二年級語文第二冊《美麗武夷山》教案1教學目標；
1，抓住重點句子，感受武夷山山如畫的特色。
2.引導和啟發學生熱愛自然，親近自然，體驗與自然和諧相處的感覺。
3.根據自己的感受讀課文。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
播放課件，感受形象之美；
播放課件。
交換相關信息進行搜索。
會話介紹。
通讀課文，感受結構之美；
用自己喜歡的方式讀課文，要求發音準確，畫生詞，標註自然段落。
逐段閱讀課文，學會概括每段的意思。
考慮:文中從哪些方面描寫了武夷山的風景？(四人壹組討論:武夷山的山和水兩個方面)
讀書與思考相結合，欣賞意境之美；
再看壹遍正文，考慮:1)武夷山有什麽特點？
板書:山勢險峻，形狀奇特。
2)想象壹下三十六峰是什麽樣的？(姑娘，玉兔...)
重點閱讀《風險最大的是汪峰……》談談不同的感受。
總結:武夷山的每壹座山峰都像壹幅美麗的畫，壹首美麗的詩。
再讀壹遍，思考壹下:武夷山的水有什麽特點？
板書:繞著山峰轉，清幽。
畫相關詞:“九彎”、“九曲溪”、“很清”、“很靜”、“壹面鏡子”、“山水畫”。
播放相關課件，進壹步了解水的特性。
再讀第四段，組織討論:武夷山人為什麽會有“詩情畫意”的感覺？
總結全文:
“武夷山上有仙氣，山腳寒流清。”我們被這人間詩意的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
整合、擴展:
讓學生嘗試做小導遊，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
盡量讓同學做小導遊，介紹壹個喜歡的風景和旅遊點。(比如:龍泉湖，白公堰。)
板書設計
美麗的武夷山
這座山很陡
奇怪的形狀
繞山轉，清幽。
把這首詩放進畫裏
高二語文《美麗武夷山》下冊教學目標:
理解課文內容，欣賞武夷山如畫的美景。
帶著感情讀課文。
進行禮貌和環境教育。
用猜壹半的識字法重點學幾個字。
教學重點和難點:
1.體驗武夷山如畫的美景。
2.帶著感情讀課文。
教具準備:
課件
教學過程:
教師活動
學生活動
德育滲透點
首先，導入:
同學們，妳們喜歡旅遊嗎？那麽今天老師就和妳壹起遊覽美麗的武夷山吧！
第二，教新單詞:
1.問題:武夷山在哪裏？
2.展示課件1:伏伏。
(1)問題:妳發現了什麽？
(2)猜詞:伏伏。
(3)用字典驗證分組，
(4)轉場總結:妳真的很厲害。妳不僅知道課文中的生詞，還知道幾個課外生詞。我們現在就從北京去福建看看吧！來到福建省，妳想快點看到武夷山嗎！
第三，默讀課文。
要求:不是指默讀，
邊讀邊想:武夷山給妳留下了什麽印象？
第四，第壹遍讀課文，整體感受。
1.老師:的確，武夷山是個有山有水的好地方。峰頂四周有溪流，水道隨峰頂彎曲。妳想爬山還是喝水？
2.要求:爬山的讀2段，遊泳的讀3段，用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學壹起去參觀。(如果要和別人壹起去參觀，怎麽邀請？)
3.自由閱讀。
五、學習課文，
(壹)學習描述第二段中的“山”:
1.壹起讀爬山的第二段。還有同學認為:武夷山有什麽特點？
2.報告和體驗“陌生感”:
(1)按名字讀句子。閉上眼睛，想想那座山。妳以前見過它嗎？
(2)妳寫過多少座山？改標點符號。
(3)看課件2:看這些山。說句實在話“有些像...有些就像……”。
(4)帶著感情再讀壹遍這句話。(名字朗讀，老師評價)
3.體驗“風險”:
哪裏能看出危險？誰能通過朗讀讓我們聽到汪峰的險峻？(命名註釋)
自讀，讀大汪峰的風險，
4.帶著感情讀給同桌聽。
5、老師看書，
(二)學會描述第三段中的“水”:
在水裏遊泳的學生壹起讀第二段。其他同學認為:武夷山的水有什麽特點？
體驗音樂:點名閱讀觀看九曲河平面圖，
體驗清楚:
按名字讀，(展示句子)
展示課件:清水的圖片，(想象壹下透過小溪還能看到什麽？)
指導閱讀，(輕聲)(問題:為什麽這樣讀？)
體驗沈默:
按名字讀句子，其他人閉上眼睛想，
當妳坐在竹筏上時，通過這面鏡子妳還能看到什麽？
這壹切都反映在水中。水面上的景色真美！再讀壹遍，
是誰通過朗讀讓我們看到了這條清澈寧靜的小溪，
㈢第4段
這美麗的景色妳看夠了嗎？(看視頻，老教師讀第4段)
說說妳的感受？
帶著感情壹起讀，
問:為什麽人會有壹種詩意的感覺？
不及物動詞總結:
是時候告別武夷山了。妳想對它說什麽？
同學們，武夷山這樣的美景還有很多。神奇的大自然以其博大無私的胸懷，賦予了我們如此如畫的風景。然而，由於人為的破壞和汙染，北戴河的大海已經失去了昔日的藍色，雲南的許多景點也失去了昔日的模樣。大自然的臉上出現了多少人造的雀斑？聽到這個消息妳有什麽感受？心動不如行動。讓我們親近自然，欣賞自然，感受自然，贊美自然。讓我們用實際行動去熱愛、贊美和保護自然。
學生積極性很高。
學生查字典，了解形聲字的特點。
學生默讀課文，
尊重學生的選擇，自主學習。
學生通過想象理解課文。
語言和寫作訓練。練習口語。
學會大聲朗讀。
朗讀和評價閱讀相結合。
互相閱讀。
直觀地感受和理解“屈”。
直觀感受和理解“清水”
通過想象來理解。
靠理解讀清楚。
體驗大自然的美麗。
激發學生學習興趣，熱愛自然。
禮貌教育，尊重他人，培養人際交往能力。
通過給教材加標點來建立自信。
展示自己，欣賞別人。
註意對他人的教育。
滲透環境教育。
激發學生熱愛自然，熱愛祖國大好河山。
環保教育。
高二下冊語文“美麗武夷山”教案三的設計理念:
真正讓學生有壹個完整的閱讀過程。充分閱讀，讓他們經歷精讀與略讀、閱讀與默讀、自悟與交流、思考與想象、感知內容與理解情感、理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標:
1，“閱讀”的訓練貫穿整個教學過程，在尊重學生感知個性的基礎上欣賞閱讀。通過邊想象邊朗讀來培養學生的語感。
2.能夠通讀、通讀、讀好課文。能夠了解武夷山的地理位置和風景特點。我可以通過想象理解作者所描述的意境。
3.在理解語言的基礎上，感受祖國的山川之美。願意在與同學的合作探究中學習；妳可以大膽地用自己的話向別人介紹武夷山的風景。
教學過程:
1.聊聊武夷，自由交流。
老師:妳知道福建省最著名的景點在哪裏嗎？(武夷山)
武夷山位於方圓北部，面積70平方公裏。山不高而有山神，水不深，是水景的壹大成就。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”之稱。
妳去過武夷山嗎？誰能用壹句話說出武夷山？說說妳對武夷山的感受。說說妳印象最深的景點之壹。)
是的，武夷山峰巒疊嶂，氣勢磅礴。它既有醇厚古樸的原始森林風情，又有神奇的美麗和豪邁的自然。是集雄偉、古樸、美麗於壹體的聖地，是回歸自然的勝地。今天就讓我們走進武夷山。(黑板:武夷山)壹起讀題目，學習新單詞:武夷。
妳能用壹個詞形容武夷山嗎？如此美麗、神奇、雄偉、迷人，讓我們壹起走進“美麗武夷山”。(板書:漂亮)知道這個時候怎麽看題目嗎？試著按名字讀，壹起讀題目，感受其中的美好。
2.看武夷，好玩又有文化
聰明的孩子們，歡迎來到美麗的武夷山。(課件展示圖片)
不過，進武夷山之前，還得過新寶寶這壹關。妳有信心嗎？
按名字讀
坐火車讀書
3.去武夷學課文
1.聰明的孩子和新生嬰兒成了好朋友。妳想帶他們去美麗的武夷山嗎？看課文，靜靜地聽老師講課。(課件配樂)
想表達自己感受的同學可以說說。)
課文中有多少自然段落？
這麽美的文字，聽著就讓孩子陶醉。自己靜靜的讀壹讀，看看自己最喜歡哪個自然段。這種自然的段落多讀幾遍就好了。
2.妳讀過嗎？誰來讀第壹段？
妳從第壹段中學到了什麽？
(武夷山所在地，溪水環繞，彎彎曲曲)
第壹段:學習“溪澗環繞、曲徑通幽、水路縱橫、閩西北”(課件圖片展示、圖片理解)
武夷山九曲溪，下遊，山沿水立，水隨山轉，山明水秀，相得益彰。近水可以看山，爬山可以看水。正所謂“盤山轉，山河抱流”
這個場景好看嗎？誰會讀得美(說出它的名字)
讓我們壹起把它讀得很美
第二段:課件展示課文，點名學生朗讀。
能否用文中的句子來解釋武夷山的“奇形怪狀”？讀句子“三十六峰，形狀奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像花朵，有的像竹筍。”妳能看懂《奇形怪狀》嗎？
妳以為武夷山的山還像、、、、、、、
武夷山不僅形狀奇特，而且山脈陡峭。武夷山哪裏看出山脈陡峭？
理解“山很陡”，看課件中的圖片。念那句“最危險的是偉大的汪峰。從峰底到峰頂都有人造石臺階。”妳能用妳的閱讀來說明這座山是陡峭的嗎？
武夷山山石險峻挺拔，形狀奇特。大自然的山脈更是千姿百態。看，這就是著名的“象鼻山”。妳知道它為什麽叫象鼻山嗎？還有很多山峰沒有名字。妳能給他們起個名字嗎？想選個名字嗎？老師告訴我們壹個小竅門。“山”在這些圖中也可以稱為“峰”，如“玉女山，大汪峰”；較小的也可稱為“石”、“巖”，如“鷹嘴巖”、“孫步巖”、“開平巖”。(課件演示)
第三段:武夷山除了山的美，還有什麽美？課文哪壹段寫的？
這條小溪很清澈，妳可以看到河底的沙子。小溪很靜，靜得像壹面鏡子。兩岸的山峰和翠竹倒映在水中，宛如壹幅水上山水畫。”(課件圖片展示)
從課文來看武夷山的水有什麽特點？閱讀並寫出清晰的句子。怎麽讀清楚？讀和寫靜態句子。靜態句子怎麽讀？讀給妳的同桌聽。誰來展示？
練習句子:小溪很靜，靜如鏡。
山很高，好高()。
第四段:體會“靜靜，慢慢，曲折，慢慢，成詩畫”的指示性閱讀和默讀的體驗。
學習句子:遊覽武夷山，可以爬山，也可以乘竹筏。
()，可以()或者()。
4.贊武夷，秀才華
太美了，“美麗武夷山”！聽妳朗讀，我們都有壹種沈浸在詩畫中的感覺。
武夷山旅行社想招壹些小導遊。妳想嘗嘗嗎？我們來看看“招聘靈感”。