桃花源記11教案。創建場景和引入新課
1.(賞析圖片)同學們，看到這麽美的風景，妳會想到哪個成語？(推導？世外桃源)？世外桃源這個成語包含了壹個神奇迷人的故事，是晉代著名詩人陶淵明筆下桃花源中壹個與世隔絕、寧靜美好的地方。後來人家用了？世外桃源這個成語用來形容生活幸福、環境優美的理想境界，現在也用來形容脫離現實的烏托邦地方。
這段文字是如何具體描述桃花源的美好境界的？作者為什麽要創造出這樣壹個理想美好的境界？現在，就讓我們跟隨漁夫壹起去這個天堂看看吧！
2.在黑板上寫“桃花源”，壹起讀題目。桃花源的主體是什麽？詩歌？然後呢。記得嗎？只是詩的序言和註腳，原題為《桃花源詩話》。但是因為這個？記得嗎？故事生動，結構完整，表達完美，不僅獨立，而且優於？詩歌？傳播更廣，受到人們的喜愛。
二、作者簡介，了解背景
1.交流作者相關信息(先說，後加)。
東晉著名詩人陶淵明(365-427)，因家旁有五柳，而被世人稱為精傑先生，自稱？五六先生？、潯陽柴桑(今江西省九江市西南)。他是符濤·菅直人的曾孫，他的祖父和外祖父都當過官。他從小就受到家庭教育和儒家思想的影響？對壹生大有裨益？野心。東晉宋代之際，社會動蕩，壯誌難酬。從29歲開始，他做過幾個小官。在幾段仕途中，他覺得自己的職業生涯既骯臟又危險。最後，他在465，438+0歲時辭官回鄉，並寫下《歸Xi詞》，明確自己的誌向。長生不老？自負盈虧？隱居生活。他的詩大多描寫了田園生活的情趣，表現了田園風光，表達了他熱愛田園生活，寧與農民為伍，不與統治者同流合汙的高尚情操，但也包含了消極的隱逸因素。
2.寫作背景。
這篇文章寫於宋永初二年(421)，當時陶淵明大約57歲。他拒絕東晉政府的招募，拒絕與劉裕政權合作。他在桃花源寫詩，把自己的社會理想寄托在上面。？詩歌？回憶了桃花源的形成和桑？春蠶收絲，秋熟蠶征稅？這樣壹個人人安居樂業的理想社會；？記得嗎？相當於詩歌的序言。講述了武陵娃娃進入桃花源的故事，充滿了小說色彩。作品在很大程度上反映了普通人追求美好生活的願望。
三，閱讀文本，整體感知
1.讀課文
(1)讀課文清晰(句子清晰，節奏合理，語速適中等。)和流利(句子通順，音韻鏗鏘，停頓清晰，無斷句等。)，要求學生認真聽講，認真記憶。
(2)學生朗讀課文。閱讀要求:①發音要讀對。2句子閱讀要清晰。3語調和節奏要讀重點和感覺。
(3)點名讀，學生或老師會評論。
(4)學生壹起讀課文，感受桃源意境。
2.對文本的理解
(1)文章以線索為序，從桃花源到桃花源，再到桃花源(還是桃園？桃園？桃園？桃園？
桃園)，壹條線貫穿，層次分明，講故事，情節曲折，懸疑，虛擬現實，引人入勝，豐富？傳奇？顏色。
清:以漁父出入桃花源為線索，按時間順序。找到了嗎？參觀？離開(還是發現？進入？壹個客人？再會再看)(意思是對的)。
(2)請用簡單的語言講述這個故事，告訴我妳最感興趣的是什麽。
第四，疏通文意，積累文言文知識
1.用註釋理解課文的意思，不理解的地方標出並提出疑問。
2.重點關註:
(1)書中的註釋和補充關鍵詞
(2)古今詞義不同的詞
美味古:明麗今:(嘗)鮮
從古至今的交通:指交通。
妻子古代:妻子和孩子今天:特指壹個男人的配偶。
不管古:不說了，更別說今天:連詞，不管了。
絕望的古代:壹個與當今世界隔絕的地方；壹個沒有出路的處境
不足:不值得今天:不足，不滿意
如此古老；像今天這樣；像這樣
燕谷:今日請:延。延伸。
(3)通用詞有哪些:pass？邀請？，邀請。
(4)多義性
她:棄房是:所以，其實。
工具:所有的細節:劃線做出來的記號。
隋:最後，然後，找:馬上找，很快。
(5)同義詞
占有，知道，鹹，是所有:所有有緣，幫助:沿雲和路:說是，然後:然後。
(6)成語:世外桃源、豁然開朗、聽狗之言、自得其樂、無人問津等。
3.文字翻譯，講述桃源故事。
五、本課復習，各說收獲。
相信到目前為止，大家都從這壹課中有所收獲。請把妳在這節課中采摘的知識果實分享給大家！
六、作業，鞏固遷移
1.查字典找出課文中成語的意思。
2.用現代漢語把《桃花源記》改寫成壹個故事，或者想象其中的壹部分，生動地描述出來。
盡可能多的練習背課文，盡最大努力。
桃花源記2教案。情況介紹
郁郁蔥蔥的桃林中，芳草萋萋，英彩繽紛，來了壹位詩人，滿懷悲憤與無奈。曾經他滿懷豪情，胸懷天下，卻發現社會動蕩骯臟。於是他壹個人，采菊東籬下，悠然見南山，終於安心；於是他退居農村，早上拿著月蓮鋤頭回家，很悠閑自在；於是他寄情山水，不在乎貧窮富貴，卻以寬廣的胸懷包容了對命運的不信和悲傷。
今天，讓我們跟隨詩人的腳步，走進桃花源，聽聽詩人講述自己的理想和對美好生活的向往。
二、作者及背景簡介(學生說，老師補充)
第三，展示學習目標(2個課時的總體目標)
1.準確流利地閱讀、背誦和翻譯課文。
2.了解關於陶淵明的文學知識，通過描寫認識作者？世外桃源表達了對黑暗現實的不滿，追求壹個理想社會的思想感情。
3.掌握文言文中相關的實詞、虛詞，以及古今異義、壹詞多義的現象。
4.理清文章的敘事線索，學習文章的曲折、反復的思想和引人入勝的寫作方法。
第四，稍加指導，學生可以自主學習
1.讀課文。
(2)點名閱讀並評論。
2.理解課文的意思。
借助參考書、課文下的筆記和小組討論，明確課文的意思，註意關鍵詞的意思，有不懂的地方做上標記，自習後拿出來在班裏討論。
質疑求助？感應裝置
諸如
(1)書中的註釋和補充關鍵詞
(2)古今詞義不同的詞
(3)通用詞
(4)多義性
(5)同義詞
(6)成語
(7)句子翻譯
(8)故事的內容。
第五，改進課堂，優化習題。
請在那裏？走在桃園？在桃園上學？桃園放牛？桃園做客？桃園遊戲？等角，選壹個假想的翅膀來描述，不少於200字。
第六，總結得失，練習背誦。