註釋:常用閱讀方法。閱讀時，把自己的想法和疑難問題寫在書的空白處，有助於理解和深入思考。
備註:在閱讀的過程中，稍微圈壹圈，心中有所感悟，用筆墨記錄下來，三言兩語說得繪聲繪色。
註釋:精讀文章是壹種常用的方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章添加註釋。
註釋的位置:
可以是“眉批”、“第壹批”(在書的開頭)、“旁批”、“旁批”(在詞句旁，在頁面右側)或“尾批”(在壹段或全文之後)。
註釋的內容非常廣泛，大致可以分為四類:
1.註意:閱讀時，如果遇到不認識的或難懂的單詞，查字典和參考書，找出意思，指出出處，寫在空白處。
2.摘要:邊看邊思考，用簡潔的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。
3.點評:閱讀時會有各種想法、觀點、疑問，可以寫在空白處。
4.警告:閱讀時，發現優美的句子、典型的語錄、重要的段落、新穎的語錄和值得特別註意的地方。為了提醒自己，可以用“註意！”“重要！”“用心記住！”“抄筆記”等詞，讓他們註意，並為以後的重點閱讀提供條件。註意:妳不能對從圖書館其他人那裏借的書發表評論。)
註釋方法:
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、精確的修飾語、深刻的哲理)。
評論他人
3.毛發生長協會
分析寫作方法
批評文章
提問並提出困難的問題
標註時的註意事項:標註時要註意語言簡潔明了，不要太繁瑣，用自己的話準確概括，言簡意賅。
把自己的真實感受寫在原書上，在原句下劃線。妳不能在其他紙上寫字。有什麽就寫什麽。不拘壹格。如果妳打算多次閱讀這本書，註意每次用不同顏色的筆寫。
問題二:如何寫批註第65438號+0樓主可以把使用修辭方法的句子打勾，然後寫成這樣的格式(修辭方法+本體+喻體+生動傳神？+讓文章更有趣，引起讀者興趣，等等+自己的看法)例:(P1)這個奇怪的小家夥居然在* *上掛了壹個小燈籠，表達自己對生活的喜悅。(註:這句話運用了比喻的修辭手法，把螢火蟲身上的發光體比作壹個小燈籠，形象地寫出了螢火蟲的發光體非常明亮，非常吸引人，使論述更加有趣，吸引讀者的興趣。)
No.2勾選壹個用得好的字或詞，格式是這樣的:這個字(詞)對嗎？描述+特點(給人感覺)+突出？
我就不壹壹做演示了？(我累得要命~ ~ ~)
其實還有很多。樓主自己能找到他們嗎？
如果妳寫的不好，不要吐槽~ ~ ~
問題3:標註的方法有哪些？註釋方法
壹、記譜法符號的作用
“~ ~ ~”波浪線(也叫曲線)畫在文章中精辟、重要的句子下面。
文章中的難詞下面標有圈“○”。
文章中需要把握的句子下面標有“-”線，以加深記憶和理解。
"?"問號，用在有疑問的陳述的末尾。
“‖”和“/”用來劃分段落和層次。
第二，寫情感評論
壹個人動了心去看壹篇文章，必然會有或深或淺的感受。為了培養學生邊閱讀邊思考的習慣，我們要求學生在閱讀文章後隨時寫下自己的感受。如果同學們都在讀>第壹段之後，我寫了下面的評論:“梅花香不凍骨，何以堪聞？”宋濂能有這麽大的成就，是因為他經得起惡劣環境的考驗。現在是冬天了，這幾天的環境和書上的有點像，但是有時候又想退縮。看來只有努力吃飯才能成為高手啊！"
還有同學在讀>後來，在最後壹段，我做了這樣的評論:“不愁窮，不愁富。”他從不屈尊去買五蒲式耳大米。這是多麽博大的胸懷啊。不追求名利，不隨波逐流，才能寫出那麽多閑適清新的田園詩。就像>在中學的時候，“心遠不自偏。”壹個人如果心中有市井風情的塵埃，當然不會有“悠然見南山”的慰藉。"
這些情感註解不僅可以幫助他們深入理解文本，把握文章的主旨，還可以幫助他們培養壹根敏感的神經，這對寫作也是非常重要的。真是壹舉兩得啊！堅持這樣讀下去，相信學生會學會有所感悟，有所收獲，有所收獲。
第三，質疑批註
“學者必先疑”。毫無疑問不能激發思維，也毫無疑問不能增加興趣。帶著問題，讓學生帶著問題去閱讀，讓他們讀進去，真正走進文本，與文本和作者對話。這種批註閱讀法有利於培養學生的懷疑和探究精神。質疑本身就是壹種思考，壹種挑戰，壹種探索。這種閱讀方式是學生使用最多、最廣泛的，適合各種學生風格。
如果同學們在>在書中做這樣的註解:“夜如湖水般柔軟是什麽意思？”，有學生在>什麽叫“人類為工作而生活，而為生活而工作”？有同學在這句話旁邊做了評論(“我相信壹個木匠能做出壹張好桌子，和妳這個政治家的建築價值是壹樣的”):“我覺得作者說的不對。按照他的說法，全世界的人價值都是壹樣的，我們沒有必要去實現自己的價值。反正不管我們做什麽，價值都是壹樣的。”
看，他對作者的這句話有疑問！正是因為他的註解，我們的班級辯論才有了源頭，從而辯論如火如荼。現在我班的同學基本都是用這種閱讀方式隨時隨地提問，而且隨著時間的推移和經驗的積累，提問越來越深入，價值也越來越高。這種註解在我的語文課堂上壹次次引起波瀾，壹次次帶* * *起來。
第四，聯想記數法
閱讀教學的壹個重要任務是培養學生的聯想能力，使他們能夠有意識地從壹篇文章走向另壹篇文章。這種閱讀方式註重學生知識的傳遞和信息的分類整合。如果學生在>這首詩的第壹段做出如下評論是多麽準確:“好雨知時節，當春來”。其實第壹段就是對這首唐詩的解讀和改寫。
其他同學都在>在“坐在這山上看那山”旁邊，有批註“在龍看蜀”，多麽詳細！其他的在劉禹錫的>；這些評論是在“自古秋日悲淒”“枯藤老樹昏鴉”旁邊作出的...斷腸人在天涯》《霜夜江楓漁火愁眠》《秋來風景不壹樣...夕陽是孤獨的”...> & gt
問題4:什麽是註釋？怎麽寫？批註是妳在書的空白處寫下妳的閱讀感受和疑難問題，幫助妳理解和深入思考的東西。記錄經歷，精讀文章，是我們常用的方法。
註釋方法:
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、精確的修飾語、深刻的哲理)。
評論他人
3.毛發生長協會
分析寫作方法
批評文章
提問並提出困難的問題
另外，批註時要註意簡潔、凝練、流暢，不要太過挑剔，用自己的話準確概括，言簡意賅。
問題5:如何寫批註？
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、準確的修飾語、深刻的哲理)2。評論人物3。創建協會。分析寫作5。批評課文6。質疑並提出困難的問題。
評論時的註意事項:
“註解”要註意語言簡潔凝練，語言通順，不要太繁瑣，用自己的話準確概括，言簡意賅。把自己的真實感受寫在原書上，不能寫在其他紙上。有什麽就寫什麽。不拘壹格。如果妳要多次閱讀這本書，註意每次用不同的筆寫。
問題6:什麽是標註？怎麽寫批註？什麽是註釋？
註釋:常用閱讀方法。閱讀時，把自己的想法和疑難問題寫在書的空白處，有助於理解和深入思考。
備註:在閱讀的過程中，稍微圈壹圈，心中有所感悟，用筆墨記錄下來，三言兩語說得繪聲繪色。
註釋:精讀文章是壹種常用的方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章添加註釋。
註釋的位置:
可以是“眉批”、“第壹批”(在書的開頭)、“旁批”、“旁批”(在詞句旁，在頁面右側)或“尾批”(在壹段或全文之後)。
註釋的內容非常廣泛，大致可以分為四類:
1.註意:閱讀時，如果遇到不認識的或難懂的單詞，查字典和參考書，找出意思，指出出處，寫在空白處。
2.摘要:邊看邊思考，用簡潔的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。
3.點評:閱讀時會有各種想法、觀點、疑問，可以寫在空白處。
4.警告:閱讀時，發現優美的句子、典型的語錄、重要的段落、新穎的語錄和值得特別註意的地方。為了提醒自己，可以用“註意！”“重要！”“用心記住！”“抄筆記”等詞，讓他們註意，並為以後的重點閱讀提供條件。註意:妳不能對從圖書館其他人那裏借的書發表評論。)
註釋方法:
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、精確的修飾語、深刻的哲理)。
評論他人
3.毛發生長協會
分析寫作方法
批評文章
提問並提出困難的問題
標註時的註意事項:標註時要註意語言簡潔明了，不要太繁瑣，用自己的話準確概括，言簡意賅。
把自己的真實感受寫在原書上，在原句下劃線。妳不能在其他紙上寫字。有什麽就寫什麽。不拘壹格。如果妳打算多次閱讀這本書，註意每次用不同顏色的筆寫。
問題7:什麽是註釋？怎麽寫？批註是妳在書的空白處寫下妳的閱讀感受和疑難問題，幫助妳理解和深入思考的東西。記錄經歷，精讀文章，是我們常用的方法。
註釋方法:
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、精確的修飾語、深刻的哲理)。
評論他人
3.毛發生長協會
分析寫作方法
批評文章
提問並提出困難的問題
另外，批註時要註意簡潔、凝練、流暢，不要太過挑剔，用自己的話準確概括，言簡意賅。
問題8:如何寫批註第65438號+0樓主可以把有修辭方法的句子打勾，然後寫成這樣的格式(修辭方法+本體+喻體+生動傳神？+讓文章更有趣，引起讀者興趣，等等+自己的看法)例:(P1)這個奇怪的小家夥居然在* *上掛了壹個小燈籠，表達自己對生活的喜悅。(註:這句話運用了比喻的修辭手法，把螢火蟲身上的發光體比作壹個小燈籠，形象地寫出了螢火蟲的發光體非常明亮，非常吸引人，使論述更加有趣，吸引讀者的興趣。)
No.2勾選壹個用得好的字或詞，格式是這樣的:這個字(詞)對嗎？描述+特點(給人感覺)+突出？
我就不壹壹做演示了？(我累得要命~ ~ ~)
其實還有很多。樓主自己能找到他們嗎？
如果妳寫的不好，不要吐槽~ ~ ~
問題9:標註的方法有哪些？註釋方法
壹、記譜法符號的作用
“~ ~ ~”波浪線(也叫曲線)畫在文章中精辟、重要的句子下面。
文章中的難詞下面標有圈“○”。
文章中需要把握的句子下面標有“-”線，以加深記憶和理解。
"?"問號，用在有疑問的陳述的末尾。
“‖”和“/”用來劃分段落和層次。
第二，寫情感評論
壹個人動了心去看壹篇文章，必然會有或深或淺的感受。為了培養學生邊閱讀邊思考的習慣，我們要求學生在閱讀文章後隨時寫下自己的感受。如果同學們都在讀>第壹段之後，我寫了下面的評論:“梅花香不凍骨，何以堪聞？”宋濂能有這麽大的成就，是因為他經得起惡劣環境的考驗。現在是冬天了，這幾天的環境和書上的有點像，但是有時候又想退縮。看來只有努力吃飯才能成為高手啊！"
還有同學在讀>後來，在最後壹段，我做了這樣的評論:“不愁窮，不愁富。”他從不屈尊去買五蒲式耳大米。這是多麽博大的胸懷啊。不追求名利，不隨波逐流，才能寫出那麽多閑適清新的田園詩。就像>在中學的時候，“心遠不自偏。”壹個人如果心中有市井風情的塵埃，當然不會有“悠然見南山”的慰藉。"
這些情感註解不僅可以幫助他們深入理解文本，把握文章的主旨，還可以幫助他們培養壹根敏感的神經，這對寫作也是非常重要的。真是壹舉兩得啊！堅持這樣讀下去，相信學生會學會有所感悟，有所收獲，有所收獲。
第三，質疑批註
“學者必先疑”。毫無疑問不能激發思維，也毫無疑問不能增加興趣。帶著問題，讓學生帶著問題去閱讀，讓他們讀進去，真正走進文本，與文本和作者對話。這種批註閱讀法有利於培養學生的懷疑和探究精神。質疑本身就是壹種思考，壹種挑戰，壹種探索。這種閱讀方式是學生使用最多、最廣泛的，適合各種學生風格。
如果同學們在>在書中做這樣的註解:“夜如湖水般柔軟是什麽意思？”，有學生在>什麽叫“人類為工作而生活，而為生活而工作”？有同學在這句話旁邊做了評論(“我相信壹個木匠能做出壹張好桌子，和妳這個政治家的建築價值是壹樣的”):“我覺得作者說的不對。按照他的說法，全世界的人價值都是壹樣的，我們沒有必要去實現自己的價值。反正不管我們做什麽，價值都是壹樣的。”
看，他對作者的這句話有疑問！正是因為他的註解，我們的班級辯論才有了源頭，從而辯論如火如荼。現在我班的同學基本都是用這種閱讀方式隨時隨地提問，而且隨著時間的推移和經驗的積累，提問越來越深入，價值也越來越高。這種註解在我的語文課堂上壹次次引起波瀾，壹次次帶* * *起來。
第四，聯想記數法
閱讀教學的壹個重要任務是培養學生的聯想能力，使他們能夠有意識地從壹篇文章走向另壹篇文章。這種閱讀方式註重學生知識的傳遞和信息的分類整合。如果學生在>這首詩的第壹段做出如下評論是多麽準確:“好雨知時節，當春來”。其實第壹段就是對這首唐詩的解讀和改寫。
其他同學都在>在“坐在這山上看那山”旁邊，有批註“在龍看蜀”，多麽詳細！其他的在劉禹錫的>；這些評論是在“自古秋日悲淒”“枯藤老樹昏鴉”旁邊作出的...斷腸人在天涯》《霜夜江楓漁火愁眠》《秋來風景不壹樣...夕陽是孤獨的”...> & gt
問題10:如何標註標註的概念？
註釋:常用閱讀方法。閱讀時，把自己的想法和疑難問題寫在書的空白處，有助於理解和深入思考。
備註:在閱讀的過程中，稍微圈壹圈，心中有所感悟，用筆墨記錄下來，三言兩語說得繪聲繪色。
批註:閱讀時，在空白處對文章進行批評和批註，這是為了幫助妳掌握書中的內容。註釋是我國文學欣賞和批評的重要形式，也是壹種傳統的閱讀方法。直入正文，少走彎路，多是切中要害的短句短句。它是讀者自身感受的記錄，體現了讀者不同的眼光和感受。
註釋的位置
可以是“眉批”(在書的頭部)、“側批”(在字、句旁邊，在頁面右側)或“尾批”(在壹段文字或壹整篇文字之後)。
註釋可以大致分為四類。
1.註意:閱讀時，如果遇到不認識的或難懂的單詞，查字典和參考書，找出意思，指出出處，寫在空白處。
2.摘要:邊看邊思考，用簡潔的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。
3.點評:閱讀時會有各種想法、觀點、疑問，可以寫在空白處。
4.警告:閱讀時，發現優美的句子、典型的語錄、重要的段落、新穎的語錄和值得特別註意的地方。為了提醒自己，可以用“註意！”“重要！”“用心記住！”“抄筆記”等詞，讓他們註意，並為以後的重點閱讀提供條件。
制作註釋的方法
1.欣賞語言特色(如生動的修辭、準確的動詞、精確的修飾語和深刻的哲理...)
評論他人
3.毛發生長協會
分析寫作方法
批評文章
提問並提出困難的問題
評論時的註意事項
“註解”要註意語言簡潔凝練，語言通順，不要太繁瑣，用自己的話準確概括，言簡意賅。
把自己的真實感受寫在原書上，不能寫在其他紙上。有什麽就寫什麽。不拘壹格。如果妳要多次閱讀這本書，註意每次用不同的筆寫。
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