積累的閱讀語錄等...
對學生用自己喜歡的方式制作“名人名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記合集”給予充分贊揚和肯定。
通過學習和交流，在今後的閱讀中有意識地運用本單元學習方法，使閱讀成為壹種習慣。
口語交際教學計劃3學習目標:
用口頭語言和書面語言來交流生活中獲得的啟示，思考生活中啟發妳的小事，給妳最鼓舞人心的名言警句，並選擇壹個角度來表達。
課前準備:
1，關註生活中給自己帶來靈感的事物或漫畫。
2.收集妳平時在書中和生活中讀到的有啟發性的句子。
教學過程:
第壹節課:口語交際
第壹，引入新課程，明確要求
同學們，在我們的生活中，經常有壹些小事，壹句格言或壹幅漫畫使我們思考並獲得靈感。今天就來換吧！
請三名學生閱讀書中的要求。
明確要求:
告訴我壹些在妳的生活中激勵妳的事情，並要求清楚地解釋發生了什麽以及妳得到的啟示。
要交流對妳啟發最大的名言警句，妳應該首先談論它們是什麽，然後談論它們是如何被理解的。妳也可以通過與生活相關的例子來談論妳的靈感和幫助。
介紹壹部動畫片有很多方法。妳可以直接寫漫畫帶來的靈感，也可以根據畫的意思編壹個故事，讓讀者自己理解漫畫的意思。
第二，自主選擇，群體交流
自主選擇溝通內容。選擇以下建議之壹進行交流:生活中激勵妳的事情；帶給妳最鼓舞人心的名言警句；壹部激勵妳的漫畫。
根據妳的要求想想怎麽說，再練壹遍。
在小組中與妳的同學交流。當別人發言時，妳應該認真傾聽，補充對方的觀點，妳也可以提出自己的問題。
第三，全班交流。師生評價
小組推薦代表在課堂上交流。
師生評價:妳不僅要評價妳的同學講得有多好，還要談談妳聽後的啟發。
教師根據學生發言的不同角度給出不同的暗示。
第四，老師總結。尖端積累
似乎在我們的生活中有很多事情會激勵我們。壹件小事、壹句名言、壹張圖片甚至壹件事都會給我們帶來很多思考。在我們未來的生活中，我們必須註意積累和思考。
第二節課練習
第壹，結合口頭交流，引入寫作
在口頭交流中，壹些學生選擇壹些小事，壹些學生選擇壹句諺語或壹幅漫畫。今天我們就來寫壹寫。
1，獨立報道，確定演練內容。
學生報告他們想在這個練習中寫什麽。
2、自主練習，教師巡回指導。
3.互相修改和完善練習的初稿。
如果上課有時間，可以在課堂上點評壹兩道習題，也可以談談檢查中發現的句子和標點符號方面的突出問題，引導學生改正。
第三節課:講評練習。
首先，鼓勵優勢，培養興趣:
1，老師發練習冊，學生讀批語和自己的練習題。
2.讓學生談談自己在這次練習中的優勢:詞語表達準確、句子優美、構思巧妙，從而培養學生的練習興趣，修改作文，為下壹步工作拓展思路。
二、教師點評，好課文賞析:
1.老師從利弊兩方面總結了這次練習的情況。
2、提出學生的* * *問題，在班級集體評價和修改。
3.朗讀優秀練習，讓學生欣賞。
第三，團隊合作，修改自己:
大聲朗讀自己的練習，然後讀給小組中的學生聽，請他們幫助您修改練習並自己進行修改。
口語交際教案4的教學要求
1，敘述者的故事要求有條理，故事完整生動，人物有特點。
2.學會用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
重點、難點和關鍵
1.理清思路，學會在口頭交流中表達自己。
2.學習壹些在文章中寫人的方法。寫壹個給人印象深刻的人，要求反映人物某壹方面的特點。
教學過程
第壹類
（口頭交流）
首先，通過談話激發興趣並引入新課
1.我們在文學作品、電影、電視劇和故事中見過許多文學人物。告訴我們誰給妳留下了深刻印象。
2.在今天的口語交際課上，讓我們講壹些關於人的故事，無論他們是書中的人，電影和電視劇中的人，還是我們熟悉的人。
第二，聽故事並制定壹個明確的目標
1，聽故事錄音想想有什麽特別好的值得學習的地方。
2、課堂交流，隨機歸納:
（1）語言要口語化。
⑵掌握聲調和語調。
（3）處理好語速和節奏。
④傳染性。
第三，試著講故事
1，試著分組說，選擇壹個對自己印象最深的人，輕聲講述他的故事。
2.小組建議上臺講故事。
3.課堂評價:妳把故事講清楚了嗎？老師隨機誘導。
妳大聲說話嗎？
故事有開頭和結尾嗎？
③故事是否清晰？
第四，再講壹遍故事
1，根據上面討論的規範，再次練習自由地講故事。
2.把故事講給同桌聽，互相點評，提出改進建議，反復練習。
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
回家把這個故事告訴妳的父母。
第二節課
（練習指導）
首先，啟發對話，激發興趣
1，課前談話:
同學們，我們在課文中遇到了幾個有特點的人，如臨死前念念不忘兩個燈籠的嚴建生，處事圓滑善變的王熙鳳和技藝高超的毛筆李，他們都給我們留下了深刻的印象。
2、目標明確，老師想請妳談談妳看過的童話故事或動畫片中，有沒有哪個角色給妳留下了難忘的形象？這些角色有什麽特點？
二，課堂交流指導寫作
1，想想看，誰在妳的生活中也給妳留下了深刻而生動的印象？
①這個人是誰？
這個人有什麽特點？
2.分組討論，談談為什麽這個人給妳留下了這樣的印象。閉上眼睛，讓角色在妳的腦海中移動，就像電影壹樣。仔細回憶關於這個人的壹些事情，比如他做了什麽，他的外貌、語言和動作等。
3.小組推薦壹名同學介紹最有特色的人並指導評價。
4.講師:
通過大家的介紹，老師也發現我們身邊有這麽多與眾不同、與眾不同的人。回想壹下，通常用什麽方法來講述人物的特征？
5、教師總結:
是的，我們應該通過描述發生在人物身上的具體而生動的事情來突出人物的難忘形象。再寫東西時，要註意通過描寫人物的動作、語言、外貌和心理活動來表現人物的特點。請大實業家寫下妳心目中最有特點、給妳留下最深印象的人。
第三，學生作文和教師巡視指導
第三類
（練習註釋）
首先，全班進行評估和批改
1.請優秀習題的作者上臺朗讀和展示，並引導全班同學進行點評:
審查的重點是人物的特點是否突出，如果不突出，原因是什麽？怎麽改？
（1）描寫外貌，不宜面面俱到，應因人而異，根據表達需要有重點地寫。妳必須學會抓住人物的鮮明特征，靈活地描述他們的外貌。
⑵語言描寫要與人物的身份和性格特點相符合，輔以適當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫作語言會更生動。
（3）準確的動作描寫能反映人物的思想、感情和性格特點。
（4）作者還應該有典型的例子，用事實說話，並用壹兩個典型而新穎的例子來表達。
2、投影或閱讀中級作業:
①告訴我寫得好的是什麽。
（2）談哪裏修改。
（3）應該如何改變？
第二，同桌互相換
1，同學互換，老師巡邏。
2、展示典型變化井:
（1）修改後的文章比原來的好嗎？
好東西在哪裏？
第三，引導自我改革
1，相互修改後，請總結修改此類習題時應註意的問題:
（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的個性特征？
（2）用詞是否恰當生動，文章是否流暢？
（3）標點符號使用是否正確，書寫是否規範？
2.學生自己批改:根據修改意見，認真修改自己的習題。
3.把寫好的作文給妳的同學看，讓他們提出修改意見。
4.再次修改妳的作文。
5.抄寫作文。
口語交際教案第五篇練習5口語交際《我長大了要做什麽》
壹、導入主題:
1.介紹壹個學生的父母（也是我們學校的老師）。
老師:同學們，今天我想給妳們介紹壹個人。他是誰？（顯示照片）
是的，他是我們班XXX的父親。讓我們請他介紹壹下他的父親，好嗎？
生:我爸爸是老師，在我們學校工作。他培養了200多名學生參加國家、省、市航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。
老師:妳覺得爸爸怎麽樣？
我們班還有誰想介紹他的父親？昨天，老師讓大家回去找爸爸的照片。妳帶來了嗎？好的，把照片拿出來讓大家看看，這樣大家對妳父親的印象會更深。
2.老師:有很多學生想介紹他們的父母。好吧，讓我們在小組裏討論壹下。之後，選擇妳們小組中最好的孩子告訴所有人。
3.根據建議，說出要交流的階段。
4.老師:介紹完爸爸媽媽後，妳覺得他們很棒嗎？妳想表揚他們嗎？誰會來？
過渡:是的，我們的父母有些是老師，有些是醫生，有些是工人。他們在不同的工作崗位上為祖國做出了應有的貢獻。雖然他們工作很努力，但他們是對社會有用的人，值得我們尊重。
老師:在我們的社會中，有許多叔叔阿姨和我們的父母壹起為祖國的建設而努力工作。他們是誰？請翻到書的第93頁，看圖猜猜:圖上的叔叔和阿姨是做什麽的？同桌互相交談。
妳可以用這樣的句型:我猜他（她）是————————————
6.組織溝通。（隨意點擊課件）
7.老師:多聰明的壹群孩子啊！同學們，妳們現在多大了？再過20年，妳就2089歲了。妳有沒有想過到那時妳會做什麽？在這節課中，讓我們談談:當我長大後，我會做什麽...（板書項目）
第二，感知話題
1，誰要，先說說:我長大了就幹...（名稱交換）
2.剛才，學生們說了他們長大後想做什麽。這是妳的理想。（板書:理想）壹個人有了理想，才有努力的方向和前進的目標。現在，請聽兩個孩子談論他們的理想，邊聽邊思考，稍後評論他們說的話，好嗎？（播放錄音）
錄音材料1:我想成為壹名音樂家。因為我認為我們生活在壹個音樂的世界裏，走在路上樹葉沙沙作響，狗在叫。這些都是美妙的音樂，所以我想成為壹名音樂家，用我美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更美好。
錄音材料2:我想成為壹名科學家。因為我看過壹篇文章，叫《來自南極的信》。我想去南極看企鵝和可愛的海豹如何遊泳以及它們吃什麽。我想問問愛斯基摩人如何在冰洞裏捉魚，如何在冰雪上建造冰屋。我還聽說南極上空的臭氧層有壹個洞，我要去研究它，這樣我們人類就不會再受到傷害了。
3.整理評論:聽完他們說的話妳怎麽看？
擁抱:他們都會說自己長大後想做什麽，然後解釋他們的理由。使用這個句子:
當我長大後，我想成為。
因為-，所以我想成為（當）-。
4.老師:妳認真聽了，很清楚他們說了什麽。老師相信妳，仔細思考後會比他們說的更好！現在，請使用這個句型，並先在座位上談論它，好嗎？完成後請舉手告訴老師。（教師的個別指導）
5.老師:妳做完了嗎？妳知道真相後想告訴誰？
好的，老師會讓妳找妳的好朋友談談妳的理想。註意:把話說清楚，聽清楚好朋友的話，把好朋友的話帶回來，好嗎？去吧。（自由交流）
6.老師:誰來告訴妳妳的好朋友的理想？
摟抱:先說“我的好朋友是……”，然後說她（他）的理想是……，最後說她（他）為什麽有這個理想。
三、記者采訪:談理想
1，老師:我很高興老師從妳的朋友那裏知道妳有這麽美好的理想。今天，二年級四班將舉辦壹個關於理想的節目。妳想在電視上談論妳的理想嗎？
妳得先接受記者的采訪。妳被面試了嗎？妳在電視上看過記者采訪嗎？說說妳（別人）是怎麽被記者采訪的？回答之前請仔細聽記者的問題。說清楚。)
現在，老師將扮演記者。誰想先被記者采訪？（老師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）
老師:妳好！歡迎光臨！請坐下。（握手）
生:記者您好！
老師:請妳先自我介紹壹下好嗎？
健康:...
老師:很高興見到妳，XXX。妳長大後想做什麽？
健康:...
老師:哦，我想...妳怎麽想呢?為什麽會有這樣的理想？
健康:...
老師:謝謝妳接受我的采訪。再見！（握手）
2.剛才我們倆表現如何？誰來評論？【給他掌聲】
3.還有誰願意接受記者采訪？有人想當小記者嗎？邀請想當小記者的學生戴上小記者證，采訪他們的同學。其他學生仔細觀看並認真聽講。稍後老師會讓妳推薦最佳小記者和最佳嘉賓好嗎？（老師調整投影儀以顯示出色的面試鏡頭）
4.老師:現場采訪到此結束。誰是最好的小記者？誰是最好的客人？為什麽？
5.老師:妳被評為最佳青年記者和最佳嘉賓，妳應該得到獎勵。來，告訴老師，妳最想要什麽獎勵？（受到父母表揚的賈星在黑板上寫自己的名字等。)
第四，遊戲:猜測理想
讓我們玩個遊戲，好嗎？遊戲的名字是:猜理想（點擊課件）
請仔細聽老師講如何玩這個遊戲。這個遊戲分為四個步驟:
第壹步，學生思考如何通過壹些行動來表達妳的理想。準備好了請上臺。
第二步，臺上的學生先擺個pose，然後定格在臺上。當老師叫到妳的名字時，妳可以再次行動起來，實現妳的理想。
第三步，學生在臺下邊看邊仔細觀察思考，並猜測自己的理想是什麽。
第四步，如果臺下的學生猜對了，臺上的學生應該說“Yes！我的理想是……”然後告訴我妳為什麽有這個理想，並使用句子“因為...所以……”，好嗎？
現在快速思考如何用適當的語言和壹些簡單的道具來表達妳的理想。如果妳有好主意，請上臺來，快點。我們只選擇最快的前五名學生參加表演。
動詞 （verb的縮寫）總結:
在這堂口語交流課上，我們談論了我們的理想。其實光談理想是不夠的。如果妳有理想，妳必須努力工作和奮鬥才能把理想變成現實。老師衷心祝願學生們都能實現自己的理想，成為對社會有用的人。到那時，妳的辛勤工作壹定會給人們帶來快樂，使妳感到幸福。
口語交際教案第六篇練習指導
首先，導入:
世界上最愛我們的人是我們的父母，但在生活中，我們和父母之間總會有壹些小摩擦。誰能用壹句話概括妳和父母的關系？
第二，引導練習
我們和父母之間的關系其實很復雜，有和諧也有隔閡。事實上，兩代人之間因為觀念不同而產生代溝是不可避免的。妳能解釋代溝這個詞嗎？
是的，代溝讓我們覺得有些話對他們來說沒有意義，我們聽不懂他們說的話。有時候我們覺得他們總是看不起自己，在我們耳邊嘮叨。那麽妳覺得自己和父母之間有代溝嗎？妳能舉個例子嗎？
那誰覺得和父母沒有代溝呢？發生上述情況時，妳和父母是如何解決的？
1.當我們和父母之間有很深的代溝時，我們無法相互溝通並看到彼此的內心，因此產生了摩擦。現在請根據自己的情況選擇題目。
（展示話題:（1）-我不知道什麽時候開始在他們之間堵住了壹條很寬的縫隙。
（2）-聽完同學們講的故事後，我不禁為自己感到高興。因為我有壹對通情達理的父母——）
讓學生通過壹個具體的例子來表達妳的感受。
2.學生大聲朗讀練習。
聽完他的作業，妳覺得他和父母之間有代溝嗎？這種代溝能彌合嗎？我們怎樣才能跨越這個代溝呢？/soft/妳有什麽建議嗎？
3.是的，只有通過相互溝通，我們才能彌合我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉和父母談談吧！
展示作業要求。請閱讀作業要求。選擇壹個話題，說出妳想對父母說的話。