1.讓學生通過自己最熟悉的打掃衛生，認識“掃、掃帚、擦、拖、桶、簸箕、簸箕、玻璃、垃圾、垃圾”等漢字。
2、通過掃盲加油站的學習，讓學生學會與現實生活掃盲相銜接的好方法。
3.積累關於笑的單詞，和妳的同學壹起表演，並在實踐中學會使用這些單詞。
4.通過觀察象形文字的音義，可以認識形形色色的形聲字，了解中國文化的博大精深。
5.讓孩子養壹只小動物，激發孩子的興趣，從而學會介紹小動物的長相、生活習慣或發生在自己身上的趣事。
6.讓學生發現同壹個字在用作單字和偏旁部首時，其筆畫和形狀都發生了變化，並了解其變化規律。
7.積累經典，學會向別人學習，改正自己的缺點，當別人向妳指出自己的缺點時，學會欣然接受。
8.自由閱讀《月亮姑娘做衣服》，理解童話的趣味，激發學生的閱讀欲望，激發學生對閱讀的思考和熱愛。
教學時間:
4個課時
第壹類
教學內容:掃盲加油站，單詞和短語的使用
教學目標:
1.讓學生通過自己最熟悉的打掃衛生，認識“掃、掃帚、擦、拖、桶、簸箕、簸箕、玻璃、垃圾、垃圾”等漢字。
2、通過掃盲加油站的學習，讓學生學會與現實生活掃盲相銜接的好方法。
3.積累關於笑的單詞，和妳的同學壹起表演，並在實踐中學會使用這些單詞。
4.通過觀察象形文字的音義，可以認識形形色色的形聲字，了解中國文化的博大精深。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1，老師:昨天孩子們打掃的教室特別幹凈。在這裏，老師要表揚所有昨天打掃衛生的同學。妳們誰能告訴我妳們用過什麽工具嗎？保潔的分工是怎樣的？2.學生報告。
3.多媒體展示孩子平時打掃衛生的照片，看看孩子做得有多認真。讓我們了解壹下他們使用的工具和清潔的細節。
第二，掃盲加油站。
1.使用多媒體展示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶和簸箕。
2.邊看邊認識單詞。
3、新詞的分類:
(1)表示動作的詞，與手有關:掃、擦、拖。
(2)用竹子編織的簸箕都是竹字。
(3)最早的水桶都是木制的，所以木字旁邊的水桶。
4.用多媒體觀看打掃衛生的各種分工:挑水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5.邊看邊讀。(此信息來自Www.puxueWang.com)
6.找出這四個單詞中的動詞:攜帶，擦拭，收集和擺動。
7.像這樣的動詞妳還知道些什麽？
8、組詞理解生詞:玻璃、垃圾
9.想壹想:妳在打掃衛生的過程中還做了什麽？
第三，詞語的運用。
1，顯示文字:
微笑，大笑，傻笑，大笑。
破涕為笑，笑，笑，笑
2.告訴我這些單詞的意思。
3.分組選擇兩到三個單詞表演出來。
4.妳還知道哪些關於笑的單詞？
笑，笑，冷笑，笑，咧嘴笑
笑著笑著，笑著笑著透過淚水自由自在。
5.請選擇壹個或兩個單詞來說壹個句子。
6.用壹些單詞展示壹些句子。
(1)這被子摸起來很柔軟。
我們翻修了舊房子，使它煥然壹新。
(3)舒大爺早上起床後照常量血壓。
7.請猜猜所加單詞的發音和意思。
8.學生查字典，看看是否每個人都猜對了。
9.思考:我們是如何正確猜出這些單詞的發音和意思的？
10，老師總結了形聲字的特點:形聲字由兩個字或字組成，壹個代表事物的類別，壹個代表事物的讀音。
11，擴展延伸。
老師:妳還知道哪些形聲字？舉個例子吧。
第四，老師總結。
第五，布置作業。
第二節課
教學內容:
寫單詞。
教學目標:
讓孩子養壹只小動物，激發孩子的興趣，從而學會介紹小動物的長相、生活習慣或發生在自己身上的趣事。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1.觀察各種小動物的圖片，認識它們。
2.老師:孩子們喜歡這些小動物嗎？為什麽？
3.老師:對，小動物各有特點，各有各的可愛，讓人很喜歡。今天，我們將介紹這些可愛的小動物。
揭示主題:寫單詞。
其次，看壹看，說壹說。
1，分群。把介紹同壹種動物的同學分成壹組，便於交流，也便於學生吸收別人的意見。
2.集團溝通要求:
(1)如果可以養壹只小動物，妳會養什麽？
(2)妳為什麽會選擇養這麽小的動物？說說妳為什麽喜歡？
(3)介紹小動物的外貌，如耳朵、鼻子、嘴巴、頭、身體、毛色等。
(4)介紹小動物的生活習性，如吃、喝、睡、活動、壽命等。
(5)介紹發生在它身上的有趣的生活故事，如:貓抓老鼠時的可愛，兔子吃東西時的可愛等等。
3.學生分組交流。老師的巡視指導。
4、各組匯報。
(1)請小組所有學生到講臺上報告討論結果。
(2)其他組的同學做補充。
(3)教師指導。
5.老師總結。學生們都是觀察敏銳的好孩子。他們能如此細致地觀察小動物的外貌特征，如此了解它們的生活習性，真是太神奇了！
第三，寫比較。
1，老師:小朋友講得這麽好，我們把介紹的內容按壹定順序寫下來。
2.寫作時需要註意什麽？學生可以自由表達他們的觀點。
3.老師根據學生意見安排；
(1)按壹定順序寫單詞。
(2)想寫得流利，最好讀得好。
(3)盡量少寫錯別字。
(4)註意標點符號的使用。
(5)註意細分。
(6)註意書寫的開頭和結尾。
4.討論開頭和結尾。
開始:
(1)如果我有壹只小動物，我打算養壹只小貓。它是抓老鼠的專家。
(2)如果允許我養小動物，我打算養壹只白兔。它的三張嘴是我最喜歡它的原因。……
結尾:
(1)我養了這麽壹只小貓，每天讓它給我們抓老鼠。這樣，這個世界上就不會有可惡的老鼠了。
(2)我養了這麽壹只小白兔。我每天看著它吃飯睡覺，和它做好朋友。……
5.學生寫啊寫。老師巡視指導，特別註意提醒孩子少寫錯別字。
6.同桌互相看對方的話，請同桌提出建議，進行修改。
7.老師讓壹些寫得好的同學在班裏交流。
8.評論:看誰寫的最好。
第四，老師總結。
寫動物其實很簡單。只要了解動物的生活習性和特點，就能寫得生動完整。
第三類
教學內容:
展示架，日積月累
教學目標:
1.讓學生發現同壹個字在用作單字和偏旁時，其筆畫和字形都發生了變化，並了解其變化規律。
2.積累經典，學會向別人學習，改正自己的缺點，當別人向妳指出自己的缺點時，學會欣然接受。
教學過程:
首先是展示架。
1，開門見山。同學們，我們來寫幾個漢字，看誰寫得正確漂亮。
2.觀察要求寫的生詞。勸、蛙、根、積、轉、炒
3.讓學生談論這些新單詞的偏旁部首。
4.觀察對比:每個部首和它單獨作為壹個漢字出現有什麽區別？
5.學生分組交流這些偏旁部首之間的區別以及它們作為漢字的用法。
6、全班交流報告。
7.掌握這些區別，讓學生塗上紅色。
8.學生談論塗紅色時需要提醒的地方。
9.學生寫作，老師巡視指導。
10展示平臺:每組選出最優秀的學生在平臺上展示作品。
11.妳還知道哪些字自從用作偏旁部首後改變了筆畫的大小和形狀？
第二，日積月累。
1，展示經典句子。
(1)看到好的就動，有了就改。-周易
(2)誰都沒有犯過錯誤，但是犯了錯誤就可以改。——《左傳》
(3)聞之則喜，聞之則香，聞之則敬。——《孟子》
2.學生借助拼音閱讀。要求:通讀句子，盡量不加詞、不漏詞。
3.分組討論，猜測這些句子的意思。
4.學生報告。
5、老師解釋。
(1)看到好的就動，有了就改。出自《周易·易象》，意思是看到美好的人和事就好好學習，有錯馬上改正。
(2)誰都沒有犯過錯誤，但是犯了錯誤就可以改。出自《左傳·弓玄二年》，大意是誰能不犯錯誤？沒有什麽比犯錯並改正錯誤更好的了。
(3)聞之則喜，聞之則香，聞之則敬。出自《孟子公孫醜論》，大意是別人指出自己的錯誤時要開心，有啟發性時要虛心感謝。
6.閱讀這些句子，妳收獲了什麽？引導學生暢所欲言，只要意思相近就肯定。)
7.老師總結。主要是讓我們明白，要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人指出我們的缺點，我們不僅要生氣，還要高興。
8.引導學生根據句子的意思進行背誦。
第三，老師總結。
第四節課
教學內容:
我愛閱讀教學目標:讓學生自由閱讀《月亮姑娘做衣服》，理解童話的趣味，激發學生的閱讀欲望，激發學生對閱讀的思考和熱愛。
教學過程:
壹，引入話題，確定目標
同學們，讓我們在課前猜壹個謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像圓盤，有時像鐮刀。答案是什麽？(月亮)今天，我們壹起來學習月亮女孩做衣服。月亮為什麽叫女孩？因為她和很多小女孩壹樣喜歡穿漂亮的衣服！讓我們把題目讀得更美！妳能猜到月亮老師終於穿上了適合自己的衣服嗎？
二，自由閱讀，閱讀體驗
1，老師:學生迅速打開課本，翻到99頁，仔細閱讀課文。
2.匯兌收益。月亮女孩最後穿上合適的衣服了嗎？誰想談談？裁縫給月亮女孩做了幾次衣服？
第三，深入閱讀課文，引導探究
1，看眉月圖。現在讓我們詳細學習課文。誰想大聲朗讀第壹段？
(1)我們知道月亮是什麽時候出來的嗎？(晚上)
(課件展示的是又細又彎的月亮)看，月亮姑娘出來了。她長什麽樣？誰說的。(薄，彎曲)
(2)能用文中的句子描述壹下嗎？晚上，月亮姑娘出來了，又細又彎，像小女孩的眉毛。描述:月亮女孩長得像小女孩的眉毛。黑板上寫:眉毛(3)壹起讀句子:指出“喜歡”，什麽是喜歡？它們在哪些方面相似？(形狀:薄而彎曲)
在這句話裏:把月亮比作小女孩的眉毛，我們把這句話叫做比喻。運用這種技巧，月亮的形狀被生動而具體地描繪出來。
(4)引導朗讀。妳認為月亮女孩漂亮嗎？誰能讀懂月亮女孩的美？
(5)老師:這個時候晚風涼涼的，月亮老師覺得有點冷。她會怎麽做？後來她想到了什麽？這真是個好主意！同學們，裁縫第壹次給月亮女孩做衣服是什麽時候？“此信息來自wwW.puXuewaNg.com。”
2.閱讀鐮刀月亮地圖。
(1)請大家壹起看第二段，想壹想:月亮老師這次穿對衣服了嗎？月亮女孩請壹個裁縫做衣服。裁縫是怎麽做到的？(裁縫給她量了尺寸)(老師:量身定做)當時衣服做好了嗎？(生:沒有，幾天後)
(2)按名字讀月亮的句子。看啊！幾天後，月亮老師來穿衣服。她長什麽樣？(課件演示):彎彎的鐮刀月亮圖和月亮姑娘似的句子。
(3)女生壹起讀句子，把月亮女孩比作鐮刀。
(4)妳在指導閱讀服裝方面做得怎麽樣？(生:很漂亮！)
月亮女孩穿上了嗎？從哪壹句話就能看出來。
給我看看這句話:衣服很漂亮，可惜太小扣不上。這麽漂亮的衣服，卻不能自己穿。如果妳是月亮女孩，妳會有什麽感受？(5)按名字讀，然後壹起讀。
3.看核桃盤月圖。
老師:不會穿衣服怎麽辦？(生:裁縫不得不為月亮女孩重做。)
然後，妳做了幾次？妳看到了文章中的哪些段落？(健康:第三和第四段)
(1)自主學習和小組討論。四人壹組，自由閱讀第三和第四段。自主學習:月亮女孩怎麽了？
(2)討論並談論月亮老師沒有穿適合她的衣服的真正原因。(點名回答)(展示課件):展示船的月亮圖片，展示長得像月亮姑娘的句子。過了幾天，月女胖了壹點，變得像壹條彎彎的船。描述:月亮女孩像個核桃。
(3)引導閱讀:男生壹起閱讀。比喻:把月亮女孩比作核桃。
(4)全班壹起讀。
(5)老師:這次衣服更漂亮了！月亮姑娘能穿嗎？可惜我連設置都不會。月亮女孩又失望了。讓我們失望地讀完這句話！
(6)老師:裁縫給月亮姑娘做了兩次衣服，月亮姑娘都穿不上。裁縫覺得很尷尬。從中可以看出哪個字？(臉紅)理解“臉紅”這個詞。
(7)老師:裁縫做了壹遍又壹遍。月亮老師是不是該穿適合自己的衣服了？同學們趕緊到書上找答案吧！
(8)圓盤月亮圖顯示:月亮姑娘般的句子
4.描述:月亮女孩像壹個圓盤。
(1)裁縫此時是什麽反應？(愕然)
(2)請找出描述裁縫傅語言的句子。
(3)給我看看這句話:當裁縫看到月亮姑娘已經變得像壹個圓盤時，他吃了壹驚。“啊，妳又長胖了！唉，我不能給妳做衣服。”
(4)導讀，誰會看裁縫驚訝的語氣？
(5)引導閱讀:點名閱讀、教師閱讀、共同閱讀。
第四，總結全文
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.通過研究，我們知道月亮越來越胖了。學生們有沒有想過:未來幾天月亮會變嗎？會有怎樣的改變？
2.看來月亮姑娘是穿不出適合自己的衣服了。我為她感到難過！誰能幫幫她，想辦法穿上合適的衣服？
3.討論交流:(做各種形狀的衣服，發明變形的衣服...)
六、黑板設計