八年級語文第二冊教案1壹、學習情況分析
從上學期的期末考試來看，相比其他平行班，學生的進步還是比較大的。然而，學生的成績仍然有差距。優秀率不高，差生多。通過率70%左右，平均分60多分。在思想表達上，大部分學生學習熱情壹般，處於朦朧狀態。相當壹部分學生預習習慣尚未形成，學生合作能力差，發言不夠積極。
在學習心理方面，有1/4的學生學習目標明確，認真勤奮，學習情緒相對穩定。有的同學雖然基礎不好，但能堅持不懈，有條不紊地安排自己的學習，及時與老師溝通，調整學習方法；有1/3的學生鞭策進步，但學習自覺性和穩定性不足，上課情緒低落。他們回家很少復習功課，需要老師的督促才能有所作為。還有五六個同學不思進取，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣。他們需要老師的反復強調，才能勉強完成作業。
二，教材的簡要分析
八年級下冊包括四個現代單元和兩個古典單元。選文主要從文章難度和課程目標兩個方面考慮。
第壹個單元是以生活為主題的組織單元，全部出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學期間生活思想的壹次轉變。《我的母親》節選自胡適的自傳，描述了母親對她壹生的深刻影響。在我的第壹本書裏，詩人韓牛通過追溯壹本書展示了閱讀對生命的意義。列夫·托爾斯泰刻畫了壹個偉大作家托爾斯泰的肖像，揭示了他深刻而傑出的精神世界。重塑人生向我們展示了壹個又盲又啞的女孩和她的老師對人生壹小部分的不懈追求。《綜合學習寫作口語交際》也是圍繞我們生命中最重要的人——母親來設計的。
第二單元以散文詩為主，是學生接觸的第壹個散文詩單元。所選文字都反映了作者的精神心聲，語言優美，內涵豐富，富有哲理，非常適合閱讀。此外，“寫作口語交際綜合學習”——尋找春天的痕跡也是壹項詩意抒情的活動。
第三單元以人與自然為主題。五篇課文都是科學的文學作品，從不同的主題和角度表達了人們對生存環境的憂慮和思考。“寫作口語交際綜合學習”是“泛舟大海”，是壹種跨學科的綜合學習活動，引導學生關註科技，在科技活動中練習寫作和口語交際。
第四單元是以民俗文化為主題寫的。《雲南唱戲》描繪了三個場合唱戲的場景；《端午鴨蛋》講的是在平淡的生活中尋找趣味和詩意。吶喊是壹首充滿樂趣的“生命交響曲”；《春酒》描繪了我家鄉的風土人情；《人間奇人》是關於兩位民間藝人的故事。“綜合學習與寫作口語交際”也是圍繞民俗主題設計的。
第五單元和第六單元都是文言文單元，每個單元五篇文章。教學中應做好以下兩點:
(壹)狠抓閱讀教學，讓學生正確閱讀，逐步養成自覺閱讀的習慣。文言文單元背誦量大，有五首詩，小石塘，嶽陽樓，醉翁亭需要全文背誦。
(二)倡導探究式學習，註重培養學生獨立理解的能力。“寫作與口語交際綜合學習”是壹個小型的綜合學習活動，要求學生對所學的古詩詞進行梳理，激發學習優秀古詩詞的興趣。“收拾行囊，周遊列國”實踐活動主要是培養學生觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，在觀賞過程中培養他們勤於記錄、樂於考證的意識。
三，教學目標
課程目標按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。在每個單元的“單元描述”中，單元教學目標就是根據這三個方面來設計的。本教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握某些方法方面的學習目標如下:
1，要關註敘事類作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、驚心動魄的場景、鮮明的語言有自己的體會和點評；還應該努力提高默讀的質量和速度。
2、熟悉這些文本，了解記敘文、描寫等表達方式，揣摩敘事語言的特點。要註意如何把握課文的特點來介紹事物，明確講解的順序，掌握常用的講解方法，體會講解的語言準確透徹。
3.默讀有壹定的速度；可以根據需要過濾信息。
4.首先妳要借助筆記和工具書閱讀課文大意，然後在反復閱讀中了解其豐富的內涵和精煉的語言，積累壹些常用的文言文詞匯。
5、借助筆記和參考書，對內容的整體感知。在反復的閱讀中，了解借景抒情的寫作方法，體會作品的語言特點。
第四，教學措施
1.根據語文學科的特點和社會發展對語文的新要求，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，從而教書育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，註重積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力於語文素養的全面提高。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
4.教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。教師每節課都根據學生實際精心備課，特別是備課學生，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用探究式學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.註意營造語文學習的環境，溝通教材內外、課堂內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生練習語文的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，充滿生活氣息，命題靈活，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，盡量互批，以促進寫作，有效提高作文水平。
7、實施分層目標教學，根據不同層次學生的教學內容進行分層教學。利用課外實踐培養優等生，彌補差生，爭取全面提高。
8.引導和鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行“壹對壹”學習語文，幫助中低年級學生提高學習興趣和成績。
9.優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，強化課代表和組長的模範帶頭作用和監督作用，努力通過每個班級、每個單元。
10.作業的布置和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。
11.利用競賽、學科活動方式等多種教學形式，開展豐富多彩的讀書報告、故事會、背誦講座，辦好手寫的文藝報紙，鍛煉能力，提高興趣。
12，課前2分鐘，包括自我介紹，新聞，小故事，成語講解等。，鍛煉表達能力。13，舉辦2-3場辯論賽，培養思維、口頭表達和運用語文知識的能力。
14，組織采訪和調查至少1-2次。
15，要求寫壹篇小論文。
16，壹開始就做好轉化，扭轉過去不良的學習習慣。
17.在教學過程中，要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，讓學生樹立學習語文的信心。
18，開展網絡輔助教學，鼓勵和引導有家庭條件的學生利用中國教育網學習更多優秀的作文和寫作技巧。
八年級語文下冊教案2壹、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，深刻體現語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育理念，努力培養和提高學生的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生健康的人格，培養學生自主學習和終身學習的意識。提高學生的思想水平、文化素養、觀察能力、思維能力、表達能力、寫作水平等綜合能力，努力培養適應未來社會需要的新人！
二，教學的壹般要求
1.認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽探索“小組組織、服務型課堂”的教學模式，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生學習的主體地位，引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習。
2.重視閱讀教學，拓寬閱讀視野，促進學生語文素養的進壹步提高。除了教材安排的必讀內容，我們班學生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物，並與學校圖書館壹起，配合少年宮的讀書活動，堅持讓學生做“被註釋”的讀者。
3.加強作文指導，提高寫作能力。繼續實施優質作文過程制和研究課題，培養學生的積累能力、寫作能力、鑒賞能力和評價能力，讓每個學生都有寫作特長。
4.繼續每月練習兩次語文，通過手抄報、日常練習書法、詩歌朗誦、辯論賽、古文聽寫比賽等方式，培養學生在做中學、在生活中學習的良好習慣。
三、教材分析
本卷教材按照課程標準編排，體現了新的理念和目標，致力於構建新的教材體系，確立學生的學習主體地位，促進學生綜合素質的提高。
本書共有30篇課文，按照主題合成為七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，以此來吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合實踐中提高學生的語文素養——學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力、探究能力。根據對課程改革精神的學習和對語文教學方向的把握，我初步擬定了以下教學目標:
德育目標:在語文教學過程中，進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想品質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康人格，逐步形成健全人格。這是初中三年的終極目標。這學期要開好頭，打好基礎。
知識目標:了解文中重要作家作品的常識，了解描寫方法、修辭方法、詞性，記憶文中出現的生詞的音、形、義。
掌握和運用知識與能力的目標:在小學語文的基礎上，引導學生正確理解和使用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀和聽說能力，養成學習語文的良好習慣。具體來說，就是能夠理解單詞和短語在語言環境中的意義和作用，理解文章的思想內容和觀點，了解基本的寫作方法，具有壹定的語言感知能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的壹些精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力。讀文言文，要理解內容，背壹些基礎文章。
人文素質目標:初步學會在日常生活中正確使用語言進行交流和表達，將自己在課本中感受到的、學到的關於人的語文素質靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，如待人接物的舉止、待人接物的心理、看報看電視的習慣等。
四、班級的基本情況分析
這個班有45個學生* * *，上學期期末考試平均成績只有101，差生很多。目前班裏學生最大的缺點是沒有養成自覺的學習習慣，上課註意力不夠，對知識的尊重不夠。
有些學生很難擺脫，很難轉化。隨著學生年齡和知識難度的增加，以及根據課改精神對教學目標的調整，本科目更加註重考查學生的理解和應用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和理解水平提出了更高的要求，特別是語文科目分值調整為180，對初中語文學習提出了新的要求。
動詞 （verb的縮寫）教育改革措施
1.以深化語文教學改革為契機，繼續開展“小組組織，服務型課堂”的實驗探索，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2.從整體上把握教材，摸清編者意圖和內在聯系，從本校班級實際情況出發，對重點現代文進行有選擇的精讀授課，不求面面俱到，但求有效把握知識點；對於文言文，則是慢而穩，分類整理。在學生閱讀、記憶、寫作基本功的基礎上，能掌握關鍵實詞、虛詞的用法和意義，能翻譯、理解、分析，有獨到見解。
3.切實做好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，閱讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要註重培養語言交際能力和寫作能力。
4.註重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習後勁，為未來發展奠定基礎，重視人文精神和科學精神的培養，樹立語文教學新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀範圍，多讀文學名著，多讀健康有益的課外書，提高文學素養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會終身需要的語言能力。
6.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為中考、高考打好基礎。
7.作文采用批量、批量、面對面批量、點對點批量的方法，給學生快速及時的反饋，及時的指導、評價、交流，激發寫作動機。同時結合每周兩篇作文的指導和交流，從最貼近學生生活、最容易被接受和感染的學生作品中激發和啟發作文教學。
8.指導學生讀寫讀書筆記，每周交換壹次隨筆和讀書筆記，形成豐富生動的語文學習過程，避免讀課本、書的現象。
9.做好扭轉開頭，扭轉過去不良的學習習慣。
10，在教學過程中，要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，讓學生樹立信心和決心。
總之，要深入了解每壹個學生，做他們的知心朋友，做他們的學習夥伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人性之美、理性之美、智慧之美、人類心靈的廣度和深度、人類文化的燦爛和輝煌，喚起學生對生活的熱愛、對未來的憧憬，讓他們健康、智慧地成長。