化學教師教育經歷1
學習新課標最切身的體會是教師教育觀念的轉變和師生角色的轉變。
1，教育理念的轉變。
新課程要求教師樹立新的教學理念，克服教育生涯中的惰性，使教學方法呈現多元化格局。在許多教師的概念中，教學意味著講課，即向學生傳授書本知識，並將學生作為知識的“容器”進行灌輸。“填鴨式”教學是壹些教師常用的教學方法。在新課程和教
化學教師教育經歷1
學習新課標最切身的體會是教師教育觀念的轉變和師生角色的轉變。
1，教育理念的轉變。
新課程要求教師樹立新的教學理念，克服教育生涯中的惰性，使教學方法呈現多元化格局。在許多教師的概念中，教學意味著講課，即向學生傳授書本知識，並將學生作為知識的“容器”進行灌輸。“填鴨式”教學是壹些教師常用的教學方法。在新課程和教學改革中，教師應充分相信學生的能力，將自己定位為學生學習的組織者和引導者，而不是知識的化身，並以權威自居。教師在學生的學習過程中扮演輔導、幫助和指導的角色，而不是控制學生。學生是學習的主體和主人。教學的目的是幫助每壹個學生有效學習，使每壹個學生得到全面發展。教學過程是師生交流和發展的互動過程。在教學過程中，教師要充分激發學生的學習興趣和潛能，通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式引導學生主動學習。教師要創設能引導學生自主、合作、探究學習的教育環境，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式。
它主要包括:自主學習、合作學習和探究學習。自主學習是壹種妳是學習的主人而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性和自我控制，關註學習者的興趣和責任，有助於弘揚主體性和自主性精神。合作學習是指學生為了在小組或團隊中完成相同的任務而有明確的責任分工的相互學習。它強調學習的交流、互動和分享，有助於培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。研究性學習是學生在教師的指導下，從自己的生活中選擇和確定課題，通過自主發現問題獲得知識，並應用知識解決問題的壹種學習方式。它強調學習的問題性、過程性和開放性，有助於形成學生內在的學習動機、批判性思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究等學習方式可以更大程度地調動學生的主動性和積極性，激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力。大力倡導這樣壹種新的學習方式是現實的要求，也是未來的需要。
總之，無論我們多麽習慣和喜歡舊的教學模式，無論它多麽困難和危險，新課程標準都為我們指明了壹個新的方向。只有跟著新課標的方向走，我們才不會迷失方向！
化學教師教育經驗2
我有幸參加了全縣化學教師的集中培訓。本次培訓進壹步提高了我區農村中學化學教師的課改理念，轉變了教學方式，加強了教師對新課程的理解，掌握了新課程的教學要求，提高了教師駕馭新教材的能力，提高了課堂教學質量，進壹步深化了課改。這次培訓給了我很多思考，也深刻認識到我有很多東西要學。怎樣才能很好地適應新課改？如何在教學過程中為學生營造良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何引導學生處於積極、自由、輕松的心理狀態，自主參與課堂教學，使課堂氣氛活躍起來？我認為要解決這些問題，需要我們不斷地積累和學習。經過這次培訓，我增強了成為壹名研究型教師的信心。
首先，教師應該更新知識。“知識也是有保質期的。”作為壹名教師，實踐經驗是財富，但也可能是伴侶。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，而且它還可以暫時掩蓋教師對新知識的缺乏。久而久之，必然導致教師知識的匱乏。缺乏知識的教師僅僅依靠陳舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺乏。這時，陳舊的教學經驗已成為教師教學能力發展和提高的障礙。因此，這種學習和培訓對於壹名教師來說是非常必要和有價值的。
第二，在教學活動中，教師要當好組織者。教師應該充分信任學生，相信學生完全有能力學習。給學生機會，俯下身子看看他們的生活，平等地參與他們的研究。教師給學生探索的機會，讓學生充分展示自己的學習方法和過程，教師可以自由地開展教學活動。新課程實施的靈活性使教師難以控制教學行為，課堂教學表現出過多的焦慮和不安。那麽，如何調動學生的“思維參與”呢？我們要創設情境，巧問問題，這會引發學生心理的認知沖突，使學生處於“想通內心卻得不到，卻用言語說話、表達能力”的狀態。因此，教師應該給學生更多做和說的機會，讓他們討論、質疑和交流，並圍繞某個問題展開辯論。
三是加強專業文化學習，成為全能型教師。要想給學生壹滴水，老師必須是自來水。這幾天咨詢專家教的課充分印證了這句話。他們用深厚的科學文化知識向學生們介紹了深奧的理論知識，通俗易懂，給我很大啟發。總之，化學教學是基礎教育的壹部分，這決定了我們的課堂教學必須著眼於為學生的未來發展奠定良好的基礎。教師需要在新課程改革的過程中不斷學習、探索、積累經驗、提高自身素質。只有這樣，我們才能在新的形式下滿足社會的需求，培養符合時代要求的人才，更好地完成我們的使命。我們必須在課堂教學中貫徹新課程理念，讓每壹個學生都能成為新課程改革的受益者。
四、教師要善於反思？教師應該在教學中反思。特別是對於我們壹線教師來說，重要的工作崗位就是課堂。然而，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。這次培訓學習，讓我充分領略了專家名師的獨特魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知道了就改，以後我努力的方向就是每天學習。只要我堅持，即使讀壹點書也是好的。在閱讀的過程中，我們還必須學會思考，在思考中進步。
總之，通過這次培訓我收獲很大，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧。
通過學習，我對新教材、新教法有了新的認識，更新了教育思想和教學理念。通過這次培訓，我有機會嘗試壹種全新的教學模式，實踐我的教學理念。我想把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課程改革教學中發揮自己應有的作用。今後，我將繼續向專家和老師請教，努力成為壹名研究型教師。
化學教師教育經驗三
孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，自古以來，人們都非常重視學習方法。現在，我們正在積極準備中考。對於化學這種分數相對較低的重要學科來說，學習方法對我們來說非常重要。
首先，學會分類是學好化學的基礎。我們學習的知識是雜亂的。如果我們只是跟著書走，不僅會消耗時間和精力，而且容易記憶和混淆。學會分類和建立知識網絡將使我們的知識更有條理和系統。這對我們的復習很有幫助。例如，我們可以根據物質的成分將物質分為混合物和純物質，純物質又可以分為簡單物質和化合物，從而逐步明確物質的從屬關系。我們還可以根據物質的性質將其分為物理性質和化學性質，然後依次進行分類。
壹些大的概念已經變得有意義，我們必須通過不同的渠道處理壹些更具體和單壹的問題。例如，“碳和碳氧化物”壹章主要是關於物質的性質和用途，這需要我們理解記憶。關於“溶液”和“酸堿鹽”的知識需要在背誦的基礎上通過適當的練習來鞏固。在化學學習中，如果妳不能牢固地掌握基礎知識，禁錮妳的思維，就會阻礙妳靈活運用知識的能力。因此，妳必須為建造高層建築打好基礎，不要盲目地好高騖遠。
也許有些學生會問:像元素化合物和溶液的溶解度這樣的東西總是很容易混淆或忘記。我們做什麽呢壹些學生甚至抱怨他們的大腦“很笨”。事實上，並非如此。人腦的記憶功能是有條件的。壹開始，妳會把知識記得很清楚，但隨著時間的推移，記住的知識很快就會忘記，然後在壹定程度上穩定下來。因此，及時復習是非常必要的。通常情況下，人們可以根據個人的記憶能力選擇適當的時間定期復習，這樣記憶的效果更明顯。
學好化學確實有很多方法。對於壹些要熟悉的知識點，我們可以寫在易貼上，貼在書桌或床頭，隨時查看，使用起來更加得心應手。而且，化學與生活息息相關。當我們在生活中遇到各種問題時，我們可以多想想用化學知識來解釋並形成“化學頭腦”，這不僅有助於我們學習，還可以培養我們的發散思維，在生活中做壹個盡職盡責的人。
以上只是我個人對化學學習的壹些看法。我相信壹定有更多更好的方法讓我們在交流中互相幫助！
化學教師的教育經歷4
首先，我要感謝教育部門和華師大給我們這次難得的學習機會。在為期十天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座，傳授了他們的教育觀點。他們都以大量生動感人的事例全面講述了教育教學經驗、處理師生關系的具體措施以及新時期教師應具備的技能素質。通過這次培訓，我學到了許多實用的教育方法，受益匪淺。以下是我參加這次培訓會後的感受。
首先，更新觀念，導師
育人必先養心，進入學生內心世界的教育才能喚起學生內心的聲音。教師要善待和關愛每壹位學生，多與每壹位學生接觸，縮短師生心理距離，與學生“打成壹片”，真正走進學生的心裏，做學生最信賴的引路人。用真心贏得人心，用愛交換愛，用真情贏得真情。只有在這樣的前提下，我們才更願意積極創造更多的時間和空間來理解、分析和關愛學生，為他們提供最適合的教育。教育學生要動之以情，曉之以理，導之以行。在師生和諧的感情中，學生會把老師的批評當作自己的愛，把老師的表揚當作自己的鼓勵，從而激發自己的情緒，自覺地把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好習慣，收到“親其師、信其道、受其術”的效果。老師不應該總是擺出壹副居高臨下的樣子來威懾學生，這樣才能維護自己“神聖”的地位。教師要用真摯的感情去愛、關心、珍惜學生，要有同情心，這樣才會受到學生的喜愛，溝通師生之間的心靈，學生才會與教師親近，從而在師生之間架起信任的橋梁。
第二，以身作則，為人師表
教師的壹舉壹動、壹言壹行都對學生產生直接而潛移默化的影響。古今中外的教育家都強調身教勝於言傳。老師應該首先做學生被要求做的事情，他們應該做得更好，更具示範性，在無形中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、道德觀、行為和對每壹種現象的態度都會以這樣或那樣的方式影響所有學生。車爾尼雪夫斯基說:“教師應該成為他們造就學生的那種人。”我希望我的學生變得積極、創新、無畏、誠實、富有同情心和責任感，盡最大努力做好每壹件事，並具有壹定的心理承受力，而我將首先使自己成為這樣壹個有用的人。新時代，教師在應對教育對象影響的同時，也要不斷提升自己。我們必須不斷學習相關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，以嚴格要求自己，在學生中樹立真正的榜樣。
三，有效教學，提高效率
要提高化學課堂的有效性，教師在備課時應深入研究教材，並提出具有壹定開放性的問題。教師應該在頭腦中明確自己在這裏討論的目的和效果是什麽，學生將如何面對教師預設的問題，會出現什麽樣的行為或思維火花。教師在備課時應充分考慮這些問題，以便有效地組織教學，開展有目的的討論，為學生的合作學習奠定基礎。提高化學課堂的有效性，為學生提供充分參與化學活動的機會，幫助他們在積極探索和合作的過程中真正理解和掌握基本的化學知識和技能、化學思想和方法，從而獲得豐富的化學活動經驗。新課改以來，小組合作學習已經成為化學課堂教學中壹種重要的認知方式。教師讓學生交換建議，學生也願意交換意見，這樣做的好處是充分發揮學生的主體性。有效的化學課堂教學取決於學生思維能力的發展，其核心是學生是否從無知到知識，從知道得少到知道得多，是否通過思維掌握化學知識、領悟化學方法和理解化學思想。
化學教師的教育經歷5
帶著壹點興奮和壹點憧憬，我參加了最後壹次縣級骨幹教師培訓。因此，我珍惜這次學習的每壹天，絕不放過學習過程中的每壹個環節。
在學習的過程中，我逐漸意識到自己的貧窮和不成熟，學習逐漸使我充實和能幹。經過緊張而充實的學習，我收獲良多，總結如下:
第壹，提高自己的職業道德。通過參加此次培訓，我對師德有了新的認識，我將在今後的工作中不斷提高自己的職業道德水平。
二是開闊視野，更新教育教學理念。這次培訓不僅幫助我理清了課改中的各種關系，也為突破新時代教育教學中的壹些“瓶頸”提供了新的思路和方法。
三是更新教育教學知識，把握課程標準精神，把握教材特點，強化專業知識，增強解決問題的能力。
第四，我在壹定程度上提高了我的現代教育技術應用水平。通過講座，我知道了如何更好地利用現代技術收集信息，如何更好地學習，以及如何更好地利用現代教育技術來激發學生的學習興趣和提高學習效果。
5.克服職業倦怠，定義教師成長的足跡，重塑教師的職業理想。聽了老師們的課後，我意識到學習的重要性，並欽佩她堅持不懈的精神。相比之下，我應該多學習，不浪費時間。
第六，我與導師交了朋友，通過與他們的交流，我的教學理念、教學技能、教育研究能力和教育創新能力都有了很大的提高。
在此期間，我不僅學到了專業知識和學習方法，還學到了教師執著於教育、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心研究、盡職盡責的高品位生活形態。作為壹名學者，他們閃爍的人格魅力讓我震驚！讓我被感染吧！這些開闊了我的視野，開闊了我的思維，改變了我的想法，促使我在更高的層面上反思以前的工作，更認真地思考現在面臨的挑戰和機遇，更認真地思考未來該怎麽走。
縣級骨幹教師的培訓雖然很短，但它帶給我們的啟發和經驗是壹筆永久的精神財富，是打開舊思想、釋放無限思想的鑰匙。它就像壹盞明燈始終在我心中亮起，指引著我更加努力地探索、奮鬥，為祖國的教育事業貢獻力量！
？化學教師的教育經歷6
作為壹名新教師，接受培訓是非常必要的，這也將對未來的教學工作有很大的幫助。這次參加新教師培訓，我感到很榮幸。以下是我的經歷。
首先，專家的指導極大地改變了我的思維。
在專家的指導下，我的思想受到了極大的震撼:作為壹名普通中學的化學老師，我們平時想得太少了！通常在學校裏，我們想的是如何上好課，但對學生的長遠發展考慮不多，更不用說教育的發展前景了。作為新時代的教師，這方面真的很欠缺！
第二，不斷提高自身素質。
通過學習，我的自身素質不斷提高，對專業知識的理解也更加深入。平時教學中的困惑得到了有效解決，我的知識和理解得到了加強。在其他方面也有很大的收獲。例如，教師的專業發展壹般可以分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、精通階段和專家階段。分析自己的情況應該屬於“勝任階段”或從“勝任階段”到“精通階段”的過渡過程。專家們對學生們提出的問題進行了全面、具體、耐心的講解，大家受益匪淺。
第三，同行交流，* * *共同成長
會員之間的互動成為每位培訓師提升數學教學專業水平的捷徑。在訓練過程中，我積極嘗試與其他學生交流。在交流過程中，我了解了各個學校新課程的開展情況，註意到他們如何處理新課程中遇到的各種困惑，以及他們對新課程教材的掌握和處理。在培訓中，我們不斷交流，真正做到了相互學習。討論中，老師們暢所欲言。提出的許多想法和問題都是化學教學中的實際問題。老師們提出的問題也得到了專家的關註，他們的回答也給了我們很好的啟示，對我們今後的教學有積極的促進作用。
最後，通過學習，我重新思考了壹節課，對壹個知識點的靈活呈現比以前更加深刻和透徹。但是，我相信通過國家培訓學到的知識和技能至少需要幾年的實踐和沈澱。當前，全面的新課程改革常常使我們的基層教師無所適從，我們常常感到不知所措和無助。而這次培訓學習就像給我們打開了壹扇窗，讓我在反復的感受中豁然開朗。
其實訓練的過程就是壹個反思和進步的過程。培訓和學習是短暫的，但給我的記憶和思想是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也找到了自己的差距和不足。將培訓中學到的新思想、新知識、新觀點運用到您的實際教學中。
化學教師的教育經歷7
我從來沒有想到作為壹名教師的責任和義務如此重要，我也從來沒有覺得我的工作可以以這種方式完成。作為壹名教師和教育工作者，我為自己的無知感到非常慚愧。我也感謝學校為我們提供了這個寶貴的機會，讓我們更好地提高自己，改善我在教學中的缺點和不足。我也從學校組織的這次培訓中有所收獲。
這次培訓的主要目的是讓我們知道如何更好地檢查我們工作中的問題，回憶我們的教學工作，找出我們自己的問題，並更好地完成我們的工作，更好地把知識帶給學生，帶給他們更多的知識和真理。其次，它教會我們如何更好地將學生融入課堂，提高他們的學習積極性，提高他們在課堂上的活躍度，激發學生的求知欲望。過去，我壹直認為嚴師出高徒，但現在我發現作為壹名教師和人民教師，我們也應該考慮到學生的情緒。在管理好學生的同時，我們也應該照顧學生的情緒，更多地關註他們的成長和發展，而不僅僅是他們的成績。成績不是決定學生的唯壹標準。因此，在平時的工作中，我們也應該認真完成我們的工作，並更多地關註學生。在我們擁有豐富的知識之前，我們必須首先擁有健康的身心。高中生的學習當然很重要，但是他們現在正處於青春期，不僅他們的身體會發生很大的變化，而且他們的心理也會發生很多變化，所以我們應該經常照顧他們的情緒並以良好的方式喚醒他們。我們也應該及時指出他們的錯誤並監督他們的改變。我們不應該只是批評學生，而是積極贊揚和鼓勵他們做得好的事情和他們的成長和進步，讓他們對自己和學習充滿希望。
以上是我在這次培訓中的壹些感受和收獲。我也會結合我以前的工作方式和方法，在自己的工作中慢慢改變我的教學方法。以後我會經常檢討自己的做法，及時改正自己不好的地方。我會努力做壹個學生喜歡、家長放心、學校表揚的好老師。我會成為壹名為學生著想、把學生放在第壹位的好老師。
化學教師的教育經歷8
通過此次培訓，我逐漸認識到教師工作在富國興國中的重要意義，明白加強師德師風建設是時代的需要，是全面推進素質教育、加強教師隊伍建設的核心，也是做好教育戰線建設、決定教師隊伍建設成敗的關鍵環節。我深刻地意識到:
老師應該理解學生。教師需要有紮實的基本功。首先，他要善於了解教育對象。前蘇聯教育家霍姆林斯基說:“不了解兒童及其智力發展、思維、興趣、愛好、天賦和傾向，就沒有教育。”可見，了解學生是首要前提。要了解學生，教師必須走進學生的內心。每個學生都有獨特的個性，不同的愛好和不同的家庭背景，這需要付出很多努力。沒有它，就不可能真正了解壹個學生。很多努力都充滿艱辛，但教師最大的幸福和人生價值就是培養出比自己更有能力的學生。只有培養出合格的學生，才能對得起全社會對教師職業的尊重。
2.老師應該尊重學生。在新課程改革如火如荼的今天，教師的教育理念應該是“以學生為本”。重視學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。尊重學生意味著將學生視為有尊嚴、有追求、有獨特個性和特長、有自我情感的個體，建立新型的現代師生關系。教師要轉變角色，擺脫傳統的師道尊嚴，從家長的威嚴中解放出來，從高高在上中俯下身子，學會傾聽、理解、包容、欣賞和贊美，善於溝通，成為學生成長的夥伴。
3.老師應該教學生。高爾基曾說:“愛孩子，那是母雞才會做的事。如何教育孩子是壹件大事。”教師必須有出色的技能才能教好學生。在學生眼中，有愛心、有學識的人是“好老師”。教師淵博的知識和廣博的知識會使學生自覺地尊重教師的工作，更加欽佩教師，更願意與教師親近，這可以有效地調動他們的學習欲望。學生是學習的主人和發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人榮譽和利益。因此，教學要立足於學生的成長和長遠發展，既要教會學生知識，又要教會學生學習和做人。壹個知識淵博的老師可以教給學生更多的東西，並從他們那裏獲得更多的尊重。
4.老師應該關心學生。愛孩子的感受是書本上學不到的，每個老師都需要主動去感受和體會。我們應該與學生壹起學習和玩耍，成為他們的朋友，對學生充滿愛，並在人格上保持平等。我們應該關心學生的冷暖，觀察他們的心理。需要通過各種渠道加深師生之間的情感交流，通過師生之間的心靈交流、碰撞和情感交融來實現教育學生的目標。教育首先是壹種保護，保護學生的人格和幼小的心靈。教育需要互動。在課堂上，我們應該首先與學生交流，詢問他們想聽什麽以及如何講才能引起他們的興趣，然後引導學生高效學習。教育需要鼓勵，要多發現學生的閃光點，及時表揚，真誠欣賞，在教育細節中潛移默化。感人的教育和大愛的教育來自教師的豐功偉績。在汶川地震中，有多少老師用他們的實際行動給全中國的師生上了壹堂生動感人的課。那些老師給學生生的希望，把死的危險留給自己；那些老師把學生的生命放在第壹位，拋下了親人；那些老師保護學生的生命，撫慰他們受傷的心靈。