在生活、工作、學習中，事跡是大家最熟悉的。從先進對象的形成和內涵來看，事跡可分為長期形成的先進事跡材料和壹時突發事件產生的先進事跡材料。如何正確地起草契約？以下是我為大家整理的關於工匠精神教師事跡的資料(壹般5篇)。歡迎閱讀收藏。
工匠精神老師事跡1王強毅，男，1980年2月生，黨員，現任環境工程系黨支部組織委員、環境工程系書記。
他從小就立誌要當老師，傳播知識。大學壹畢業，他就毅然放棄了在廈門的工作機會，參加了福建省組織的支教工作，為農村教育做出了貢獻。
作為壹名教師，他熱愛他的工作，關心他的學生。在刻苦學習專業知識的同時，不忘無私地培養學生。公共營養師證書是食品營養與檢測專業學生非常首選的技能證書。為了節省社會上高昂的培訓費，他毅然利用業余時間為學生提供免費培訓。最終大部分同學順利通過考試，拿到了證書。
2017年環境工程系生源緊張，很多同學有轉專業的想法。為此，系領導決定舉辦壹些專業技能活動，讓學生愛上自己的專業和環境工程系。他從專業的角度提出了在全系舉辦美食烘焙大賽的想法。在賽前的精心準備和系裏領導老師的大力支持下，他利用壹個多月的周末休息時間，對學員們進行了烘焙知識和技能的培訓，最終烘焙大賽成功舉辦，學員們受益匪淺。從此，學生轉專業的訴求基本不被聽到。
2065438+2008年6月根據《崗位設置和人員編制規定》，環境工程系教師9名。他積極響應學院的政策，毅然放棄了時間分配自由的專任教師崗位，成為環境工程系首批四名自願轉崗的教師之壹。
多次被評為學校優秀教師、優秀黨務工作者、優秀黨員土著、工會積極分子。
吳海燕，女，6月出生，1980，11，講師，現任呂雯創意學院建築室內設計總監。
2004年進入閩西職業技術學院。10多年來，他壹直默默耕耘在教育壹線崗位，嚴謹求實，為人正派，作風樸實，具有強烈的事業心和責任感，始終把教學、管理、服務落實到工作中。
作為專職教師，她培養了800多名室內設計專業的畢業生，為室內裝飾行業輸送了大批人才。她為人謙虛，以飽滿的熱情投入工作，致力於專業建設，不斷提高專業能力，更新教學理念，具有較強的團結協作能力和服務精神。先後完成了“福建省職業學院服務業特色專業群項目”、“福建省職業學院專業群實訓基地建設”、“福建省職業學院產教融合示範專業點”等省級項目申報，並投入到建設工作中，為建築室內設計專業的發展建設做出了巨大貢獻。主持並參與了“高職院校環境藝術設計專業工學結合人才培養模式探索”等多項省市級科研項目；近年來參與撰寫和發表論文6篇；參與編寫教材《住宅空間設計》；指導學生參加嘉禾杯室內設計大賽並獲獎。
多次被評為閩西職業技術學院優秀教師、優秀黨員。
工匠精神教師事跡3徐玉寧，女，7月出生，1984，現為我院教育系學前聲樂講師。
許玉寧老師自2006年從教以來，《不忘妳的初心》壹直在聲樂教學中追求“道”與“技”的完美結合。她註重師德，時刻牢記“技高壹籌”的校訓，踐行“弘毅圖興”，像松樹壹樣站在三尺講臺上，培養李濤。帶隊參加省技能大賽，雖然標兵在前，但他還是以“明知山有虎，偏向山”的精神身先士卒，壹戰榮成聲樂專業壹等獎，壹賽二等獎，創造了我院歷史最好成績。
徐宇寧老師把學生當做獨特的作品，用愛作為音符傳播希望。在課堂上，她是壹位嚴謹的“徐老師”，心靈手巧，精雕細琢，鍛造出優秀的品質。課後，她是“徐姐姐”。省賽期間，她求醫問藥，給學生做湯，親自挑選衣服和配飾。各種各樣的愛甚至讓她的孩子“嫉妒”他們的姐妹，但比賽結束後，學生們含淚擁抱了她。那句“徐老師，您是我這輩子遇到的最好的老師”讓她覺得這是對壹個老師最大的褒獎。
曾獲福建省第八屆青年演員聲樂比賽銅獎，連續兩年獲省技能大賽壹、二、三等獎，連續兩年被評為學校優秀教師。她致力於教學和研究，許多學術成果發表在CN期刊上。
工匠精神教師事跡材料4夏，女，1980年6月出生，現為創意學院講師，高級室內設計師、花藝師，優秀“雙師型”骨幹教師。主要從事建築室內設計教學。夏園林景觀設計人才培訓工作室負責人，我校紅土先鋒，兼任支部組織委員。
從2005年進入我們學校開始，我就壹直在踐行著為人師表，三尺講臺，壹份愛，壹個美好的教育夢想，為人師表，身先士卒。認真履行職責，關愛學生，克己奉公，無私奉獻，是她多年從教的真實寫照，也是她執著的追求。作為班主任和培訓指導老師，她努力實現“愛生如子，愛校如家”的宏圖，用心教學生，匠心育人。
她決心成為壹名天才教師。為了提高自己的專業理論和技能水平，她響應“工匠精神”的號召，主動自費報讀景觀設計網絡本科，攻讀雙學位。暑假期間，我自費去了壹家著名的手繪設計培訓機構，提高自己的專業技術能力。得益於她在工作中精益求精的努力和持之以恒的毅力，指導學生參加各類職業技能競賽，多次獲得國家三等獎、省二等獎(總成績前三)、市級獎項的好成績。出版教材4部，主持或參與省、市、院級科研項目6項，發表論文10篇，參與我校部分校園景觀改造。
工匠精神教師事跡材料5趙，男，39歲，黨員，壹級教師，1998 8月參加工作，20xx年5月被列為濰坊市第壹批校長後備人才。現為長樂壹中副校長兼水平部主任。從教20余年，始終堅持工作在教學壹線，兢兢業業，師德高尚。先後獲得“濰坊立德庶人模範、濰坊市勞動保障先進個人、濰坊市未來教育家”路演大賽三等獎、昌樂縣優秀教育家、昌樂縣首屆職業技能大賽職工組二等獎、昌樂縣教育教學成果三等獎”等榮譽稱號教學公開課獲12項國家、省、市、縣獎；主持或參與國家、省、市規劃項目8項；學生在國家、省、市、縣比賽中獲得36個獎項。
首先，危機持續存在，創造了精細化的教育管理模式
作為學校的校長，他以高尚的人格、淵博的知識、獨特的教學方法在中層領導心中享有很高的聲譽，是青年教師的偶像。兢兢業業的工作是他的人生準則；謙虛進取是他的處世之道；學生的喜愛，領導同事的稱贊，是對他最大的褒獎。然而，潛伏在他思想深處的緊迫感和危機感卻不時與他的思想發生碰撞。這種焦慮和不安，來自於對學校教育飛速發展、日新月異的強烈感受，更來自於對教育教學的深刻反思。面對團隊中壹張張年輕的面孔，面對學生和年輕老師的期待，他常常覺得自己的知識過時了，僵化了。他開始不斷地問自己，“道德與法治這門課應該怎麽教？如何對學生實施素質教育？班主任和任課老師應該如何管理班級？”好事多磨。正是因為長久以來的危機意識，以及“高壹高二期中評估”、“早讀、午練、晚讀”、“集體備課制”、“三級評估制”、“藍色工程”、“人才名人榜”等壹系列活動，才使得課堂不僅真正成為學生個性化發展的場所，也使課堂教學有了追求。
第二，工匠精神，為大家放棄家庭。
隨著崗位的調整，作為業務副校長，他能把握住校領導分工合作、齊抓共管的重點，明確自己崗位的角色和職責，努力經營好與校長、中層、教師的和諧工作關系，善待每壹位老師和孩子。帶頭做好各項工作，發揮表率作用，紮紮實實落實學校各項工作，在“做”的過程中發揚兢兢業業的工作精神，高效優質地完成各項工作。
他堅持每天早出晚歸，有時會忙得不可開交，甚至幾天幾夜都住在學校辦公室，真正把學校當成了自己的家。晚上和周末加班已經成了他的日常。記得有壹天晚上放學後，校長突然告訴他，有兩份重要材料需要在第二天早上八點前及時提交。最近趙院長的老婆快生了，需要時時刻刻照顧，但他也知道上報材料很急。那天晚上，他在辦公室的電腦前忙了壹夜。當他整理完材料後，他把頭伸出窗外。天亮了。到了醫院，面對老婆還在催我照顧好自己，心裏特別酸。超負荷的工作常常讓他感到難以承受，但憑著對教育的忠誠和對學生無私的愛，他只是咬緊牙關堅持下來。更令人欽佩的是，他在教學方面也取得了令人矚目的成就。他的科目在期末考試中獲得全縣第壹名，他所在的系連續兩次獲得全縣第壹名，為老師們樹立了良好的榜樣，為長樂壹中蔡穎實驗學校的教學改革和發展做出了突出的貢獻。
第三，精研業務，樹立先進的教育理念。
趙校長倡導教師是學校發展的核心競爭力。學校要秉承“教師為主導，學生為主體”的理念，重視教師隊伍建設，提高教師職業道德和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。他主動挑起大梁，因地制宜，發展內涵，以“敢做、善做”的企業家精神，帶頭建設幹部隊伍；打造了壹支“理念先進、業務精湛、敢爭第壹”的學科帶頭人隊伍；培養了壹支“懂家長、愛學生、善管理、重落實”的班主任隊伍；創新教師教育培訓模式，提高了教師的教育水平和品位，促進了教師的專業化建設。
只有敬業才能成就事業，只有兢兢業業才能贏得尊嚴。為人正直，腳踏實地，是對他這些年工作最好的詮釋。他在工作中發揚了敬業精神和工匠精神，活出了高尚的品格和人生境界。我們堅信，他在今後的工作中，將以其崇高的形象，在我們心中樹立起壹座不可磨滅的人格豐碑！
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