那個暑假，我壹直在田地提供的壓抑中“沈睡”，但這種壓抑喚醒了我學習的欲望。進入秋校後，我回到了學校。
父親不再抑郁。我知道父親認為他種下的家庭讀書種子要發芽再生長了。我父親種田只是為了讓我更好地學習。就這麽簡單。
進入師範學院後，農村土地已經允許自由買賣，於是父親買了壹塊菜地種菜。種菜的目的是為了多掙錢。俗話說“壹畝園，十畝地。”它有兩層意思:種壹畝菜園，妳得努力種十畝莊稼；種壹畝菜園可以低到種十畝莊稼的收入。
那段時間，他壹個人住在菜園裏。壹間簡陋的小屋是他的住所，壹片菜地是他的“書”。他夜以繼日地翻閱它，努力學習以取得好成績。
暑假的時候，我還在菜地裏幫爸爸幹活。菜地裏種了很多蔬菜，有茄子、西紅柿、芹菜、豆角、西葫蘆等。，但是韭菜是最能種的。因為韭菜每十天就能收割壹次，所以十幾床韭菜輪流割，每天都能換點零花錢。
我看到每次在菜地割韭菜的時候，父親總會在地上撒壹些草木灰。父親說:“這樣，既能殺死害蟲，又能作為韭菜的肥料。”父親從不往韭菜裏倒農藥。收割後的菜地第二天早上要澆水，用水車澆水。父親把壹頭毛驢放在水車上，我把毛驢趕走，父親在菜園裏照看流水。驢子噠噠噠地走著，水車嘎嘎作響，清脆的聲音打破了清晨的寂靜。溝裏的水清澈地流著，壹些鉆出地面的蚯蚓也隨著水走了。陽光照射在菜葉的水珠上，發出碎金的光澤，閃閃發光。父親在早晨翻開綠色的書頁，勤奮地寫下它的豐富。
這是父親對土地的閱讀，閱讀它的清澈，閱讀它的精致，閱讀它的平凡情懷。我收集了自己讀書的收獲，好讓自己讀完大學。
參加工作後，當了老師，整天陪著書。在這期間，我買了很多書，肯定有幾千本。用我父親的話來說，這就是“聚書”“立田”。然而，父親留下的是“土田”，我留下的是“書田”。在辛勤的耕耘下，我的犁頭不僅開墾了厚厚的土地，也開墾了人類幾千年的文明史。
然而，這幾年，我常常在疑惑和反思:在“書田”的耕耘中，我收獲了什麽？這些書在我的記憶裏燒了多少牌子？我做得和我父親壹樣好嗎？這個問題總是像壹個結壹樣困擾著我。
就像《史記》壹樣，壹塊肥沃的“書田”，我買回來之後，只看完了“傳記”、“家族”、“傳記”三部分，其余的幾乎不看。我好像只是把其中的壹些故事背下來了，在教學過程中不斷查閱壹些資料，僅此而已。而且，有時候，看完之後，就失去了之前的熱情。仿佛水從地下流過，只留下壹個印記，卻難以激起我的創作熱情。
沒有創造的耕耘者是耕耘的失敗者。
幸運的是，我不是壹個徹底的失敗者，我終於從“舒天”的培養中有所收獲。
比如那種從讀書中獲得的快樂。用手觸摸書頁，產生壹種心動的質感，仿佛觸摸到了文字的溫度，溫暖了妳的身心；每壹次閱讀都是壹次對話。有悠揚的旋律，有激烈的碰撞，有揮之不去的悲傷。妳永遠是領袖，永遠是勝利者；妳總能在其中找到不壹樣的快樂。在書中，菜園的陽光和芬芳依舊流淌。
還有那些正直、善良、勤奮、努力等等美好的美德，也是思想的思想。我不僅會把這些想法傳授給學生，還會把它們變成文字，發表在書刊上。這讓我開心，也讓我爸爸開心。有時候，我會把有我文章的書刊拿給父親看，他臉上的皺紋看完後會舒展很多。他會說:“我終於白買了那些書！”"