1，好習慣。就是他們有各種好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。在語文教學中，必須註重良好語文學習習慣的培養。無論在性格上、學習上、方法上，都要高度重視，努力從多方面積極引導，嚴格要求，壹點壹滴訓練，培養學生的良好習慣。尤其重要的是培養習慣，積極引導，但教育心理學告訴我們，養成習慣的教育有時必須是強制性的。這樣的說法似乎違背了“以人為本”的理念，其實不然。在我看來，真正的“以人為本”並不全是課堂上的熱鬧，壹味的順從和遷就學生，必要時還需要教師的意誌。因為，我們要為孩子的未來著想。那是“以人為本”最本質的含義。
對於學生來說，以下八個習慣首當其沖:壹是主動學習、刻苦學習的習慣；第二，認真細致的習慣。第三，勤動手、勤寫作、勤思考的習慣；第四，要大膽，大方，說話大聲，說普通話；第五，珍惜書籍文具的習慣；第六，提問的習慣；七、主動參與合作學習的習慣；八、規範、工整的書寫習慣。
培養習慣，要精心引導，嚴格要求，壹點壹滴到位。比如培養學生的寫作習慣，讓學生寫壹手好字，必須要有壹定的速度，書寫要規範工整。妳必須經常主動學習漢字。習慣是可以遷移的。以寫作習慣的培養為例，在歷時數年的“土家族聚居區農村學生語文學習習慣培養教育實驗”中，筆者發現良好的寫作習慣具有高度的遷移性。學生養成了書寫工整、有壹定速度的好習慣，其他如愛惜書籍文具、學習認真細致、講求效率、質量、速度等習慣也隨之養成。
2.熱情高漲。即他們有熱愛祖國語言文字的感情和學習語言文字的激情。筆者認為，從某種意義上說，漢語是壹種活的現象。我贊同壹個觀點，語文課堂應該是生命成長的課堂。於是，我留下了學生的情懷——熱愛祖國語言文字的情懷；熱愛生活，熱愛生活感情，語文課是不可能上的，至少不好上。特別是在學習語文的過程中，需要學生的真情實感和激情，有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上必須進入“角色”，就像我們常說的:不要不帶感情地學習；拒絕偽讀之類的，其實就是這個道理。這方面需要引導和熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。特別是，不要讓孩子用語言傷害他們的感情。這不是危言聳聽，任何時候都有可能發生，比如:學生對老師教學方式的反感；機械重復復制；老師對學困生的歧視等等都可能導致這個結果。很好理解。試想，如果學生看了課表，壹節課是中文，眉頭壹皺，怎麽上中文課？我在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的喜愛來源於興趣，所以學生應該對語言和文字感興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生壹旦對語文學習產生了濃厚的興趣，感情自然油然而生。釋放出巨大的能量。有好奇心和主動性，能充分理解老師的嚴格要求，做到老師要求的事情。教學效果自然好。最關鍵的壹點，學生對語言文字的熱愛，對語文學習的激情，都來源於老師對學生的愛。有壹句話，我很贊同:用大愛溫暖課堂！
3.會閱讀意味著具備各種基本的閱讀技能。第壹，學生要能大聲朗讀，有感情地朗讀；第二，學生要能默讀，在默讀中要能集中註意力，不動手指、嘴唇和眼睛，抓住主要內容；第三，學生應該學會快速閱讀，略讀和瀏覽。第四，學生要在閱讀中學會思考，學會質疑，學會解惑，在閱讀中學會圈點，學會批圖。如果妳會閱讀，最重要的是掌握壹定數量的單詞。還有就是課外閱讀的成果。(課外閱讀量，課標有“不低於”的定義。應該說這只是壹個保障要求。)這些，應該說是死任務。當然，不同的年份有不同的要求。
從更廣闊的視覺角度來看，我可以閱讀，歸根結底，我可以學習。也就是掌握壹些基本的學習方法和訓練方法。學生必須經歷大量的漢語實踐活動，才能學好漢語。語文和寫作訓練在新課程中不再提及，但訓練肯定是必須的。是必要的。語文實踐活動總是可以以來年的訓練為基礎的。從某種意義上說，練習不就是壹種訓練嗎？所以，從聽、說、讀、寫；從單詞和短語的學習，從合作學習，從收集數據和處理信息，通過引導，讓學生掌握壹些好的學習方法，並主動運用，形成習慣，這將使學生受益無窮，有的將終身受益。
特別是在閱讀中，學生要逐漸形成敏銳的語感。也就是感知語言的基本能力。學生有壹定的語感才能學好語文，也有利於培養學生熱愛祖國語言文字的感情。當然，語感的培養首先要靠閱讀，但也需要在老師的指導下進行壹些有趣的訓練。平時作者經常通過講幽默、笑話、俏皮話等方式培養學生的語感，觀察學生感知語言的能力。我認為這是壹種很好的語感訓練方式。誠然，單靠這種方法訓練是不夠的。我們還應該采取其他多種方法，如閱讀古詩詞和課文的關鍵段落，引導學生抓住關鍵詞，擴大聯想和想象等。總之應該是多方面多層次的。